有关单倍体的下列叙述中，正确的是（ ）
| A．单倍体是体细胞中含有一个染色体组的个体 |
| B．单倍体是体细胞中含有单数染色体组的个体 |
| C．单倍体是体细胞中含有本物种配子染色体数的个体 |
| D．单倍体是体细胞经过离体组织培养发育成的个体 |
关于植物染色体变异的叙述，正确的是
| A．染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加 |
| B．染色体组非整倍性变化必然导致新基因的产生 |
| C．染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化 |
| D．染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化 |
在人类中，男性的细胞中有两条性染色体XY，且它们是一对同源染色体；女性的细胞中的也有两条性染色体XX，且它们是一对同源染色体；某男人产生的有些精子中，性染色体为a（XY）、b（YY），这两种精子是如何产生的
| A．a减数分裂的第一次分裂不分离，b减数分裂的第一次分裂不分离 |
| B．a减数分裂的第二次分裂不分离，b减数分裂的第二次分裂不分离 |
| C．a减数分裂的第一次分裂不分离，b减数分裂的第二次分裂不分离 |
| D．a减数分裂的第二次分裂不分离，b减数分裂的第一次分裂不分离 |
生物世界广泛存在着变异，人们研究并利用变异可以培育高产、优质的作物新品种。下列能产生新基因的育种方式是
| A．“杂交水稻之父”袁隆平通过杂交技术培育出高产的超级水稻 |
| B．用X射线进行大豆人工诱变育种，从诱变后代中选出抗病性强的优良品种 |
| C．通过杂交和人工染色体加倍技术，成功培育出抗逆能力强的八倍体小黑麦 |
| D．通过单倍体育种技术，由高杆抗病玉米培育出矮杆抗病玉米 |
在用蚕豆种子进行“低温诱导植物染色体数目的变化”实验时，正确步骤是
| A．低温处理→发根→固定→制片 |
| B．固定→发根→低温处理→制片 |
| C．发根→制片→低温处理→固定 |
| D．发根→低温处理→固定→制片 |
下列关于遗传和变异的叙述中，正确的是
| A．染色体DNA中脱氧核苷酸的数目、种类和序列三者中有一个发生改变就会引起染色体变异 |
| B．非姐妹染色单体之间的片段交换，一定属于基因重组 |
| C．单倍体生物是指体细胞中有一个染色体组的生物 |
| D．诱变育种、单倍体育种共同涉及的原理是染色体畸变 |
下列关于生物变异和进化的叙述，正确的是
| A．不同生物之间一定存在着生殖隔离 |
| B．“一母生九子，九子各不同”的原因只是基因突变 |
| C．种群中的基因频率发生改变则该种群一定发生了进化 |
| D．基因突变和染色体结构变异都会使排列在染色体上的基因数目发生改变 |
以下关于生物变异的叙述，不正确的是（ ）
| A．基因的碱基序列发生的改变，不一定导致性状改变 |
| B．基因的自由组合包括基因重组，受精作用时未发生基因的自由组合 |
| C．染色体变异产生的后代可以是可育的，也可以是不育的 |
| D．自然状况下，病毒和原核生物均不会发生基因重组 |
某生物的基因型为AaBB，通过下列技术可以分别将它转变为以下基因型的生物：①AABB；②aB；③AaBBC；④AAaaBBBB。则以下排列正确的是 （ ）
A．诱变育种、转基因技术、花药离体培养、细胞融合
B．杂交育种、花药离体培养、转基因技术、多倍体育种
C．花药离体培养、诱变育种、多倍体育种、转基因技术
D．多倍体育种、花药离体培养、诱变育种、转基因技术
下图是高产糖化酶菌株的育种过程，有关叙述错误的是（ ）
| A．通过上图筛选过程获得的高产菌株未必能作为生产菌株 |
| B．X射线处理既可以引起基因突变也可能导致染色体变异 |
| C．上图筛选高产菌株的过程是定向选择过程 |
| D．每轮诱变相关基因的突变率都会明显提高 |
科学家用人工合成的染色体片段，成功替代了酵母菌的第6号和第9号染色体的部分片段，得到的重组酵母菌能存活，未见明显异常，关于该重组酵母菌的叙述，错误的是( )
| A．还可能发生变异 |
| B．表现型仍受环境的影响 |
| C．改变了酵母菌的进化方向 |
| D．增加了酵母菌的遗传多样性 |
用花药离体培养出马铃薯单倍体植株，当它进行减数分裂时，观察到染色体两两配对形成12对，据此现象可推知产生花药的马铃薯是
| A．三倍体 | B．二倍体 |
| C．四倍体 | D．六倍体 |
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