几个月前，一位入职一年的老师问我怎么记听课笔记？她觉得自己抓不到重点，只是把上课老师说的每句话记下来，看似密密麻麻很多字，其实没有收获。我简单分享了一点自己的经验，今天把它整理成文。
01 听出课堂板块
作为职初教师，很重要的一点就是记录一堂课的几大板块。
一般来说，我们都是从头到尾把师生互动一股脑写下来，记录很详细，可是没有“建构”，但其实一堂好课，它会有清晰的板块关系。
首先，要想一想这几个板块之间的逻辑关系，活动一跟活动二还有活动三，为什么要这样设计？想一想执教者设计的思路。
其次，可以给每个版块卡一下时间，拉一个横轴坐标，看看哪个板块花的时间最多？想想为什么花时间最多？那一定就是重点。这个重点也就是这堂课要突破的，核心的难点也就出来了。这里拉的课堂“线”，从谈话到导入新课，再到第一个任务、第二个任务、第三个任务，最后小结。
另外，可以用几个关键词记录每个板块做了哪些事情，梳理出执教者设计这堂课的思路。
02 听出教学重难点
听课，要记老师问的核心问题，还要记一些学生的关健性回答，特别是老师着重进行了评价的那些回答，以及记录老师是怎么样评价的。这对于职初教师很重要。
记住了核心的问题和评价语之后，还要思考：执教者提出这些问题的前后关联是什么？为什么会这样提？这样提问到底是指向哪一个教学目标？学生的回答又是如何引导的？
圈一下或者写几个关键词，哪些是主问题，哪些是支架问题，以及怎样在评价当中去引入下一个环节。
03 听出课型特点
根据课型的不同，可以着重去记一些课堂设计。
比如表达课，让学生写了几次？第一次写是为什么？它的目标是什么？第二次写又是为什么？第三次写又是为什么？这几次写的关系是什么？然后自己也要思考，如果我来设计一堂表达课，如何去搭建它的支架和阶梯？
再比如阅读课，可以去记“读”的次数。第一次初读，再到细读、品读，每一次“读”肯定老师都有他的用意，在读的过程当中，他到底要干什么？
听课者要有这个意识：我要听什么，要记什么。
04 听出课堂把控
在我看来，课堂把控力是对职初教师最难的。这里包括课堂的对话感，也就是如何进行师生互动，如何进行课堂评价，如何抓住课堂进行有效生成。
我建议，可以一段时间集中记录课堂师生对话，分析其背后的作用，是激趣？是追问？是引导？
其次，听教师风格也很重要，比如这个老师的语言风格、教学姿态、课堂管理等。因为很多名师都是自成一派的，或幽默风趣，或端正大方，但无一例外都能用自己的方式抓住课堂，抓住学生。把他们的行为举止记录下来，经典语录记录下来，先模仿，再渐渐形成自己的风格。
05 听出经验门道
为什么常常听课，却进步不多。我认为就是缺乏反思和总结，往往记了之后就扔在一边不管。
量表要达成质变，关键在于自己的总结归纳。
我建议可以把课分类总结，比如导入，有哪些比较好的方式？课前谈话，一般都会怎么去设计？板书，有哪些巧妙的方法？分门别类的进行归纳，自己就会形成资源库。
除了听“上课”，还要听“评课”，有执教老师自己来说课的，我们就认真听他的教材分析，目标设定，任务驱动等。有其他老师进行评课的，着重记录他是从哪个方面进行的评课，自己有没有关注到？如何组织语言进行评课？长此以往，会评课了，自然就是一个善于听课的老师了。
06 听出学生智慧
听课除了要听老师，也要听学生，因为学生才是检验老师教学成果的唯一标准。
听学生，如果是常规课，可以直接坐在学生中间，看学生活动的完成度，由此来检验教师的教学是否落地？
听学生，还要听他们的课堂智慧，比如小组交流的高效，成果汇报的流程，语言表达的顺畅，课堂里的人文情怀等。
学生越是闪光，越是证明这个班级，这位老师，这堂课的成功。把它作为你的重点突击对象。
听课结束后，可以去请教老师的日常做法，可以去观察班级的日常管理等等，从学生表现倒推老师的教学智慧。
来源 | 荣老师的有光课堂
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