专家名师荟萃龙华 共话语文主题学习

为进一步推广语文主题学习课题研究成果，充分发掘语文主题学习成果的价值，11月18日至19日，全国首届语文主题学习“南方语文论坛”在龙华区举行。论坛在龙华区民治中学设置主会场，在民顺小学设分会场，南方六省展示课名师及实验校代表600余人参加活动。

推进语文教学改革 提升师生素养

龙华区教育局局长王玉玺表示，在“双减”政策背景下，此次语文主题学习活动正逢其时，是推动语文新课程改革、提升师生语文素养的重要举措。语文主题学习是龙华中小学教育教学改革的推手，他期望此次活动能为龙华区教育教学水平的提升发挥积极作用。龙华区教育科学研究院院长袁再旺在致辞时提到，龙华区以语文主题学习为抓手，全方位推进语文教学改革，参与实验的学校不断增多，主题学习名师工作室的研究水平稳步提升，培养了一批教学骨干。

论坛围绕语文主题学习进行深度探讨，邀请人民教育出版社编审顾之川开展专家讲座，并由东莞市松山湖青澜山学校首席语文教师王君等进行名师示范课，为广大语文教师的教学、教研、教改工作提质增效。此外，龙华区桂花小学校长王婷回顾了自己与语文主题学习的12个故事，还原名师专业成长路径。

作为此次活动的重磅环节，现场8位来自全国各地的一线教师代表，通过“精读引领课”“组文阅读课”“主题写作课”等课型展开现场课堂教学活动，以呈现各省市语文主题学习研究成果，共同探索以语文主题学习为依托的语文教学提升路径与方法，并设置课堂观察研究环节，由著名教研专家领衔玉龙学校青年教师课堂观察研究小组，对课堂教学进行全方位观察和深入研究。广东省教育研究院中学语文教研员冯善亮评价，现场的教学展示设计合理，教学内容清晰，教学线索连贯，引领语文教师对课堂教学的深度学习和思考。

龙华“语文主题学习” 教研成果丰硕

据介绍，语文主题学习于2006年启动，从山东潍坊推广到全国各地。目前，全国语文主题学习实验区达160多个、实验校有8000多所。

为培养语文主题学习研究领域的名师，本次论坛从实验学校中选拔出有热情、有梦想、有研究基础的初中、小学教师各5名，作为“种子教师”培养对象。龙华目前已成立语文主题学习示范学校16所、名师工作室24个，教研成果丰硕，正逐步积累并形成具有一定辨识度的龙华经验。仅2021年第一学期，龙华邀请专家名师入校调研与指导70余人次，组织开展语文主题学习活动60余场、学生活动10余场，外出送教17次。此外，参与实验项目的老师在合作期刊与省级教育杂志上发表论文与报道28篇，并在第五届全国小学语文大单元课型展示活动、第七届全国小学“不同文本”课堂教学竞赛活动中均获一等奖组第一名。

“此次活动以任务驱动促进青年教师成长，以点带面推动区域深度实验。”龙华区课程与教学研究部部长向浩表示，活动充分发挥了语文主题学习在新课程改革中的积极引领作用，不仅提升了多省市语文主题学习课题研究成果的知晓度，同时引领各基地实验学校教师直面新时代语文课程与教学改革的重点、难点，有效推动语文教师解决实践操作难题，助力教师快速提升专业能力。

专家讲座

顾之川：学好语文既是责任也是义务

人民教育出版社编审、中国教育学会中学语文教学专业委员会原理事长顾之川在《“双减”背景下的语文教学》讲座中，围绕“双减”以后怎么办、语文教育新动向、怎样教中小学生学语文三方面进行分享。

在顾之川看来，语言文字是中华文明传承的信息载体，是中华儿女的精神家园。语文学习不仅关系着一个人的终身发展和社会整体语文素养，也关系到国家的软实力和文化自信。因此，每一个中国人都应该努力学好语文，这既是责任也是义务。

近几年来，语文考试发生了显著变化，注重考察学生阅读理解、信息筛选、应用写作、语言表达、批判性思维等关键能力。谈及语文教育新动态，他认为离不开“新课标、新教材、新高考”三个关键词。很多家长存在“课外阅读是浪费时间”的思维误区，实际上考试评价改革与新课标新教材的改革同向同行，均以“考教衔接”的形式落实立德树人的根本任务。因此，教师、家长要转变育人理念，充分了解考试评价机制，利用中高考“指挥棒”引领素质教育，减轻学生课业负担。

“双减”后，“如何教中小学生学语文”成为许多教师思考的问题。顾之川提出读好3本“书”、写好2篇“文”、养成4个习惯、用好3种阅读方法的建议。

3本“书”即“有字之书”“无字之书”“心灵之书”。在阅读“有字之书”时，要根据自己的实际需求，把精读、略读与浏览结合起来，精读重在示范，略读重在博览，浏览略观大意即可，三者相辅相成。“心灵之书”的阅读包括文学作品中的爱恨情仇、人情冷暖，也包括现实生活中的世间万象、真善美与假恶丑。“无字之书”如同社会生活实践，需要处理好读书与实践的关系，实现“读万卷书，行万里路”。

写好2篇“文”即规矩文和放胆文。规矩文要求学生练好写作基本功，掌握不同文体的基本要领和写作规矩。放胆文则侧重于应用写作、语言表达、批判性思维和辩证思维等能力的考验。

除了养成享受读书、善于思考、乐于表达、自主学习的阅读习惯，教师还可以引导学生使用“拿来主义”“雁过留痕”“随心所欲”3种阅读方法。“拿来主义”即阅读自己感兴趣的、认为有价值的书；“雁过留痕”即圈点勾画重点字词和精彩句段；“随心所欲”即随意翻阅。

名师示范

“青春语文”发起人王君讲苏轼

名师示范课中，语文特级教师、“青春语文”教学理念的首倡者、东莞市松山湖清澜山学校首席语文教师王君以《记承天寺夜游》开篇，巧设“月是空明之月，人是什么之人”之问，引领学生进行群文阅读，并激励学生挑战自我，当堂完成一分钟演讲。她着力于学生思维力的培养，播放与苏轼诗词相关的影视片段和歌曲诵唱，多方位增加语文课堂的趣味性。

教学现场，王君引领学生对苏轼的多首诗词进行组元、比较、分析、归纳，还原诗词创作背后的故事和情感——即便在仕途不顺的人生境遇中，苏轼始终能安放“低处”的自己——最终得出苏轼空明心境的结论，传授学生空明豁达的人生哲学。

此次名师示范课教学中，王君强调多文本的阅读与深挖，注重方法的习得与能力的训练，实现学生语文素养整体提高，有效落实语文主题学习的理念，为一线教师提供了良好的教学范式。

玉龙学校课堂观察小组通过学生发言的人次、材料选取、问答互动等方面观察学生参与和生成的情况，认为本次示范课是一节思维活跃、问答有效、层进有序、拓展有理的好课。