初中生物填空题

如图为某个生态系统的食物网结构图，请据图回答：

（1）该食物网由      条食物链组成．最长的一条食物链是：      ．
（2）该生态系统中草属于      ，兔和狐属于      ，还有肉眼看不到的细菌和真菌属于
（3）如果该生态系统被有毒物质污染，那么有毒物质积累最多的是      ．

在通过实验进行操作额过程中，      和      都十分重要的．

影响生物生活的因素可以分为两类，一类是光、温度、水、空气等      ，另一类      ．

在玻片上有一字母“P”，则在显微镜视野中看到的应该是      ．

小明在吃西红柿时，将它放在开水中烫一下，很容易将表皮撕下来．小明撕掉的这一层是      组织．

染色体是由      和      两种物质组成的．      是遗传物质，因此可以说染色体就是遗传物质的载体．

地球上所有的      与其生活      的总和就叫生物圈，它是最大的      ．

除病毒以外，生物都是由      构成的．

某班学生为探究绿色植物的光合作用，设计如下实验装置甲、乙、丙，请据图作答：

（1）第一组探究氧气是在光照条件下由绿色植物产生的，应选择的实验组合是      ．
（2）第二组同学利用甲装置进一步探究，利用不同功率的灯泡作为光源（不考虑温度因素），实验结果如下表：

灯泡功率（W）	5	10	15	20
每分钟产生的气泡数（个）	7	15	34	48

此实验中的变量是：      ．
该组小梅同学提出：为了保证实验科学性，该实验中除了多次重复实验，还要注意灯泡与装置的      保持不变．由此得出的结论是      ．

如图中，A﹣﹣E示意人体的不同结构层次，请据图分析回答下列问题．

（1）整个人体都是由A细胞发育而成的，A细胞是      ．
（2）A细胞通过      形成B．在此过程中，      复制后形成形态、数量完全相同的两等份，分别进入两个新细胞．
（3）B通过      形成C．在此过程中，细胞的形态、结构和功能产生了差异．
（4）在上图的结构层次当中，人体具有而植物没有的是[      ]      ．
（5）系统是能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序的组合．图中所示的系统具有的生理功能是      和      ．

如图是两种不同类型的生物细胞结构示意图，请据图回答问题：

（1）表示植物细胞的是      （填“A”或“B”）．
（2）细胞的控制中心是③      ，控制物质进出细胞的结构是②      ．
（3）进行光合作用的场所是⑤      ．

下面是某生态系统中的食物网简图．请据图回答有关问题．

（1）食物链是生物之间      关系形成的，该食物网由      条食物链组成．
（2）写出其中最长的一条食物链      ．
（3）鹰和蛇之间存在着两种关系，一种是      关系，另一种是      关系．若该生态系统中的鼠害比较严重，可通过保护      等动物，达到控制鼠害、保护环境的目的．
（4）正常情况下，该食物网中个体数量最多的生物是      ．如果在这个食物网中施用DDT，则DDT在      体内的浓度最高．
（5）该食物网中各种生物和      一起，构成了该生态系统中的生物部分，这些生物体内的有机物中所储存的能量，最终都来源于      能．

如表是小青“探究种子萌发的环境条件”的实验方案，请根据表中提供的信息回答下列问题

营养皿编号	绿豆种子的数量（个）	种子所处的环境（其他外界条件均适宜并相同）
1	3	培养皿底部铺有浸湿的纸巾，20℃
2	3	培养皿底部垫有干燥的纸巾，20℃
3	3	培养皿底部铺有浸湿的纸巾，5℃

（1）用1号与2号进行对照，所探究的问题是      ．
（2）小青在探究温度对种子萌发的影响时，选取的是哪两个培养皿做对照？
（3）请指出本实验设计中的一处不足：      ，应该正为      ．
（4）改进实验方案后，经过实验．小青发现，在严格按上表中实验条件进行实验的情况下，各组的种子却都没有萌发，你认为最可能的原因是
（5）若要探究光照对绿豆种子的萌发有无影响．需设置4号培养皿与1号作对照（1号置于光下）4号的处理方法应是      ．

如图为某兴趣小组探究“植物的光合作用和呼吸作用”而进行的实验，步骤如下，请分析回答：

①将长势、大小相同的两株天竺葵放在暗处2天后，分别置于两瓶内，密封瓶口，设为A、B瓶；
②将A瓶移到光下6﹣7小时，B瓶仍放在暗处（图一）；
③取下玻盖，将点燃的蜡烛分别伸入A、B瓶（图二）；
④取A、B瓶中大小相同的两片叶片，放入盛有酒精的小烧杯中水浴加热，脱色；
⑤取出脱色的叶片漂洗，滴加碘液． 请回答下列问题：
（1）步骤①暗处理的目的是将叶片内原有的      运走耗尽．
（2）步骤②中A、B瓶构成一组对照实验，其变量是      ．
（3）步骤③伸入A瓶的蜡烛燃烧更剧烈，说明瓶中富含      （气体），这是植物进行      作用产生的；伸入B瓶中缺少上述这种气体，该气体是被植物的      作用消耗掉的．
（4）步骤④将叶片脱色，指的是脱去叶绿体中的      ．
（5）步骤⑤滴加碘液后，摘自A瓶的叶片      ，摘自B瓶的叶片      ，这不仅说明光合作用的产生是      ，还说明光合作用需要      ．

在探究植物光合作用，呼吸作用和蒸腾作用活动中，某同学设计了一下探究方案，请你用所学知识进行分析：

（1）甲图，将植物罩上透明塑料袋，放在光下3～4小时，将塑料袋中气体通过①号试管收集后取出试管，将一支带火星的木条伸进①号试管内，木条复燃，该实验可以验证：植物光合作用产生      ，其反应式可表示为         ．
（2）如甲实验中，为了设置对照，将透明塑料袋换成黑色的，其目的是为了防止植物进行      作用．该实验的变量是      ．
（3）在实验过程中，塑料袋内壁出现水珠，是植物叶片进行      ，散失水分聚集而成的，这些水分是通过茎的      自下往上运输而来的．
（4）如乙图，将植物罩上塑料袋，放在暗处3～4小时．将塑料袋中气体通入2号试管，结果发现澄清石灰水变浑浊．由此得出结论是植物进行      作用，释放出      ．