[浙江]2011-2012学年浙江省绍兴地区初二下学期期中考试语文试卷

读下面这段文字，根据拼音写出汉字。
迎着和煦的春风，我们开启了新的语文学习之旅。在旅途中，我们结识了说话yì（    ）扬顿挫的藤野先生，目光xī(     )利的托尔斯泰；我们为昔日的生命绿洲变成gē(     )壁荒滩而痛心遗憾，我们为旅鼠的集体自杀而陷入迷wǎng(     )的深思……一道道精神美味，一次次精神探险，让我们在语文的乐园中流连忘返。

按课文原句填空
                  ，坐看云起时。（王维《终南别业》）
                    ，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》）
抽刀断水水更流，                。（李白《宣卅谢眺楼饯别校书叔云》）
赞曰：黔娄之妻有言：“             ，            。”（陶渊明《五柳先生传》）
《登飞来峰》中与杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙的名句是                 ，               。
“送别”是古代诗词中常见的写作题材，请写出两句与送别有关的诗句。（要求前后联续的两句）                  ，                  。

下列句子中划线成语使用恰当的一项是(    )(2分)

根据下面句意，选择句序排列最合理的一项填在括号内。（   ）
①所以，诗人写道：“春色先以柳荫归”，“春风杨柳万千条”。
②你看，在那冰雪初融的时候，不是暗暗泛青的芽首先把春意带到人间吗？
③在北方广大地区，感受春意最早的乔木是垂柳。
④你再看，大多数树木久睡刚醒，而垂柳已将粒粒柳芽抽成万条柳丝。
⑤它那轻盈婆娑的树姿，那迎风摇摆的树枝，那青翠欲滴的细叶，不仅为桃杏增添了色彩，还给人们送来了春的气息。 

今年的 5月8日是母亲节，班里准备在这天召开班会，班会的主题是“感谢母亲”。请你按要求完成下列任务。

老师首先向同学们展示了这样一份调查结果统计表

①用简要的文字概述表格所反映的主要信息：
②作为初中生的我们，请根据表格内容，谈谈你的感受：
主持人要求每位同学说一句祝福母亲的话，并准备编辑成册，请你为这个册子设计一个好听的名字并说明这样取名的理由。

名著阅读。
这一夜我的睡眠很不好，希望和恐惧轮流地在我心中转来转去。我起来好几次……最后可纪念的8月19日那天，早晨六点，客厅门打开，尼摩船长进来，他对我说：“到自由通行的海了！”
上面文字出自名著《        》，尼摩船长的话表明此时他们已经摆脱困境，他们遇到的这个困境是：                       。

阅读理解。
古藤
王剑冰
A翻下来，腾挪上去，再翻下来，再腾挪上去，就像临产前的巨蟒，痛苦地不知如何摆放自己的身体。又似台风中的巨浪，狂躁不安地叠起万般花样。
这该是多少藤的纠缠啊！洋洋洒洒不知多少轮回。可主人说这只是一棵腾时，我吃惊了。怎么能是一棵藤呢?但它确实是一棵藤，一棵独立的藤，学名叫“白花鱼藤”，属稀有的物种。
好美的名字，有色有形，诗意盎然。
这棵藤距离何仙姑家庙不远。说它沾了何仙姑的仙气，或何仙姑沾了它的仙气也未可知。《仙佛奇踪》说：何仙姑为广州增城何泰的女儿，生时头顶有六条头发，经常在山谷之中健行如飞。传说武则天曾遣使召见她去宫中，入京的途中何仙姑突然失踪，之后白日成仙。这之后还有人为吕洞宾与何仙姑罩上了感情色彩，说何仙姑成仙返回家乡，在家庙的树林里乘凉，师傅吕洞宾欣然而往，匆忙间用神仙拐杖叉住了何仙姑的绿丝带，何仙姑掩面飞往天庭，吕洞宾丢掉拐杖去追何仙姑。于是，仙姑的绿丝带化作了盘龙古藤，吕洞宾的神仙拐杖也变成了支撑古藤的大树。当然这只是传说，但我仍然会在恍惚间把这藤想成是何仙姑长长的六条头发。
我敬慕地站立着，品读着这棵意象万千的古藤。
它一定受过无尽的苦痛。风雨剥蚀过它，雷电轰击过它，战火侵袭过它，它依附的大树，长大，长高，长老，直到一个夜晚轰然倒塌。那伤感的声音，把一棵藤的后半生弄得不知所措。现在那棵树只剩下一段冒出地表的枯树桩。
藤，身子一半已朽，一些枝条乱于风中。
藤，要么死亡，要么活着。
没有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己为自己做桩，自己为自己相绕，直立而起，倒下，再直立。藤留下坚毅、痛苦、挣扎的过程。1300年的风霜雨雪，把它变成根，变成树，变成精。
B藤，木的典范、水土的凝铸、生命的阐述。像不羁的狂草，有重笔有轻染，有淋漓的汁点。
因而也就想到，一位90高龄的书法家出席一个集会，有人上前搀扶说，您老气色不错啊。老人说，色没有了，气还有。而看这藤，乃真气色。据悉，藤依然6月开花如瑞雪，而后还结果，花开季节，芬芳遍地，香气袭人。那该是多么迷人的意境啊!
人其实同藤一样，从一点点爬起，活得不知有多艰难。要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会。要学着做人，学着生活，学着应付，学着面对。
见过一些社会底层的老人，这些人多是农家人，田间里辛劳一生，慢慢地累弯了腰，在墙角路边聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我还在医院里看到一个老态女子，弯了的腰使头几乎垂于地面，走路时双手撑在脚上，脚挪手也挪，身子像个甲壳虫。如果不是住进了产房，你几乎忽略了她是一个女人。可她确确实实地生出了一个孩子，成为一个母亲，那是个大胖小子呢。这个枯藤一般瘦弱的女人，总是弯曲着身子，幸福地搂着她的白胖的儿子，那是她身上滋长出的嫩芽，是她生命的又一次接续。她不需要谁的同情与搀扶，她诠释了一个生命。
我们试图找到白花鱼藤的起点与终点。很多的人绕来绕去，终不得结论。它没有根吗?没有头吗?也许真的就找不到答案了，它不再靠根活着，不再靠头伸展，只要生命在体内一息尚存，就以藤的个性，滋生、蔓延、上升、翻腾。
很多人开始同这棵藤照相合影，但总是找不到合适的角度，它真不同于一棵树、一束花。有的干脆坐在了它弯曲的躯干上，于是又有一些人坐着或趴上去，我真担心它那枯老的身子会突然颓毁。但藤承受住了，为了我们的某种满足。
我们热热闹闹地走后，它还将留在那里，守着它的岁月，守着它的孤独。当然也守着它倔强的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。
(选自《人民日报》)
“我敬慕地站立着，品读着这棵意象万千的古藤”在文中作者主要“品读”了古藤哪些意象？
联系上下文，说说“可主人说这只是一棵藤时，我“吃惊了”，“我”为什么“吃惊”?(2分)
本文很多精彩的句子，请在画线的A、B两处选择一句作点评。
本文主要采用了托物言志的写法，你能说说作者通过古藤的形象表现怎样的思想感情？

阅读。
琴   声
有一种琴声，是注定难忘的。
那个冬日，我新到山中的学校，异常烦闷。忽然听到清脆的风琴声，那么流畅，那么活泼有力，那么振奋人心!我的心怒放了，痴想：那一定是春姑娘一样的妙手在弹琴，那披肩的秀发随着忘我的微晃而陶醉，那曳地的长裙如花颤动……
经不住琴声的诱惑，我推开一间小屋的门，竟是个老太婆!驼背白发，手似松根。她一手挽着外孙女，一手流利地弹奏，满脸菊花般的微笑拂去我的惊疑。多么年轻的心!
后来我得知她是一位饱经沧桑的老人，老伴曾被错批错整，自己也曾被停教反省。她用蓝天般的胸怀容纳风雨，她以流水般的不屈笑看烟云。
又是一个夏夜，停电了，人无聊地闲游，忽听得教学楼如歌的琴声，如春风绿过田野，如雨笋落壳竹林；如蛙声应和，似拍岸涛声；仿佛黑夜里亮出一轮明月，又如孩童们追逐风筝……呵，只有热爱生活，满是爱心的人才有这样的心灵!
这是什么仙子下凡呢?
我寻声而上，找到了满是烛光的一室。原来是余老师，一个瘦瘦的孱弱的中年女人。
“弹得真好啊!”我赞叹地说。
“好久没弹了，手生!”她谦和地笑笑，又说，“你的文章好，坚持写，一定成功!”
其时，她已重病在身，得的是脑癌。不久挥手人生，那是她最后一次弹琴!
余音犹在，人已长眠，真令人痛心。那如丝如缕、如雨如潮的琴声常出现在我梦中。
老者如斯，病者如斯，当消沉的时候，琴声飞扬——我怎能不热爱生活、珍惜生命、笑对人生！
在文中悠扬的琴声中，你听出了什么味道？写一篇读后感，不少于200字（ 10分 ）

文言文阅读。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
解释下列划线的词语。
⑴俟其欣悦      （    ）             ⑵媵人持汤沃灌 （     ）
⑶同舍生皆被绮绣 （    ）             ⑷腰白玉之环   （     ）
翻译下列句子。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？

文言文阅读。
秀才何岳，号畏斋。曾夜行拾得银贰百余两，不敢与家人言之，恐劝令留金也。次早携至拾银处，见一人寻至，问其银数与封识^①皆合，遂以还之。其人欲分数金为谢，畏斋曰：“拾金而人不知，皆我物也，何利^②此数金乎？”其人感谢而去。又尝教书于宦官家，宦官有事入京，寄一箱于畏斋，中有数百金，曰：“俟^③他日来取。”去数年，绝无音信，闻其侄以他事南来，非取箱也。因托以寄去。夫畏斋一穷秀才也，拾金而还，暂犹可勉^④；寄金数年，略不动心，此其过人也远矣！
[注释]： ① 封识（zhǐ）：封存的标记。 ②利：贪图。③俟工(sì)：等待。④暂犹可勉：短时期内还可以勉励自己不起贪心。
解释下列句中划线的字。
不敢与家人言之（       ）         遂以还之（       ）
又尝教书于宦官家（        ）      闻其侄有他事南来（         ）
翻译下面的句子。
寄金数年，略不动心，此其过人也远矣。
最后一句中哪一个字有点睛之效？为什么？

作文
有人曾这样总结现代人不健康的工作方式：把思考交给了电脑，把联系交给了手机，把行走交给了汽车，把健康交给了药丸……诚然，人们在过分追求便捷、享受便利时，无形中丢失了原来应该拥有甚至必须终生坚守的东西。作为中学生，也应该很好地自我反省：在日常学习、生活中，我们是否曾丢失过什么？例如生活中的爱心、孝心、同情心、责任心，再如成长过程中必须具备的自尊、自信、自立、自强，等等。
请以“不该丢失的             ”为题目，写一篇不少于600字的文章。可以叙写个人经历，也可以就此发表你的看法、感情等。
要求：①将题目补充完整；②文中不得出现真实的地名、校名、人名。