高中历史孝文帝改革的评价试题

A．各民族间的战争	B．统治阶级的政治改革
C．各族人民的长期交往	D．社会生产力的发展

均田制实施的前提是

A．北方出现了民族大融合的趋势	B．北魏孝文帝是一位有作为的政治家
C．封建政府手中有大量的无主荒地	D．屯田制无法顺应实

民族融合的含义是

A．各民族间人民杂居相处	B．民族间相互学习，取长补短，共同发展
C．多民族国家由分裂走向统一	D．各民族人民通婚

诏令提出这一改革的论据是

A．鲜卑族的祖先是黄帝	B．鲜卑族的祖先是炎帝
C．鲜卑族和汉族自古以来都不能生活在黄河流域	D．鲜卑族和汉族风俗习惯相同

材料中诏令涉及的内容是

A．要求鲜卑人学说汉语	B．要求鲜卑人改用汉姓
C．提倡鲜卑人与汉族通婚	D．要求鲜卑人改穿汉服

《资治通鉴》载：魏主下诏，以为“北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之无也；宜改姓元氏。诸功臣旧族自代（按：代，郡名，今山西省东北，河北省西北一带）来者，姓或重复，皆改之。”据些回答5——8题。
材料中的“魏主”指的是

A．战国时期魏国国君	B．三国时期魏国君主
C．北魏孝文帝	D．契丹皇帝耶律阿保机

A．由最高统治者主持	B．顺应了历史发展趋势
C．改革措施坚强有力	D．保守派力量弱小

下列关于北魏均田制的表述，正确的是

A．受田农民可以纳绢代役	B．加速了北方各族封建化的进程
C．使商品经济获得高度发展	D．一直延续到北宋

北魏时期，北方种族的封建化主要表现在
A、生产方式上  B、生活习惯上  C、言行举止上  D饮食穿着上

材料所涉及改革的直接作用是

A．促进民族融合	B．推动经济发展
C．促进北方统一	D．引进农耕文明

北魏统一北方，促进了民族融合，使鲜卑族由畜牧经济为主的游牧生活，逐步转身农业经济为主的定居生活，这表明民族融合的过程。从经济发展角度看，实质上是

A．封建化的过程

B．农业化的过程

C．工业化的过程

D．汉化的过程

阅读下列材料：
材料一  孝文帝“雅好《诗》、《书》，手不释卷。《五经》之义，览之便讲。学不师受，探其精奥。史传百家，无不该涉。善谈《庄》、《老》，尤精释义。才藻高瞻，好文为章。诗、赋、铭、颂，有兴而作。有大文笔，马上口授，及其成也，不改一字。”                        ――《魏书•高祖记》
材料二  孝文帝改革前后的北魏服饰、饮食情景之比较，
如图一：胡服俑                         图二：孝文帝出行 
             
图三：魏晋的汉人胡食画像砖

请回答：
从材料一中我们能得到什么信息？这对孝文帝的改革产生了哪些影响？
材料二中图三《汉人胡食图》所示的景象出现于北魏时期，它出现的原因是什么？图三中哪一现象最能体现民族融合？
历史上金戈铁马、气吞万里如虎的鲜卑民族消失了，鲜卑文明是不是也彻底消失在历史的烟雾中？从中得到什么启示？
结合材料二，谈谈你对孝文帝改革的认识。
你认为孝文帝是盖世英雄不是千古罪人？你认为孝文帝改革成功的原因是什么？同商鞅变法相比，改革的相同点和不同点有哪些？通过商鞅变法和孝文帝改革的结果，思考改革成功需要什么条件？

A．个人文化知识丰富	B．喜欢读诗辞汉赋文章
C．精通中原地区的政治制度	D．重视汉族文化

“以森林民族的原生文化，直接与高度发达的中原文化相结合，实现了民族的飞跃”所描
述的改革是                                                  （　　）

A．楚国吴起改革

B．商鞅变法

C．北魏孝文帝改革

D．元忽必烈改革

阅读下列材料：
材料一  (485年孝文帝下诏)富强者并兼山泽．贫穷者望绝廛(房舍)，致另地有遗利．民无余财，或争亩畔以身亡，或因饥馑以弃业。而欲天下太平，百姓丰足，安可得哉!今遣使者，循行州郡，与牧守(官职)均给天下之田，还以生死为断，劝课农桑，兴富民之本。
材料二  (490年)王畿(京师平城)之内，颇为少雨，关外诸方，禾稼仍茂。苟动之以礼，绥之以和，一岁不收，未为大损。
材料三 正光(521年)以前，时惟全盛，户口之数，比夫晋(西晋)之太康．倍而已矣。
材料四 正光后，四方多事，加以水旱，国用不足，预折(预先折算)天下六年租调而征之。百姓怨苦，民不堪命。(注：北魏分裂于534年)——《魏书》
请完成：
有的史学家认为北魏的衰落根源于孝文帝“深慕华风，锐意模仿改革……崇尚文治之风，消灭雄武之风”。请根据以上材料，概括北魏孝文帝实施均田制的原因、结果．以及北魏后期的情况，说明上述观点是否正确。