学校怎样做教研才有效？

教育与教学研究是教师专业成长的重要途径。

但现在的教研未免有浮躁之气：选题假大空，立项大呼隆，过程被忽略，结题扔橱中。低效甚至无效的教研，浪费教师的时间与精力，扰乱学校的资源配置，还会助长华而不实的工作作风和投机取巧的学术气息，益处不大，危害不小。

要实现科研兴校、科研强校的目标，大面积提升教育教学质量，大范围促进教师专业发展，大力度提升学校社会声誉，就应该注重提升教研的效度，将每一个课题都做成有效的真实研究，让每一个研究都能有效解决教育教学中遇到的真实问题。

校本研究，是为了学校、在学校中和基于学校，其主要特征，是以实践为中心的问题解决研究，以教师为主体的自觉行动研究，重在经验提升的自主发展研究，教师广泛参与的非专业性研究。

找不出问题，就无所谓研究，也就只能局限于当前，根本不可能实现突破和超越。

高效教研必须重视问题导向，要以真实问题作为研究的基础。要坚持问题即课题、行动即研究、文字即成果的问题解决型课程实施策略，采取主题性、项目化、任务驱动式的教研方式，采取小组合作学习、主动学习和参与式学习等方式，扎扎实实解决现实中存在的问题。

众人拾柴火焰高。

一个人的力量有限，思维也很容易有局限，困惑有时百思不得其解，有可能在走了过多弯路后丧失攻关兴趣。

如果结成学习共同体，形成抱团发展的团体结构，就能打开视野，打通思维，打破颓势，找到新思路，寻到新方法，增添新动力，在相互支持、相互辅助中，推动教研尽快出成效，促进教研走上新台阶。

教研组不仅仅是人事组织结构形式，更是文化建设结构单元，是校园文化的重要组成部分。

培育校园文化，必须重视和强化教研组建设；开展高效教研，同样需要建设风气纯正、氛围浓厚的教研组。

教研组建设需要选好领头人、搭好交际桥、开好科研路，其中核心在教研组长，只要教研组长一身正气，真正俯下身子搞教学、搞研究，教研组内就一定充满正能量。