教育呼唤充满精气神的教师

下午第一节课向来是老师们最不爱上的，因为这时候是学生最容易打瞌睡。上课之前，我在办公室闭目养神了5分钟，调整好自己的状态，让讲台上的我精神先振奋起来，力争能够充满激情，高效率达成45分钟教学目标。

上课时间到了，走到教室门口，我仰起头，耸耸肩膀，昂首挺胸地走进了教室，看到同学们个个睡眼惺忪，没精打采。这样的状态怎么能行？我必须唤起孩子们的“精气神”：“春困秋乏，这话真是太有哲理了。所以，上课之前李老师特地调整了状态。请同学们帮忙监督，看看我这节课有没有笑容？精气神好不好？你们也一样，我希望看到大家的笑脸，看到你们的精气神。你们如果精神饱满，李老师会觉得自己的课讲得真好，然后讲课更加愉悦，更加卖力，课堂效果会更好！”也或许我的声音比平时高八度，同学们听了真的一下子精神愉悦起来，看得出眼睛里有光，整堂课都腰板挺直。

“李老师，你是给学生灌了什么迷药，你们班的学生跟打了鸡血一样的，下午第一节课读书声音都那么大！”下课后回到办公室，老师们把注意力全集中到了我的身上。

“哈哈，你们不知道吗，我上课带了秘密武器啊，谁不大声读书就要挨打的！”我一边说着一边自我打趣。回想起三年前的我，面对这样的状况，也习惯于抱怨学生懒、厌学、不积极、学校安排不合理。幸运的是，我遇到了我的恩师覃邵宇老师。她对我说：“课堂教学，师生共长，相互成就，无论何时都要切记：昂首挺胸进课堂，充满激情上好课。”

一个有精气神的教师，才能上出一堂有精气神的课。每当我疲于写教案、准备公开课、应对班级琐事时，我会不自觉地看看对面的覃老师，她总是一如既往地活力四射，满脸微笑地辅导学生，而后又踏着上课铃声，昂首挺胸地走进课堂。每当我为学生上课时眼中无神的样子而抱怨时，覃老师又会对我说，“学生不认真听课，不喜欢听课，很可能是因为我们自己的精神状态不够好，要从自身反思，从自身找原因。”于是，我有样学样不断修炼，最终也拥有了自己的秘密武器——昂首挺胸进课堂，充满激情上好课。

作为教师，不管你文凭有多高、知识有多少，就算你有一片汪洋大海，关键还在于你能否合理地给学生一碗水，过程就在课堂上。教师的一举手一投足，每一次亮相，每一个细微的神态，每一句话语，都是那么重要。所以，教师在课堂上要有激情，激情是创造的土壤，激情迸发之时也是灵感光顾之时，没有激情的教学只会禁锢学生的思维，干枯学生的灵气和活力。