汤勇：校长当应跳出管理做管理

     校长承担着管理的职责，当然要抓好管理，但是仅仅一味为了管理而管理，落入管理的窠臼，则很难达成管理应有的效果。

      “不识庐山真面目，只缘身在此山中”。校长如果跳出管理看管理，跳出管理做管理，则会拨云见日，达成一种曼妙的风光与别样的境界。

      第一，校长当应以身作则抓管理。以身作则，就是以自己的行动作出表率，和它同义的有言传身教、以身示范、身先士卒等。对它能作出映衬的还有：榜样的力量是无穷的，喊破嗓子不如干出样子，打铁需要自身硬，其身正不令而行、其身不正虽令不从。

      从事教育管理这么些年，给我体会最深的是，最好的教育莫过于感染，最让人服气的能力莫过于落实，最有效的管理莫过于示范。

      我过去经常讲，以前在其他一些部门工作，有些话可以说，甚至有些事也可以做，但作为教育局长，则不能。因为有这么多校长盯着我们，这么多老师看着我们，这么多层面监督着我们，我们不能有丝毫懈怠，也不能时刻放松对自己的要求。如果我们不能做出表率，怎么能要求校长和老师做到？同理作为校长，要求老师做到的，自己不去做到，或者不比老师做得更好，我们怎能去说服老师、去影响老师？怎能让老师心服口服？

      因此，校长的有效管理必须做到以身作则，率先垂范。校长有了以身作则，率先垂范，就能理直气壮地去管理和引导老师，老师们就会毫无怨言听你指挥，心甘情愿为你差遣。你有了十足的底气，也不会担心在要求老师的时候，他人戳你的脊梁骨。

      校长要永远记住：自身的行为是一种规范，制度是一种约束，示范的力量是一种感召，响应则是一种自觉。校长能以身作则抓管理，就具有一种人格魅力，当校长焕发出一种人格魅力的时候，校长本身就是一种很好的管理，一种最有效度的领导。

      第二，校长当应静下心来抓管理。浮躁只能迷乱心志，只能虚度人生，荒芜事业。在这个物欲横流的社会，一些人耐不住寂寞，一些人守不住清贫，一些人渴望暴富，还有一些人想方设法寻求刺激，能够做到内心平静的人越来越少，浮躁已成为当今社会的一种通病。

      在这个浮躁的社会，校长作为特殊岗位、特殊职业，要管理学校、领导教师、影响学生，校长一定要能静得下心来，保持一份内心的宁静。我常说，谁都可以浮躁，校长则不能，校长一定要有“世人皆躁，唯我独静”的风范，一定要有守住自己一颗朴素而宁静的教育心的情操，一定要为师生营造一个本属于他们的宁静的空间。

      第三，校长当应带着责任抓管理。什么叫责任？责任就是对使命的信守与忠诚，就是对生活的积极接受，就是对角色的认真扮演，就是对工作的出色完成，就是对过失的面对与担当。再说透一点，责任最根本的就是“应该”两字，也就是承担应该承担的任务，完成应该完成的使命，做好应该做好的工作。

      对待责任应该持一个什么态度？美国前总统奥巴马在就职演讲时曾说了一句让人回味的话：“这是个需要负责的新时代，这个时代不是要逃避责任，而是要拥抱责任。​

      从对人生负责的角度，校长应该抓好管理。人能在这个世界走上一趟，很不容易，总得干点什么，留下点什么，不图惊天动地，至少问心无愧，不图青史留名，至少要为自己负责，为自己的人生负责。

      在小品《不差钱》里，小沈阳说了一句很精辟的话：“眼睛一闭一睁，一天过去了；眼睛一闭不睁，一辈子就过去了。”每天一睁，要力争做一点积极向上、有意义、有价值的事。每天一闭，觉得白天该干的事都干了，干不成的事也尽力了，能够感到满足。面对学校的发展，我们更要格外珍惜人生，要力求有所作为，莫让岁月付水流，莫让人生虚度过，当我们终有一天眼睛一闭之时，能够心安理得，能够感到满足，觉得这一生自己没有白活。

      从对事业负责的角度，校长应抓好管理。我们所从事的事业神圣、崇高而荣光，是为学生成才、为家长负责、为学生的终身幸福奠基。庄稼误了仅一年，学生误了就是一代，就是一生。面对学生，如果把他们想象成我们的子女、我们的兄妹，你就没有理由不勤奋工作，没有理由不去用心管理好学校。

      从对职务负责的角度，校长应该抓好管理。校长承载着组织的信任、人民的重托，肩负着神圣的使命、发展学校的重任。校长虽然算不了什么官，但在老师的眼里，在学生的心中，你就是至高无上；校长虽然职务不高，权力不大，但职位神圣、使命崇高、责任重大。有人把校长称作“教师中的教师”、“平等中的首席”、“学校的神经中枢”。因此，校长就更应该珍视自己的职位，切切实实把学校管理好。这既是对自己的负责，也是对你的职务以及你所领导的学校的负责。

      第四，校长当应带着情感抓管理。在校长这个职位上，你可把它当做谋生的手段来做，你可把它作为追求的事业来做。对待它的不同态度，就决定了校长的境界。如果仅作为谋生手段、养家糊口的途径，这样的校长也就只能停留于按职业道德的要求，不迟到不早退，机械地完成职业所规定的工作这样的层面。这虽也无可厚非，但就不要指望他全身心投入，用心做教育、做管理了。​

      而校长把职业当做事业来做，他的追求、他的理想、他的境界，就完全不一样了。他就会把职业演变成终身事业，就会把学校当成自己的家，就会具有一种奉献精神，热爱并钟情于自己的事业，虔诚而执着于伟大的事业。

      我认为，校长对待职业如果没有感情，不能倾注于一腔热血，就不要去做校长。正如没有爱心，就不要去当老师一样。我觉得，对一个校长的要求，应比一个教师的要求还要更高一层，因为他涉及到一所学校的前途，涉及到一方教育的发展，涉及到对教师职业态度的影响。

      校长带着情感抓管理，不仅仅是对教育的情感，还有对老师的情感，要善待老师，关爱老师，呵护老师，尊重老师，理解老师，让老师切切实实感受到校长管理的温度和团队的温暖；对孩子的情感，把孩子当孩子，把孩子看成是自己的孩子，顺从孩子的天性，迸发孩子的个性，给孩子以完整的童年，不以冰冷的管理束缚孩子，不以生硬的制度压抑孩子，不以反教育摧残孩子。

      第五，校长当应带着良知抓管理。什么是良知，良知是先天存在人性之中的善念，也就是人的一种先天理性。教育是富有良知的事业。国家对教育这么重视，国家也把这千钧重担交付给我们，按陶行知先生所说，不是你的金，不是你的银，而是你的心，国家把整个学校交给我们，我们应该用整个的心做整个的教育。​

      更何况，哪个家里不养孩子？可怜天下父母心，哪个父母不希望孩子成人成才？父母把孩子送到学校，托付给我们，他们用充满憧憬的目光打量着我们，他们不知道几年之后，我们会给他还一个什么样的孩子。孩子也颤巍巍来到我们的身边，他们用稚嫩的眼神看着我们，他们也不知道学校会给他一种怎样的教育，他的未来会有怎样的一个人生。可以说，孩子、孩子的家庭，其命运完全掌握在我们的校长手中。

      我们的校长在办学上一旦懈怠了，苟且了，不用心了，为当下的一些现象迷茫了，困惑了，牢骚了，就应该唤醒良知，不泯灭自己的良知，以自己的良知做有良知的教育。

      校长能够跳出管理，从这个方面去用心与投入，相信就会有不管而管，不理而理，不为而为之效了！

来源 | 汤勇晓语