阅读下面三则材料，按要求回答问题。
材料一：在西安未央区第一实验小学，学生们被分成了两类，一半学生戴着鲜艳的红领巾，另一部分孩子则戴着绿领巾。该校老师解释，学校给学习、思想品德表现较差的学生发放了绿领巾，以资鼓励。但家长并不认可这一做法，指责此举会对孩子心理造成极大创伤。教育部有关负责人10月21日在接受记者采访时表示：坚决反对学校以任何方式对未成年学
生进行所谓的“好”与“差”的区别……   。
材料二：在今年北京市人民代表大会上，市人大代表、北京第二实验小学校长李烈提出的“取消三好生评选”成为业界乃至社会热议的一个焦点。“三好生”评选作为一种激励手段，曾鼓舞和激励着一代又一代学生的健康成长。然而，当人们关注的目光从应试教育转移到素质教育上之后，“三好生”的局限和弊端便日益凸显出来，很难再承载激励学生尤其是中小学生，使其自觉提高自身综合素质的厚重期望。
材料三：美国最佳教师奖获得者罗恩·克拉克说：“我们应该抱着坚定的信念去影响每一个学生。”是的，“关注每一个学生”不应只是口号，而应成为一种理念：不应只是纸上谈兵，而应认真付诸实践。表彰会上，我们能否有选择地将“期许奖”、“潜力奖”、“超越奖”发给有进步的学生，让更多的人感受到肯定、鼓励与关注，体味到成功、自信与快乐。
请给第一则材料加一个标题。
第二则材料中画线部分是个病句，请加以修改。
班级召开“关注每一个学生”主题班会。如果让你作总结性发言，你会怎么说?