教育发展概况

《论语》是孔子与弟子们的谈话语录，在谈话中孔子对“仁”进行了多角度的解说。这反映了

孔子对我国古代教育的发展做出的最突出贡献是（   ）

汉武帝确立儒学正统地位的措施不包括

在我国古代，儒学教育官方化和制度化的主要标志是（   ）

假如你是汉代的一名学生，若想进入全国高等学府接受教育，你应该去（   ）

据统计，北宋和南宋共有书院203所，长江流域和珠江流域共有127所，分别占74%和21%，其中，江西有80所、浙江有34所、江苏有27所、湖南有24所。导致两宋书院如此分布的主要原因是（　　）

1983年，提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”这一教育事业发展指导方针的是

新中国刚刚建立，就召开了“工农教育会议”确定工农教育首先以识字教育为主，这表明当时中国教育事业的性质与目的主要是

20世纪末，科技发展进入一个日新月异的新阶段的标志是（　　）

科教兴国成为当今国人共识。下列关于实施“科教兴国”的战略说法，错误的是

能反映中国已经进入改革开放时期的一组事物或现象的是

1993年，国家着手实施发展高等教育的“211工程”计划，下列解释中哪个是正确的

材料一

——据邓洪波《中国书院史》整理
材料二　 熹窃观古昔圣贤所以教人为学之意，莫非使之讲明义理，以修其身，然后推以及人，非徒欲其务记览，为词章，以钓声名，取利禄而已也。
——朱熹《白鹿洞书院揭示》
材料三　 浙江新式实学书院最早出现在宁波。光绪五年(1879 年)，知府宗源瀚在月湖竹洲创建辨志书院，……分设汉学、宋学、史学、舆地、算学、词章六垒，各设垒长，创甬上开设舆地、算学等新学科先导。
——唐晓明《晚清浙江书院教育的变革与传承》
(1)根据材料一图1，我国古代书院数量增幅较大的是哪两个朝代？简要分析在这两个时代有利于书院发展的经济、思想、科技条件。
(2)根据材料一图2，概括我国古代书院发展的主要变化。结合所学知识分析产生这一变化的主要原因。
(3)根据材料二、三，概括古代书院与近代书院在学习内容上的差异。据材料三并结合所学知识，分析宁波能在浙江率先创办新式书院的文化因素。

阅读材料，回答问题。
材料一 可能在很多人的印象里，中国最早的现代意义上的大学是北京大学的前身——京师大学堂，而实际上，中国最早的大学是美国长老会在山东开办的登州文会馆。登州文会馆原是一所小学，后演变为教会中学，1882年正式升为学院。
19世纪晚期，西方基督教会开始在中国创办一些高等教育机构，到了20世纪20年代之后已蔚为大观，包括新教创办的燕京大学、圣约翰大学、金陵大学、东吴大学、岭南大学等13所和天主教创办的3所。教会大学遍布华东、华北、华南、西南各地。
很多学校招收贫困家庭的子弟，学校不仅免收学费，还提供膳宿生活甚至路费。而教会大学除了一小部分学费收入，绝大多数开销都来自于海外教会和私人机构的捐赠
教会大学最直接的贡献就是把现代教育模式移植到了中国，为没有真正意义上的高等教育的中国塑造了仿效样板，使中国高等教育迅速融入了现代高等教育的大潮。
教会学校虽然有鲜明的西方文化特点，但在中国文化传播与研究中也成绩斐然。当时的很多教会学校，不仅教授数、理、化之类的新式科学课程，也讲授中国传统文化。在中西文化交流中，教会学校自然也有着先天的优势，他们开启了中国近代海外留学的先河，如被誉为“近代留美第一人”的容闳赴美留学就得到了美国传教士布朗的直接帮助。
——摘编自李铁《历史深处的中国教会大学》
材料二 美国传教士明恩傅曾说：“英语国家的人民所从事的传教事业，所带给他们的效果必定是和平地征服世界——不是政治上的支配，而是在商业和制造业，在文学、科学、哲学、艺术、教化、道德、宗教上的支配，并在未来的世代里将在一切生活的领域里取回效益，其发展将比目前估计更为远大。”
——董雪梅《传教士与近代中国教育》
（1）根据材料一并结合所学知识，指出西方教会在中国兴办教会学校的历史背景和办学特点。
（2）根据材料一、二并结合所学知识，分析教会学校对近代中国社会产生的影响。

高等教育的发展是时代的反映，并影响时代的前行方向。阅读下列材料，回答问题。
材料一    11世纪，主教们为了教育其管辖区内的教士，创办了教会学校。一个世纪以后，以教会学校为基础的早期大学逐渐形成。这些大学是具有合法身份的自治团体，这是它们与众不同的特征。此外，它们不像教会学校那样只有一个文科，另外还有教会法规、民事法律、医学和神学系。文科的全部课程包括三个低级学科（拉丁文法、逻辑和修辞）和四个高级学科（算术、几何、音乐和天文）。12世纪，在博洛尼亚、巴黎和牛津出现了第一批大学。随后一个世纪中，在帕多瓦、那不勒斯和萨拉曼卡创办了一些大学；14世纪，在中欧的布拉格、克拉科夫和维也纳也建立了一些大学。
——摘编自《全球通史 1500年前的世界》
（1）依据材料一，概述11—14世纪大学的特点。
材料二  1870年后，牛津、剑桥大学的毕业生进入法律界和医学界的人数日益增加，大学开始增设法律教授职位，到19世纪末英国法律界有1l％是两所大学的毕业生，而高级律师中则有40％是牛津毕业生。剑桥的医学教育比牛津发达，到1897年剑桥拥有英国最大的医学院，其医学教授是牛津的四倍。1850年剑桥大学设立了自然科学荣誉学位考试，到1900年共有161名学生通过该项考试，这个数字比古典文学高出20％。1894年剑桥又设立了机械科学荣誉学位考试。
——摘编自易红郡《19世纪科学主义与英国高等科技教育的发展》
（2）依据材料二，说明这一时期英国高等教育的发展概况及其社会影响。
材料三 地处西南的四川大学，主动适应市场经济发展的要求，优化专业结构。近几年采用“龙摆尾”的方案，实行高年级学生分流培养，确保“培养基础理论扎实的科技应用型人才”目标的实现。学校各系各专业根据自己的特点，分别采取任务实习、带科研课题实习、顶岗实习等形式，培养学生的科研应用能力和实际工作能力。
——摘编自贾志宁等《新时期中国高等院校改革与发展探讨》
（3）以四川大学为例，结合所学知识说明新时期我国高校改革的特点与背景。