冀教版语文小学五年级3.3祖父 后园 我练习卷

我会读，给加点字注音。

多音字组词
    

照样子写词语。
笑盈盈                                             

根据你对课文的理解，在括号里填上合适的词。

请给句子排队。
（  ）我才会坐下来休息。
（  ）也不过随便在秧子上摘下一个黄瓜来。
(    ) 吃了也就好了。
（  ）实在跑不动了 。
（  ）那休息也是很快的。

按要求写句子。
（1）仿写句子。
我走在小路上，听见鸟儿的歌唱。        ______________________________________________________
（2）缩句。
祖父只是自由自在地成天闲着。
_____________________________________________________
（3）改成陈述句。
樱桃树难道不开花吗 ？
________________________________________________
                                                      

课文内容精彩回放。
樱桃树上，明明没有结樱桃 ，偏跑到树上去找樱桃。李子树是半死的样子，根本不结李子了，就偏去找李子。一边找，还一边大声地喊：“_______________________”
祖父老远地回答着：“______________________”
再问：“_____________________________”
祖父说：“______________________________”
（1）读课文，按原文内容把这段话补充完整。
（2）读完这段话，你觉得祖父是个什么样的人？“我”有着怎样的性格？
______________________________________________________________________________________________

根据课文内容填空。
孩子们都知道祖父的这一手，并（         ），就（   ）住他的大腿，向他要帽子，（   ）着他的袖管，（    ）着他的衣襟，一直到（         ）为止。
从这一段对祖父的描写，可以看出他是一个                       的人

从下列词语中任意选出五个，把它们连成一段话（不少于50字）
嘴馋 玫瑰 玩腻了 明晃晃 毛嘟嘟 蓝悠悠 寂寞 闪烁
______________________________________________________________________________________________________。

阅读理解
煮书
爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲（jìn   jìng）有力的大字。我感到奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转（zhuàn  zhuǎn）椅上品茶。我指着条幅问：“书怎么可以煮呢？书放在锅里，不是要煮坏吗？”爷爷笑了：“书是精神食量嘛，既是粮食怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀！”
爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，常常是反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实，这就是‘煮书’。这样他做起诗来就感到得心应（yīng  yìng ）手了。所以他说，‘读书破万卷，下笔如有神’。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’。否则，就很难把语文学好。”“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？”
“你可以从‘煮’语文书入手嘛。语文课文都是范文，每天清晨起床，放声读几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样‘煮’下去你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。肚子里的词多了，今后说话和写文章还会犯愁嘛？”
爷爷的话使我豁然开朗。“煮书”还真有道理呢。
（1）给加点字选择正确读音
（2）从文中找出三个成语（       ） （        ） （         ）
（3）理解文章回答问题。
文中所说的“煮书”具体是指什么？用    画出，“煮书”的作用是什么？用～画出。