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初中语文人教部编版七年级上第一单元1春 教案

原创

2021-08-18 创作

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课前准备

教学目的

课中

教学过程 配套资源

课后小结

教学目的

1.引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒情笔调,优美的语言,从中得到美的熏陶。

2.深刻理解作者通过细致、生动地描绘充满生命力的春天景象,来表现自己热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进取的生活态度,和为建造人类美好的春天而奋发努力的崇高理想。

3.学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点,用鲜明、准确、生动的语言,具体地、绘声绘色地描绘了春天的各种景象,以表现季节特征的写作特点。

4.体会本文构思精巧、结构严谨的特色。

教学过程

一、课文字词(分发,不然教学进度来不及)(按其在课文中出现的顺序)(板书出字词)

欣欣然:欢欢喜喜的样子。

朗润:明亮润泽。朗润—湿润:都有“润泽”的意思,前者还有“明朗”的意思,课文中指山形清晰,山色润泽;后者有潮湿的意思,表明事物的干湿程度。

水涨zhǎng起来:涨:水位升高。

赶趟tàng儿:凑热闹。

sǎn在草丛:零碎的;散(sàn分散)

“吹面不寒杨柳风”:春风吹在脸上,没有一丝寒意。语出南宋释志南和尚《绝句》,全诗是“古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”,杨柳风:春风。

yùnniàng:这里指各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。

巢:鸟搭的窝。

呼朋引伴:呼唤朋友,招引伙伴。

卖弄nòng:有意显示炫耀自己的本领

wǎn转:形容声音抑扬动听。现在写作:婉转。

yìng应:呼应。

liáo亮:亦作“嘹喨”。声音清脆响亮。

báo烟薄(báo厚度小):“薄”是个多音字。它有三种读音:báobó、bò。  

bò的,只有一个,即薄荷的“薄”。
bó的,或表示量少(如“薄礼”)体弱(如“单薄”);或表示态度不庄重、不厚道(如“刻薄”),瞧不起、看得轻(如“鄙薄”“厚今薄古”),或表示迫近、靠近(如“薄暮”“日薄西山”);还有人的姓(如“薄一波)。
báo的,或专指扁平的东西,上下两面距离很小的(如“薄被”“薄冰”);或指感情冷淡(如“薄情”);或指贫瘠、不肥沃(如“薄田”)。
由此可见,句中的“薄烟”的“薄”,正确的读音是báo

黄晕yùn:昏黄不明亮。

烘托:hōng衬托:

披着蓑suō:指蓑衣,用草或棕制成的、批在身上的防雨用具。

戴着笠:用竹或草做成的帽子。可以遮雨,遮阳光。

静默:宁静沉默;不发出声音。

抖擞sǒu:振作

“一年之计在于春”:见注释⒀。语出萧绎的《纂要》其中有“一年之计在于春,一日之计在于晨”

工夫—功夫:都是名词,常互换使用;表时间多用“工夫”,表本领、能力多用“功夫”

盼望—期望—希望:都可做动词,“盼望、期望”含有殷切等待的意思,语意较重,只能对别人涌对自己,“希望”只是一般的想想,语意较轻,对别人,对自己都可以用,“盼望”只作动词,后两都还兼做名词。

花枝招展:花枝迎风摆动,婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。

二、课文朗读:

三、课文导语:(采用2

1、饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量。每当春回大地时,人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》:“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。”韩愈在《初春小雨》中说:“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有:“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美,那么今天,我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。(板书课题、作者)

2:春天是一屡轻轻吟唱的和风,一捧温暖明亮的阳光;春天是声声婉转清脆的鸟语,阵阵馥郁醉人的花香;春天是青青草尖上的一颗露珠,红红的花朵上的一抹彩霞;春天是种子破土而出是拱动的力,树木拔节时喧响的节奏;春天是透明纯净的梦,火热沸腾的歌,灵感、流溢的诗;春天是孩子脸蛋上的天真无邪,姑娘面颊上秀美羞怯;春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬希望、梦幻和理想……亲爱的同学们,让我们带着憧憬和欣喜,一起走进朱自清先生的《春》吧!

四、常识(分发)

朱自清(18981122日—1948812日),原名自华,号秋实,字佩弦。现代散文家、语文教育家。原籍浙江绍兴,生于江苏海州(今连云港市),后随祖父、父亲定居扬州。:他以写自然景物为主的一组借景抒情的小品有:《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等,是其代表佳作。后类散文,朱自清写得最出色的,其中《背影》《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁,以语言洗炼,文笔清丽著称,极富有真情实感。

抗战胜利后,参与爱国民主运动,在身患重病时,仍签名于《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》;死于贫病交迫之中,被誉为有骨气的爱国文化人。

五、课内问题--串讲:(含语言分析)(板书出题目)

1、理清作者思路,分析课文结构

第一部分(1):盼春

第二部分(27):绘春 (描绘了五幅春天的图画:)

 

春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图

特写春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画

请你为上题中的几个特写镜头配上相应的古诗——可不讲

春草图:乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。(《钱塘湖春行》白居易)

春花图:迟日江山丽,春风花草香。(《绝句》杜甫)

春风图:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。(唐·贺知章《咏柳》)

春雨图:细雨鱼儿出,微风燕子斜。(《水槛kǎn遣心》杜甫)

春勤图:乡村年久竞农务,秋歛春耕恐失时。(《鸡犬》宋.陆游歛liǎn,聚集)

第三部分(810):赞春

第一部分(1)

1课文第一部分作者为什么连用两个“盼望着”?

反复,表达期盼春天心情的急切。朗读时要上扬。

2“近”和“盼”有什么关系?

“近”准确地表达出春天还没有到来,照应了“盼”字。

3体会两个“着”、两个“了”的作用。

明确:给人以非常亲切、柔和的感觉,两个“了”中又充满了喜悦之情。

第二部分(27)

12段和第37段是什么关系?

2段是总写春景,宏观勾勒;第3段至第7段是分写,微观描绘。

2这一部分是怎样安排写景的层次的?

先总写,从大处勾画春的轮廓;后分写,依次描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画。

3、课文第2段。第一句和第二句之间是什么关系?

“一切”是总写,山、水、太阳是扣住“睡醒”,从大处落笔分写。由面到点

4、体会“刚”字的作用。

“刚”照应“春天的脚步近了”的“近”。“近”是说靠近而未到,“刚”是说已到,才到。

5、引导学生想象山“朗润”、水“涨”、太阳的脸“红”的情境。

山“睡醒”的情态用“朗润”描绘,这时林木抽芽,山川变绿,使山色由暗淡渐渐明朗,由枯干转为润泽;水“睡醒”的情态用“涨”描绘,再现了冰消雪化后春水涣涣的样子;太阳“睡醒”的情态用“红”描绘,表现出春日融融的暖意。

6、体会三个“起来了”的作用。

照应“刚睡醒”“张开了眼”。

7、本段的修辞方法及作用。

运用了拟人的修辞方法。“刚睡醒的样子”“张开了眼”生动地表现了春回大地、万物复苏的情态。“欣欣然”的意思是欢欢喜喜地,赋予大自然的万物以人的感情,不仅人们喜欢春天,大自然的万物也喜欢春天。太阳的“脸红”则更使人感到春日的可爱。

1.学习“春草图”。

1、第3段共四个句子,各是从什么角度描绘春草的?

明确:第1句是从“点”上描绘,第2句是从“面”上描绘,第3句写孩子们的游戏,侧面写春草带给人的欢乐,第4句以风衬草,从感受的角度表现春草的可爱。(由点到面,由近及远,从正面到侧面。)

2体会“钻”所表现的内容,弄清“偷偷地”在文中的意思。

“钻”表现出春草冲破土层的挤劲儿,表现了春草旺盛的生命力。这里的“偷偷地”是悄悄地、不知不觉的意思。

可启发学生联系白居易的名句“野火烧不尽,春风吹又生”去体会春草旺盛的生命力。

3体会“嫩嫩的”“绿绿的”和“嫩的”“绿的”有什么不同。

“嫩嫩的”比“嫩的”更嫩,“绿绿的”比“绿的”更绿,准确地表现了春草“新”的特点。

4体会“一大片一大片”给人的感觉。

使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛长势,感到春草的勃勃生机。

5作者用了哪些动词写孩子们在草地上的游戏?这和写春草有什么关系?

用了“坐”“躺”“打滚”“踢”“赛跑”“捉迷藏”等动词。侧面表现春草带给人的欢乐。

2.学习“春花图”。

 (由上而下、由实到虚、由正面到侧面。)

1讨论作者是按什么层次描写春花的。

作者是按“树上”“花下”“遍地”三个层次,从高到低地描写春花的。

2如果不写“你不让我,我不让你,赶趟儿”,表达效果有什么不同?

这些句子以拟人的方法描绘出各种花竞相开放,百花争春、百花争艳的情景,非常形象,把树写活了,不写这些句子,就显得平淡、呆板,缺少生气。

3“红的像火,粉的像霞,白的像雪”这三个句子顺序能不能颠倒?为什么?

不能颠倒。因为这三种颜色是和上句桃树、杏树、梨树的花的色彩一一对应的。

4作者是从哪几个角度写“树上”的花的?

花朵多,花色艳,花味甜。“仿佛”一词由实及虚,由春花联想到果实,表现花儿甜香得引人遐想,令人心醉。

5“闹”改为“飞”好不好?为什么?

不好。因为“闹”字中不仅有嗡嗡的声响,而且呈现出一派喧闹沸腾的景象;如果用“飞”字,则无声无息,只能表现飞时的形态,而不能表现声响和景象。

6写“花下”只写了蜜蜂和蝴蝶,这与写花有什么关系?

写“花下”的蜂闹蝶舞是侧面表现花儿的多、艳、甜。

7“遍地”和“杂样儿”从什么角度写野花?

“遍地”写野花的数量多,“杂样儿”写野花的种类丰富。

8体会“像眼睛,像星星,还眨呀眨的”这两个比喻的妙处。

这两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。这里没有明写阳光和风,但已寓于描写之中了。因为有阳光,野花才会像眼睛、像星星一样亮;因为“风轻悄悄的”,野花摇摇摆摆,才会像眼睛、像星星一样“眨呀眨的”。这两个比喻又互补:眼睛和星星都有“眨呀眨”的共性,但眼睛没有星罗棋布的特点,不能照应“遍地”,星星又无眉目传情的妙处,两者一结合,真把野花写活了。

3.学习“春风图”。

1春风是无形的,看不到、摸不着,作者是从哪几个角度把春风写得有形、有味、有声的?

借助其他事物,从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。

▲六种感觉。触觉、嗅觉、听觉、味觉、视觉、感觉

2、引用志南和尚的诗句“吹面不寒杨柳风”有什么作用?

引用是一种修辞。“吹面不寒”写春风的温暖;“杨柳风”(拂动杨柳的风)写春风的柔和。

3“像母亲的手抚摸着你”这个比喻给人的感觉。

温暖和柔情。

4、春风本身是无味的,作者又是怎样写出春风的味儿的呢?

作者写了风里带来的“新翻的泥土的气息”,再“混着青草味儿,还有各种花的香”,这就化无味为有味了,而这些味道都是春天所特有的。

5、这些味儿和前文的“春草图”“春花图”有没有关系?

“青草味儿”照应了“春草图”,各种花的香照应了“春花图”。风里带来的“新翻的泥土的气息”,“混着青草味儿,还有各种花的香”,总的是从嗅觉角度写春风特有的芳香。

6、春风“轻悄悄的”,本身也没有什么声响,作者是怎样化无声为有声的?

作者写了春天里特有的几种声响——清脆、宛转的鸟的歌声,轻风的声音,流水的声音,牛背上牧童嘹亮的短笛声。

7、体会“应和”和“也”的作用。

使四种声音浑然一体。组成一支非常动听的春天交响乐。总的从听觉角度写春风吹送的悦耳的音响。

4.学习“春雨图”。

 顺序(由近及远、由景及人)

1、“像牛毛,像花针,像细丝”表现了春雨的哪些特点?

牛毛、花针、细丝都有细的共同特点,但又各有个性特点——牛毛多而细密,花针亮而闪烁,细丝柔而绵长。所以,这三个比喻表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。

2、体会“斜”“织”“全”“笼”所表现的内容。

“斜”含蓄地写了“轻悄悄”的春风,“织”照应了“像细丝”的比喻,“全”表现了开阔的视野,“笼”准确地写出“薄烟”的情状。

3、为什么树叶儿会“绿得发亮”,小草儿会“青得逼你的眼”?

经雨一洗,灰尘没有了,又沾了迷蒙的细雨滴,色彩更艳。

4、体会两个“儿”读起来的感觉。

使人感到亲切、柔和。

▲通过儿话韵的运用,读起来轻快、活泼,语意亲切,形成了轻松、明快的旋律,表现了作者欣喜的心情,也引起读者对春的强烈向往。

5、为什么要先写“傍晚时分”的景象,不把这一句放到最后去说?

一是要先说春雨中“安静而和平”的气氛,这种气氛一直贯到末句;二是“黄晕”也是色,与上文的“绿”“青”正相接连。

6、“黄晕”和雨有什么关系?

这里所见的灯光是隔着雨幕所见的光,没有写蒙蒙细雨,但也隐含其中了。

7、体会“静默”二字所表现的境界。

用拟人笔法传神地写出了春雨中“安静而和平”的景象,表现出一种静态的美,把人引入了一种妙不可言的意境。

8.总结以上四幅图画对表现主题的作用及语言中所蕴涵的感情。

以上四幅图画,从四个侧面描绘了春景的美,字里行间到处洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情,这就是寓情于景的表现方法。

▲“一切景语皆情语”。作者写景的目的最终还是要表达自己的感情,因此融情于景,或借景抒情,是写景散文的共同特征。

5.学习“迎春图”。

1、“城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示的意思。

“城里乡下”说范围的广阔,“家家户户”表人数之多,“老老小小”表年龄之全。

2、“也赶趟儿似的”的“也”照应前文何处?这里的“赶趟儿”是什么意思?

这里的“也”照应前文“春花图”中花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春,这里的“赶趟儿”写人在争春。

3、“舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神”如果写成“舒活筋骨,抖擞精神”,读起来感觉上有什么不同?

前一种写法读起来给人以动感,后一种写法读起来使人觉得呆板。

▲全篇用叠字17处。叠字的运用,可以放慢句子的节奏,造成舒缓亲切的语气,也可以使书面语尽量向口语靠拢,使书面语更平易、自然、顺畅;更重要的是,叠字的恰当运用,可以更准确地描绘形象。如用“嫩嫩的”写小草的质感,用“绿绿的”写小草的颜色,用摹声词“嗡嗡”表现成千成百的蜜蜂飞舞的景象,都极生动逼真。同时读起来,还可以产生独特的韵味。试读这一句:“城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了,舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份事去。”一开头“家家户户,老老小小”连用四个叠字,与“城里乡下”两个对偶词组结合在一起,造成有规律的三组六顿,读起来自然形成欢快的调子。在两个散句之后,再次出现两个重叠词:“舒活舒活”、“抖擞抖擞”,在构词法上又有变化,由AABB式变为ABAB式,顿时产生一种运动的力感。
4、一年之计在于春”句有什么含义?

写春天激励人们把握时机,奋发向上,辛勤劳作,也抒发了作者热爱生活,进而要创造美好生活,积极向上的感情。

5、讨论“迎春图”和前四幅图画的关系。

这幅图画由景及人,颂扬抓紧春光努力工作、奋发向上的精神。

第三部分(8——10)

1、三个比喻句抓住了春天的什么特点?

“刚落地的娃娃”表现春天的“新”,像新生命的开始,给人以无限的希望;“花枝招展的小姑娘”状写春天的美,令人喜爱;“健壮的青年”赞美春天充满活力,给人以信心和力量。

2、三个比喻句和前文有什么联系?——可不讲。

(1)娃娃。因为娃娃从头到脚都是新的:①刚睡醒张开眼是新,山朗润、水涨起、太阳红都是新。②刚从土里钻出来的小草,树上的、草丛里的花儿是新的。③泥土的气息、青草的味儿,甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。③春天的一切,整个春天都是新的。④朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃,目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。又是为了让人们从娃娃身上,看到未来,看到希望。
(2)
春姑娘美。喜欢春姑娘的美:①园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草,给人一种轻盈、舒适的美。②树上的桃红像火,杏粉像霞,梨白像雪,遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星,层次分明,参差错落,是一种匀称、和谐的美。③花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶,絮花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童,都欢欢乐乐,舒舒畅畅,给全种愉悦的美。④细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧,隐隐约约,诗情画意般的很美很美。⑤蓝天上放飞的风筝,悠悠扬扬的,激发人们无尽的深思和遐想,更是美。

(3)
青年健壮。①一个“张”字,不仅仅指苏醒,“朗润”“涨”“红”等字词,也不仅仅指春天的山、水和太阳的变化,更是指在春风的吹拂下,春天的一切都充满了活力。②一个“钻”字,更是春天充满活力的高度体现。因为这个“钻”字,田园绿了,诱得人们在上面尽情地玩耍,诱得人们也充满了活力。③一个“让”,一个“闹”,一个“眨”,花儿竟相开放,蜂蝶竞相追逐,热热闹闹的景象令人惊讶不已。花、草、生物都人性化了,这就是春天,这就是充满活力的春天!④即使是在薄烟般的细雨笼罩下,树叶仍绿得发亮,小草仍青得逼眼,勃勃的生命力真教你无法抵御。即使是在上灯的傍晚,那点点黄晕的灯光,也闪射出无法抵御的光芒。春天,就是具有这么一股永恒的魅力!因而,朦朦细雨之中撑伞的、披蓑的、戴笠的,仍在行走、仍在劳作,这种执著、这种精神,让人感受到春天不可抵御的巨大力量。于是,家家户户,男女老少,都涌出户外,拥抱春天,放飞希望。于是,舒活筋骨,抖擞精神,“一年之计在于春”,所有的工夫为的都是所有的希望。于是,人们簇拥着春天,挽着春天铁一般的胳膊和腰脚,去憧憬美好的生活。去实现美好的希望。去建设美好的未来。去奋斗、去追求、去创造。
3、这三个比喻句能不能颠倒?为什么?

这三个比喻句从“娃娃”写到“姑娘”再写到“青年”,形象地表现了春天成长的进程,排列有序,不能颠倒。

4、这三个比喻句和“一年之计在于春”一句有什么内在联系?——可不讲。

两者都赞美春天有不可遏制的生命力,它给予人们以奋发向上的精神、对美好生活的憧憬和辛勤劳作的力量,因而人们要抓紧这大好春光,抓紧生命的春天,认真安排自己的学习、生活、工作,获取丰收。但三个比喻句着重用美好的形象感染,而“一年之计在于春”一句则着重从思想上启迪。

[结束语]奋斗、追求、创造,是春天赋予人们的神圣使命,因此,生活才有收获,希望才会美好,未来才会辉煌。所以,我们要珍惜自然的春天,更要珍惜人生的春天,振奋精神,鼓足干劲,为人生、为理想而不懈奋斗。千万不要“雄心万丈,躺在床上”。

5、“领着我们向前去”一句中“去”字的作用。

这一句表达了作者追求美好未来的强烈感情。用“去”结尾,正与开头“东风来了”的“来”字相呼应。开头是春天在盼望中到来,末尾是进入春天的行列向前去,一“来”一“去”,一呼一应,形成一个完美的整体。

6研讨这一部分和第二部分的关系。

这一部分赞美春天蓬勃的生命力,强调它的“新”“美”“力”。这个结尾正是对五幅春景图含义的概括,点明了全文的中心思想

总结:

1分析课文写作特点。

1)缜密精巧的构思。(可联系全文的思路和各部分写景的层次作适当分析。)

2)情景交融。(可联系在各幅图画的描写中所蕴涵的感情适当分析。)

3)准确生动的语言。(可启发学生从词语、叠词叠句、比喻、拟人等方面适当举例体会。)

▲总结:如何把把句子写优美:——可不讲。

①明白各种句式:从字数来看,有短句、长句;从结构来看,有单句、复句;从用途来看,有陈述句、疑问句、祈使句、感叹句;从修辞来看,有比喻句、拟人句、排比句等,不同句式表达效果不同。

②用丰富恰当的词汇把语言写得畅达,文气贯通,增强文章的审美意蕴,从而感染读者。

③善于运用各种修辞手法,还可以运用贬词褒用、褒词贬用、大词小用、正话反说、巧用谐音,使语言显得幽默俏皮,增加生动感。

锤炼语言,使句子具有丰富的内涵,给人以启迪,富有哲理,耐人寻味。

2、用一句话概括自己读《春》的感受。

我觉得《春》像一首赞美诗。

我觉得《春》像一幅山水画

我觉得《春》像一阙田园牧歌式的词。

我觉得《春》像一首节奏明快的歌。

我觉得《春》像一杯蕴涵了绵长而清洌韵味与芳香的醇酒。要真正品尝出它的滋味并非易事。在这篇贮满诗意春的赞歌中,事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求。

六、     中心思想:

这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点,描绘了大地春回、生机勃发的动人景象,赞美春的活力带给人以希望和力量,激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。

七、     课文引申:——名言等

写春佳句荟萃

  (1)、春联

春染一片绿,花开万朵红。春风送暖燕剪柳,飞雪迎春蝶恋花。

芳草春回依然绿,梅花到时自然香。

  (2)、春

  春天多流汗,秋天多打粮。 春雨贵如油,下的多了却发愁。

春分秋分,昼夜平分。 立春一日,百草回春。

3)、春诗  

1、春眠不觉晓,处处闻啼鸟。(孟浩然:《春晓》》
2
谁言寸草心,报得三春晖。(孟郊:《游子吟》)
3
红豆生南国,春来发几枝?(王维:《相思))
4
、“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。(杜甫:《春夜喜雨))

5、‘黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低,留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。杜甫的《江畔独步寻花》

6国破山河在,城春草木深。(杜甫:《春望})

7两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天,窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。《绝句》杜甫

8落红不是无情物,化作春泥更护花。(龚自珍:(己亥杂诗》)
9
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。(贺知章:《咏柳》)
10
、碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁:《游园不值》)

11、天街小雨润如酥,草色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。《早春呈水部张十八员外》(韩愈)

12孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。《钱塘湖春行》<·白居易>
13野火烧不尽,春风吹又生。(白居易:(赋得古原草送别))

14、“古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”,南宋释志南和尚《绝句》

15、“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中’。”杜牧的《江南春》

16胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新,等闲识得东风面,万紫千红总是春。’朱熹的《春日》

17春种一粒粟,秋收万颗子。(李绅:《悯农》)

18、春城无处不飞花,寒食东风御柳斜xiá.日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。《寒食》[]韩翃hóng
[译文]暮春时候长安处处飘絮又飞花,寒食节日风吹皇家花园柳枝斜.夜色降临宫里忙着传蜡烛,袅袅炊烟散入王侯贵戚家.

4含有“春”字的成语

春风得意:旧时形容考中进士后的兴奋心情。后形容职位升迁顺利。

春风和气:春天和煦的春风吹拂着人们。比喻对人态度和蔼可亲。

春风和煦,夏雨滋润,足以养育万物。常比喻及时给人以教益和帮助。

春风沂yí水:原意是大人和儿童在沂水洗个澡,在舞雩台上吹吹风。指放情自然,旷达高尚的生活乐趣。

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丘婷婷

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