阅读能够帮助孩子认识世界，拓展思维，丰富内心……只要孩子爱上阅读，一切就容易了。
现在的家长普遍重视培养孩子的阅读习惯，但是也存在一些困惑。下面是我在一场“让孩子爱上阅读”家长工作坊活动中收集的问题。
• 孩子不爱读书，只喜欢看动画片、玩游戏，怎么办？
• 孩子不愿意自己读书，但是喜欢听家长讲书，可以吗？
• 孩子的阅读种类比较单一，只喜欢看科普类图书，家长要不要干涉？
• 孩子读书很多，为什么做阅读题和写作文时却用不上呢？
……
阅读需要良好的氛围。如果家长喜欢看电视、看手机，想让孩子安心阅读，就很难。
有一位家长分享了他们家的做法：家里每周末都会举行一个小型阅读分享会，每个人都把自己阅读的书分享给家人，讲一讲自己喜欢的人物、被打动的故事；朗读一段生动的景物描写、人物肖像描写、心理描写等；遇到合适的内容，他们还会与孩子一起表演，孩子非常喜欢。
她还经常把孩子讲故事和阅读的过程录下来，拿回去给孩子的爷爷奶奶听。孩子受到长辈的赞扬后，就更有动力去阅读了。
国家图书馆少年儿童馆前馆长王志庚说过：家长在孩子阅读方面要做好三个角色，即家长要是一个读书人，家长要做一个朗读者，家长要做一个对话者和提问者。
家长要根据孩子的年龄特点、兴趣爱好及教师的建议选择适合的书籍。
孩子入学前，家长可以选择一些图文并茂的绘本，帮助孩子开启阅读之旅。
• 友情方面的，如《我有友情要出租》《图书馆狮子》等。
• 情绪管理方面的，如《生气的亚瑟》《哭出来也没关系》《不是第一名也没关系》等。
• 行为养成方面的，如《请安静！图书馆里有只金丝雀》等。
• 生命教育方面的，如《活了100万次的猫》《走进生命花园》等。
• 科学主题方面的，如《牙齿大街的新鲜事》等。
各种主题的绘本都可以选择。这不仅可以让孩子爱上阅读，还能培养孩子的交往能力、情绪控制能力等，帮助孩子入学后尽快适应校园生活。家长不要一次买很多书，每次买一两本，孩子读完了再去买。这会让孩子更懂得珍惜。
在孩子不识字时，家长可以先给孩子讲绘本，讲一两遍后，就让孩子自己阅读，孩子会凭着记忆来识别书中的文字。这样做既有利于孩子认字，又能培养孩子独立阅读的习惯。
孩子入学后，家长可以选择一些注音读物，以降低孩子的阅读难度。
一、二年级的孩子对事物充满好奇心，除了学校推荐的图书外，家长可以选择一些情节起伏跌宕、有些冒险和科幻成分的图书，如《海底两万里》《安徒生童话》《木偶奇遇记》等。
三、四年级的孩子，可以阅读一些文字量稍大、能引发思考的图书，例如《偷影子的人》等，家长也可以选一些篇幅较短的名人传记给孩子读。对低、中年级的孩子，家长最好不要限制孩子的阅读。广泛阅读之后，孩子才会有选择性地阅读。
五、六年级的孩子需要阅读一些大部头的书，既可以结合语文课本中的节选篇目选一些原著来阅读，也可以按照学校推荐书目来阅读。家长最好和孩子一起阅读，以便和孩子进行相关讨论与交流。
很多家长希望孩子爱上阅读，可是苦于缺少培养孩子阅读兴趣的方法。不妨试试下面两种方法。
（1）从听书开始。
有一位家长说，他的孩子上三年级的时候，开始听袁阔成先生的评书《三国演义》，于是家长的床边就放一本《三国演义》，并告诉孩子：评书是讲述者根据书中内容改编的，对照原著边看边听，才能有全面的了解。
于是孩子把家长的书“抢走”，也要边看边听。后来，家长和孩子一起通过这个方法阅读了很多名著，受益匪浅。
（2）将阅读和孩子的兴趣结合起来。
我的一位同事孩子上三、四年级时兴趣是做蛋糕，她就带孩子买一些相关图书来阅读，让孩子边读边尝试做蛋糕。到了五、六年级，孩子的兴趣是做咖啡，家长买来相关的书与孩子一起阅读；孩子升入初中后兴趣转移到产品设计上，家长就和孩子一起阅读产品设计方面的书……
将阅读和孩子的兴趣结合起来，可以让孩子感受到家长的支持，这样孩子不仅可能会爱上阅读，还可能会爱上探究。
家长要宽容地对待孩子的阅读。孩子的每一次阅读都是积淀，厚积才能薄发，不要急于求成。每个孩子的阅读水平、阅读习惯不相同，因此不要攀比。
对自认为“没有营养的书”，家长可以去了解它传递了怎样的价值观、对孩子会产生怎样的影响、孩子为什么喜欢看等，如果不会给孩子带来坏的影响，就不要过度干预。阅读广泛的孩子，往往会自主选择，并能根据自己的兴趣挑选图书。
阅读的过程好像交友的过程，在孩子成长的道路上，我们很难预料孩子会遇到什么样的朋友。我们不知道哪一本书会深深地吸引孩子，成为孩子成长道路上最有影响的一次阅读经历。
如果希望孩子深度阅读，家长就应做好相关指导和示范。
我的一位同事每次和孩子购书时，同样的书她会买两本，每人读一本。妈妈读书时会做批注，把自己的思考和感受记录下来，她还会把精彩的语句等抄写在一个精致的小本子上。孩子感到好奇：妈妈在画什么、写什么？
这时，妈妈会告诉她：这段景物描写，让人身临其境；这段心理描写，引发了我对主人公的同情；这段人物描写，栩栩如生……孩子看到家长如此陶醉，就学习家长做批注。她还为孩子选购了一个小本子，让孩子记录好词好句和自己的阅读感受等。
这位妈妈的做法告诉我们，家长不用在孩子阅读前提很多要求，而要陪伴孩子阅读，在阅读过程中引导孩子如何深度阅读。这样，孩子就能慢慢养成深度阅读的习惯。
让孩子爱上阅读，让温暖而有力量的文字照亮孩子前行的道路。
转自 | 中国教育报好老师
粤公网安备 44130202000953号
