好学校是这样的

在章献明校长的工作室里，我读到一篇文章《捡起自己》。他说，捡起一个掉落的自己，需要勇气也需要力气，还需要拍掉尘土的耐心，但即便是带着灰尘，我们依然要走向前面的路，选择或不选择的向前走，或者向前跑。

这多切合学习后的我们，我们，要在行走的过程里捡起自己，捡起自己的思绪，捡起自己的梦想和期望。

今天章老师讲了几点建议，一一梳理下来，我体悟为三点：一所好学校要服务于孩子成长；一所好学校要服务于教师成长；一所好学校要能以点滴力量推动教育的发展。

服务于学生成长的学校要培养自由、自律、自主、自理、自学、自护的学生。有人说，章校长在学校里建了一个农场，章校长自己说，也有人说我在农场里建了一所学校。在他们的宣传片里，我们看到学校的环境布置，不是整齐划一的规范设计，而是充满童趣的一个个活动区域构建起学校的整个场域。环境是服务于学生学习生活的，好的环境一定是为了学生的成长而设计布置，而且，是便于学生学习活动开展的。因此，无论地处哪里的学校，一定是这样的，每一处环境都是服务于学生的健康学习生活。可以综合化，可以丰富化，但不可以只做观赏用。其次，环境活动的区域空间要足够大，要能支撑学生的丰富活动课程。在海创校园里，有动物园，有种植园，有漂流河，有树屋，周末的章校长和老师们，用彩绘为学生绘制一个更加趣味化的动物园。

他们对环境的认识，值得我们思考和借鉴，校园的布置，班级的布置，每一处的设计出发点都应该是服务于儿童生活和成长的。

服务于教师成长的学校要培养扎实、个性、创造性的教师。话语很普通，“扎实”从深研备课、智能化分析课堂、60%的课后反思中逐一获得。就连教师与家长的沟通，都要体现专业性，教师说的不能和家长对孩子的评价是一个标准的，我们要从专业角度体现出来。学科课堂上孩子的素养提升是怎样的表现，心理品质上应该如何提升，你对孩子成长有哪些家校共育的建议，逐一梳理，体现专业化与责任化。教师的扎实功底是从细节凸显出来的，我们作为教师一定是向下扎根，扎根于课堂，向上生长，生长于专业化，但不局限于专业化。其次是个性化。个性化来自于一个人的底气。这种底气是专业足够强，是学识足够丰富，是你的课堂足够让学生喜欢，是你遇到问题可以游刃有余的解答。所以，这种个性是需要在时间的淬炼下，一步步的成长起来的百花齐放、百家争鸣。最后是创造，教师不局限于专业化的学习和成长，应该是一个有趣的人，一个丰富的人，一个热爱生活的人。我还记得王莺老师讲述她的成长故事时谈到了她第一次在学校获得的奖励，是一个人游遍了半个中国。所以，教师去游历，去学点专业外的东西，了解理财，学习法律，懂得不同行业的一点东西，都对我们的职业价值感体验有帮助。

教师的成长，是学校的底气，也是学校提升的路径，因为教师与学校是互相成就的关系。你可以做名校的教师，也可以做普通学校的名教师，更可以做名校的名教师。

以点滴力量推动教育发展的学校是好学校。我们在这里学习的这段时间里，顶层科学设计、课程体系化、发展阶段化、评价智慧化等等，无论哪一个方面，指向的都是我们将为未来社会发展培养什么样的学生，章校长说应该是“世界的中国人”。是啊，这些看得到的改变，都是在推动教育朝向服务于人的个性化成长方向发展，抛开学校的物质条件，单看学校的发展，我们应该着眼于这样的方面，一点点的改变，总能带动发展的发生，一点点的发展，总能看到学习样态的不同。有同学说，我们要学习思想和方法，学习思维方式，我今天在章校长的讲座中感受到的更多的是一种立足于充足底气上的教育情怀——我想办什么样的学校，我就朝向什么样的方向努力。

我们想培养什么样的学生，学校和教师就要朝向什么样的方向发展。这种一致性是显而易见的，也是需要群力共达的。

杭州的雨这段日子一直没有停歇，我们的学习也接近了尾声。带着憧憬而来，原本想带着方法和策略回家，整理思绪才发现又引发了更多的思考，收获与问题是并存的，这是学习最真实的状态，也是我们这一期这么多人遇见中最大的获得。在这段做学生的时间里，可以静静地捡起忙乱中奔走的自己，本身就是一种回归，也感谢这么多的收获汇集，总能让思考持续，不停息。

来源 | 名校长工作室