初中物理物理学方法试题

阅读短文，回答文后的问题。

浮子流量计

气体的流量一般指单位时间内流过通气管道的气体体积，流量等于气体的流速和通道横截面积的乘积。生活生产中经常要对气体的流量进行控制，例如医院给病人输氧时，用阀门控制氧气瓶输出氧气的流量，在管道中接入流量计，可以反映流量的大小。

浮子流量计是一种常用的流量计。其结构如图所示，一个上粗下细的锥形管，管内倒放着一个铝制的圆锥体浮子。工作时，气体从锥形管下端流入，向上冲击浮子，然后流过圆锥体浮子底面与锥形管之间的环形空隙，从上端流出。如果浮子受到气流的冲力大，就会向上移动，环形空隙加大，气体流速变小，对浮子的冲力就会变小，这样浮子最终稳定在某一位置，这个位置的高低就反映了气体流量的大小。

（1）浮子流量计使用时，锥形管应处于 　　；

$A$ ．水平方向 $B$ ．竖直方向 $C$ ．斜向上 $D$ ．斜向下

（2）浮子所受气体浮力很小，可以忽略。当浮子稳定在某一位置时，气流对浮子的冲力和浮子重力的关系是 　　。

（3）对于某个制成的浮子流量计，浮子和锥形管之间的环形空隙的面积和浮子高度成正比，比例系数为 $k_1$ ；气流对浮子的冲力和流速成正比，比例系数为 $k_2$ ；浮子的质量为 $m$ 。当浮子稳定在高度 $h$ 时，气体流量 $Q$ 的表达式为 $Q=$ 　　。

（4）浮子流量计能反映的最大流量是有限的，如果要让这个浮子流量计能反映更大的流量，请你提出一条可行的改进措施： 　　。

某小组进行"探究动能大小与质量是否有关"的活动。

（1）小明用两辆相同的小车，在其中一辆小车上放一个砝码，然后让它们从同一斜面的同一位置由静止释放，撞击置于水平面上的木块，如图（a）。

①将小车从同一位置处释放，目的是为了控制小车到达水平面的 　 　相同。

②通过比较 　　来比较小车动能大小。根据实验得出结论：动能大小与质量大小有关。

（2）小红改变实验方案：让同一小车，从同一斜面的不同高度由静止释放，撞击水平面上的木块，如图（b）。发现：木块滑行的距离不一样远。根据这一现象，能做出以下哪个判断？ 　　。

$A$ ．动能大小与质量无关，一定还与其他因素有关

$B$ ．动能大小除了与质量有关外，一定还与其他因素有关

$C$ ．不能判断物体动能大小是否与质量有关，动能大小一定与质量外的其他因素有关

测量电流时，需要将电流表串联在电路中，通常，电流表的电阻比待测电路的电阻小得多，因此对测量值的影响可以忽略不计。下列研究方法与此相同的是 $($ 　　 $)$

A．	在探究平面镜成像特点实验中，用两根相同的蜡烛探究像与物的大小关系
B．	在探究二力平衡条件的实验中，选用轻质卡片
C．	根据被压物体形变大小反映压力作用效果
D．	在研究光的传播现象时，引入光线

为了描述物体运动的快慢，我们将物体运动的路程与所用时间的比值定义为速度，这种方法是物理学中常用的比值定义法。我们在学习下列物理概念时：①温度，②热量，③功，④重力，⑤压强，⑥功率。其中用到比值定义法的是 $\mathbf{(}$ 　　 $\mathbf{)}$

A．

⑤⑥

B．

③④

C．

①②

D．

③⑥

如图所示，下列图象所表示的物理规律正确的是 　　

$A$

A．	．甲图表示的是物体所受的重力与质量的变化关系
B．	$B$ ．乙图表示的是同种液体内部的压强与深度的变化关系
C．	$C$ ．丙图表示的是同种物质的质量与体积的变化关系
D．	$D$ ．丁图表示的是做匀速直线运动的物体的速度与时间的变化关系

选择理由： 　　。

为了研究圆柱体浸入水的过程中水对容器底部的压强情况，某小组同学选用高度H、底面积S均不同的圆柱体A和B进行实验。如图所示，他们设法使圆柱体A逐步浸入水中，测量并记录其下表面到水面的距离h及水对容器底部的压强p，接着仅换用圆柱体B重新实验，并将全部实验数据记录在表一中（实验中容器内水均未溢出）。

表一：

圆柱体	实验序号	h（米）	p（帕）	圆柱体	实验序号	h（米）	p（帕）
A H为0.4米 S为0.03米 ^2	1	0	7000	B H为0.3米 S为0.05米 ^2	7	0	7000
	2	0.10	7200		8	0.12	7400
	3	0.20	7400		9	0.18	7600
	4	0.40	7800		10	0.24	7800
	5	0.50	7800		11	0.30	8000
	6	0.60	7800		12	0.40	8000

①分析比较实验序号 　　数据中p和h的关系及相关条件，可得出的初步结论是：同一圆柱体浸入水的过程中，当h＜H时，p随h的增大而增大。

②分析比较实验序号4、5与6或11与12数据中p和h的关系及相关条件，可得出的初步结论是：同一圆柱体浸入水的过程中， 　　。

③由实验序号3与8或4与10的数据及相关条件，发现两圆柱体浸入水的过程中，存在h不同而p相同的现象。若用圆柱体A、B进一步实验，请在表二中填入拟进行实验的数据，使每一组实验中水对容器底部的压强p相同。

表二

实验组号	h A（米）	h B（米）
第Ⅰ组	0.10
第Ⅱ组		0.18

如图所示，是小明制作的多功能实验装置，小车放在水平面上，把支架竖直固定在小车上，在支架中点 $O$ 处用一细线悬吊一个质量为 $m$ 的小球，其重力作用线刚好经过静止在小车上的小桶的中心。

（1）小车静止时，剪断细线，小球恰好落在小桶中；若拉着小车水平匀速直线运动的同时剪断细线，小球还能落在小桶中吗，为什么？

（2）利用小明的实验装置，提出一个还能研究的物理问题，并请写出研究该问题的主要操作方法。

为了便于研究光现象，我们引入"光线"来描述光的传播路径和方向，下列研究问题的方法与此相同的是 　　

A．	通过磁感线来形象直观描述磁场的分布
B．	通过水流来初步认识电流
C．	通过观察温度计示数变化的大小来判断通电导体产生热量的多少
D．	通过选用两个完全相同的蜡烛来比较平面成像时像与物的大小关系

小晶和几个同学想要探究"通电导体在磁场中受力的大小与什么因素有关"，她们按照如图所示安装了电路，并进行了如下操作：

步骤一：她们将滑动变阻器滑片移至最右端，闭合开关，观察到导体棒 $\mathit{ab}$ 摆开了一定角度；

步骤二：保持其它条件不变，换磁性更强的磁铁后，闭合开关，观察到导体棒 $\mathit{ab}$ 摆开的角度增大；

步骤三：保持步骤二中磁铁不变，将滑动变阻器滑片向左移至某一位置，闭合开关，观察到导体棒 $\mathit{ab}$ 摆开角度更大。根据以上实验操作和实验现象，回答下列问题。

（1）从小晶的实验中能得出的结论是 　　       ；

（2）物理研究方法有许多，如等效替代法、转换法类比法、控制变量法等；本实验中运用了两种研究方法是 　　和 　　。

（3）由以上实验结论，你觉得要想让电动机运转的更快，可以采用的措施有（写出两点即可） 　　和 　　。

如图1示，钢梁向下弯曲偏离水平位置的距离 $h$ 叫下垂量。小亮猜想：一根钢梁的下垂量 $h$ 可能与重物对钢梁的拉力 $F$ 、两个支撑柱的距离这两个因素有关，并进行如下实验：

（1）要探究"一根钢梁的下垂量与两个支撑柱间距离 $s$ 的关系"，他必须控制 　 　一定，改变 　　。

（2）要探究"一根钢梁的下垂量 $h$ 与所受拉力 $F$ 的关系"，必须控制两支撑柱间距离一定，记录下钢梁受到不同拉力时的下垂量（忽略钢梁自重的影响），数据如表所示

实验次数	1	2	3	4	5
下垂量 $h/\mathit{cm}$	2	4	6.4	8.8	10.4
拉力 $F/N$	1000	2000	3200	4400	5200

①图2的坐标系中已经描出三个点，请根据第4、5次实验数据继续描点，并画出下垂量 $h$ 与所受拉力 $F$ 关系的图线。

②根据图象可知，当拉力为 $5000N$ 时，下垂量是 　　 $\mathit{cm}$ 。

③根据图象可得出结论：当两支撑柱间距离等因素相同时， 　　。

下列说法中正确的是 $($ 　　 $)$

A．	探究物体所受重力大小与物体的质量的关系时，物体密度是需要控制的变量
B．	探究液体内部压强大小与液体的质量的关系时，液体密度是需要控制的变量
C．	探究物体所受压力大小与物体所受重力大小的关系时，物体的受力面积是需要控制的变量
D．	探究物体所受滑动摩擦力大小与物体所受重力大小的关系时，物体对接触面的压 力是需要控制的变量

如图所示的电路中， $R_1$ 、 $R_2$ 均为定值电阻，实验时，干电池两端电压会随电路中电阻的变化而改变。在不拆改电路的情况下，下列选项中的探究问题，利用这个电路进行实验能完成的是 $($ 　　 $)$

A．	电路中的电流一定时，电阻两端的电压与电阻成正比吗？
B．	电阻一定时，通过电阻的电流与电阻 两端的电压成正比吗？
C．	电阻两端电压一定时，通过电阻的电 流与电阻成反比吗？
D．	电阻一定时，电阻消耗的电功率与电阻两端的电压的平方成正比吗？

下列问题中，属于可探究的科学问题的是 $($ 　　 $)$

A．	用"仰仪"这种天文观测仪器观测太阳的位置有什么好处？
B．	声波的波长越大，声波的传播速度越大吗？
C．	编钟发出的声音的音调高低跟编钟的钟体大小有关吗？
D．	家庭电路中电流的频率跟哪些因素有关？

为研究同一直线上两个力的共同作用，引入“合力”概念，用到的科学方法是（ ）

A．控制变量法

B．理想实验

C．类比法

D．等效替代法

科学探究的过程一般的程序有七个步骤，下列关于七个步骤的顺序的说法中，正确的是（   ）

A．提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作

B．猜想与假设、提出问题、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估 、交流与合作

C．提出问题、评估、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、交流与合作

D．猜想与假设、评估、提出问题、制定计划与设计实验、分析与论证、进行实验与收集证据、交流与合作