【知识与能力】
1.准确、流利、有感情地朗读课文，把握重音和停连。
2.在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。
3.学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解、掌握本文寓情于景、情景交融的写作手法。
4.引导学生了解写景散文的基本特点。
【过程与方法】
1.通过听读、朗读、品读等方式，引导学生感知课文内容。
2.通过对妙词佳句的赏析，积累语言，培养学生的语感。
【情感态度与价值观】
1.阅读美文，体会文中优美的情境，培养学生健康的审美情趣。
2.引导学生热爱大自然、珍惜青春
一、导入新课
同学们，想到春天，浮现在你脑海中的是什么呢？是大片大片的花田，是田野上小草的嫩芽，还是河中潺潺的流水？第一个让你感知到春天到来的，也许是清晨小路上打湿鞋袜的露水，也许是昨夜的轰鸣春雷，也许是某一天忽然变得温暖的阳光……
孟浩然说：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”他的春天，是从耳畔传来的。杜甫说：“迟日江山丽，春风花草香。”他的春天，是从空气中嗅到的。今天我们来学习朱自清先生的散文《春》，看看他笔下的春天是一个怎样的世界。〔多媒体显示课题及作者〕
二、自主学习成果展示
1.作者简介与写作背景。
朱自清(1898—1948)，原名朱自华，字佩弦，现代著名散文家、诗人、学者。1920年于北京大学哲学系毕业。代表作品有散文集《桨声灯影里的秦淮河》《背影》《荷塘月色》《欧游杂记》《你我》，诗文集《踪迹》等名篇。
《春》大致写于1928年至1937年间，朱自清在写此文时，鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，表达了他对春的赞美，对美的追求。
2.检测生字词。
(1)读准字音，记准字形。
酝酿(yùn niàng) 窠巢(kē) 黄晕(yùn)
应和(hè) 嘹亮(liáo) 披着蓑(suō)
抖擞(sǒu) 水涨(zhǎng) 戴着笠(lì)
烘托(hōng) 嗡(wēng) 宛转(zhuǎn)
捉迷藏(cáng)
(2)理解重点词语的词义。
抖擞：振作。
朗润：明亮滋润。
窠巢：鸟兽昆虫的窝。
烘托：陪衬，使明显突出。
卖弄：有意显示、炫耀(自己的本领)。
宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
酝酿：本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
欣欣然：形容心情好，欢欢喜喜的样子。
赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。
三、学习新课
步骤：朗读课文，交流合作。
1.听课文录音，闭眼静心感受春的秀美。
2.教师相机提出朗读时需注意重音和停连。
明确：
(1)重音，是对一句话中需要强调的词语或短语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“”标示。例：
①山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
②春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
③春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
④春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
(2)停连，指朗读语流中声音的中断和延续。停顿，用∧标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用∧标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。例：
坐着，∨躺着，∨打两个滚，∧踢几脚球，∧赛几趟跑，∧捉几回迷藏。
风∨轻悄悄的，草∨软绵绵的。
3.学生自由朗读，交流听后感受。〔多媒体显示：通过诵读课文，我感受到了……〕
4.连读课文，每个学习小组派一名代表参加。读后学生和教师点评，并讨论文章层次。〔多媒体提示课文思路：盼春—绘春—赞春〕
5.经过听课文录音、自由朗读和小组代表连读，全班交流讨论对文章结构的理解。
四、课堂小结
今天这节课我们走进了朱自清的《春》。这篇散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。
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