初中历史日本明治维新综合题

创新是每个国家发展的不竭动力，九年级（1）班学生在归纳初三历史知识的时候发现很多与“新”相关的内容，我们一起帮其完善吧！

“大约在150年前，（一个）位于太平洋西岸的岛国，在西方殖民者坚船利炮的胁迫下遭遇了巨大的生存危机。出人意料的是，它将此作为自己弃旧图新，迎头赶上的历史机遇，并最终使自己成为东方世界第一个摆脱西方大国的欺凌，顺利实现现代化的国家……今天，这个岛国依然是世界第二大经济强国。” ——电视片《大国崛起》解说词	（1）材料一 中“弃旧图新”指的是哪个国家？19世纪60年代，该国抓住机遇“弃旧图新”，指的是什么事件？“弃旧图新”的结果使它逐步转变为什么社会性质的国家？7世纪中期，同样有一次“图新”而带来的转折，指的是什么事件？	（5）通过探究这些国家的成功经验，能给我国社会主义现代化建设带来哪些启示？
列宁说：“国内战争结束的时候，俄国就像是一个被打得半死的人……而现在，谢天谢地，他居然能够拄着拐杖走动了！”  ——电视片《大国崛起》	（2）左边材料反映的是苏俄什么政策？始于哪一年？结合材料和所学内容“他居然能拄着拐杖走路了”说明了什么？
（经济大危机下）千百万人只因象畜牲那样生活，才免于死亡。宾夕法尼亚州的乡下人吃野草根、蒲公英；肯塔基州的人吃紫罗兰叶、野葱、勿忘我草、野莴苣以及一向专给牲口吃的野草。城里的孩子妈妈在码头上徘徊等待,一有腐烂的水果蔬菜扔出来,就上去同野狗争夺。 ----威廉·曼彻斯特《光荣与梦想》	（3）面对这种状况，美国采用什么方式度过危机？该政策能否帮助美国彻底消除危机？为什么？
从 20 世纪 90 年代开始，在经济全球化形势下一种以知识经济为基础，以信息技术为主导的新的经济增长模式推动了美国经济实现了长达十年的连续增长。因此，人们认为美国经济进入一个全新的时代。	（4）这里“全新的时代”指的是什么？其特征是什么？

 

我国古代改革家商鞅提出的"治世不一道，便国不法古"的变法理念，在近代以来中外许多卓有成效的改革中，得到了很好的诠释。结合所学知识，回答下列问题：
（1）19世纪中后期，俄国和日本都进行了一次重大改革，请写出这两次改革的名称；并归纳两次改革的相同历史意义。
（2）对20世纪美国罗斯福新政和中国邓小平改革开放，有人评价说"罗斯福挽救了资本主义，邓小平挽救了社会主义"，这种说法对不对?请结合两次改革的历史作用加以说明。
（3）从上述改革中，你得到什么重要启示？

材料一：假若我们回溯一下历史， 那么我们可以发现，美国几乎是日本的 ，要不是1853年美国少将柏利的“第一艘黑船”撞开了德川幕府时代的锁国之关，恐怕一直到现在还要逗留 “石器时代和神话时代”，还不会维新呢！
--《第二次世界大战史料》
材料二：过去的西洋文化是外国人引进的，从今以后， 我们日本人要用自己的手将西方文明带入国内。
--《日本政治史》
请回答：
（1）材料一认为日本明治维新的原因是什么？这种观点正确吗？为什么？
（2）材料中的"维新"指什么大事？其性质如何？
（3）材料二表明日本对西方文明的主张是什么？明治维新中哪些措施体现了这种主张？
（4）19世纪末日本对中国发动了什么战争？
（5）日本历史上的两次飞跃分别是指什么？结合近代史上日本经济的两次飞速发展，谈谈你对中国经济发展的建议和感受。

改革是推动社会发展的重要力量和途径。阅读材料，回答问题。
材料一   （秦孝公）有席卷天下、包举宇内、囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时，商君（鞅）佐之，内立法度，务耕织，修守战之备；外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。                                  
材料二   如果说从平城到洛阳的北魏是汉化先行者，那么西魏、北周就是追随者。……隋朝的统一，建立在魏晋南北朝民族大融合的基础之上。
材料三    在短短的几十年里，日本就按自己的节奏改变了自身。以前它是个前工业时代的封建社会，到19世纪末期，新日本——西方影响和日本传统的混合物……很快将成为西方一个可怕的竞争对手。
（1）根据材料一，指出商鞅变法中推动农业生产发展的措施。结合所学知识，分析这场变法对秦国产生的影响。
（2）根据材料二北魏成为汉化先行者利益于谁的改革？有何意义？
（3）根据材料三日本通过哪一改革成为了“西方一个可怕的竞争对手”？
（4）根据上述材料谈谈你对改革的认识。

危机意识是一个民族不断进取的动力。近代以来，俄、日、美都曾面临不同的社会危机。通过改革，这些国家的危机都不同程度上得到解决。阅读材料，回答问题。
材料一 如果总的看一看1861年俄国国家全部结构的改变，那就必然会承认，这种改变是封建君主制向资产阶级君主制转变的道路上的一步。不仅从经济观点来看是正确的，而且从政治观点来看也是正确的。”
——列宁《关于纪念日》
（1）结合所学知识分析，1861年前俄国社会危机的突出表现。为什么说俄国国家结构的改变从经济观点来看是正确的？
材料二 过去的西洋文明史是外国人引进的，从今以后我们日本人要用自己的手将西洋文明带入国内。
——1868年某日本官员语
（2）材料二中“将西洋文明带入国内”的具体措施包括哪些？这些措施在解决民族危机方面的重大作用是什么？
材料三  罗斯福应对危机的一系列政策后来被称作“新政”（New Deal），其核心是三个R：改革（Reform）、复兴（Recovery）和救济（Relief）。罗斯福的“新政”并非一时的权宜之计，而是一场为保证资本主义制度的稳定发展，在资本主义经济肌体内部进行的一场“伤筋动骨”的大手术。
——《史海回眸：罗斯福“新政”复兴美国》
（3）据材料三，新政的核心是什么？New Deal与传统的资本主义经济关系相比，最大和最本质的变化是什么？
（4）近年来，希腊债务危机成为世界关注焦点。你认为上述各国应对危机的方式，对解决希腊危机有何借鉴意义？

创新是一个民族的灵魂，是一个民族进步与发展的不竭动力。改革属于制度上的创新。古今中外，任何王朝、国家的强大都与改革有离不开的关系。结合所学知识回答：
材料一 商鞅是首屈一指的利国富民伟大的政治家，是一个具有宗教徒般笃诚和热情的理想主义者。商鞅之法……此诚我国从来未有之大政策 。
——毛泽东
材料二   秦孝公用商君，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度；庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷 。
材料三   商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者„„后秦孝公卒，太子立，发吏捕商君，车裂商君以徇。
（1）材料一认为“商鞅是首屈一指的利国富民伟大的政治家”， 请结合其变法措施加以说明。并指出变法的理论基础。
（2）根据材料二、三分析商鞅变法在当时产生了哪些社会影响？
材料四 如果说从平城到洛阳的北魏是汉化先行者，那么西魏、北周就是追随者。……隋朝的统一，建立在魏晋南北朝民族大融合的基础之上。
（3）北魏成为汉化先行者得益于谁的改革？根据材料四，概括隋朝统一的基础。
材料五 由于日本在历史上曾经有过大规模吸收中国文化，以促进本国文化发展的经验，日本人把移植外来文化视为当然的事情，只要能够适应形势，任何需要的东西都可以从海外引进，既无顾虑也不以为耻。
材料六 1868年，一支近百人的日本政府使节团，前往欧美各国进行考察。他们看到西方发达的制度后，下决心向西方学习。
——吴于廑、齐世荣《世界史•近代史编》
（4）根据材料四，指出日本历史上大规模吸收中国文化而进行的重要改革及其影响。
（5）材料五中，日本政府向西方学习，又进行了什么改革？它使日本转变为什么性质国家？三十年后，部分先进的中国人学习日本这场改革发起了一场什么运动？
(6) 30年前，在邓小平倡导和带领下，中国人民毅然决然地踏上了改革开放的历史征程。其开始的标志是什么？列举改革开放的主要表现。

九年级的一位历史教师，为了提高学生学习历史的兴趣，在复习了“步入近代”“资产阶级统治的加强”两个主题后，把全班同学分成了四组，每一组找一个代表，针对另一组提出的问题作答。
甲组材料 凡未经国会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。……除经国会同意外，平时在本王国内征募或维持常备军，皆属违法。
—《权利法案》
（1）请你作为乙组的代表，根据甲组材料和所学知识回答：《权利法案》在哪一年哪一国的资产阶级革命中颁布的？其颁布的影响是什么？
乙组材料（下图）

（2）请你作为丙组的代表，根据乙组材料和所学知识回答：右图历史事件发生在哪个国家？请简要说明评价带领这个国家扫除资本主义发展内部障碍的领导人。
丙组材料  1861年，俄国沙皇亚历山大二世签署关于废除农奴制度的法令。法令规定，农奴具有人身自由，包括有权离开土地，有权拥有财产，有权以自己的名义进行诉讼、立约等活动；……农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但必须出钱赎买，但授与农奴的份地，在法律上仍是地主的财产，农奴只有“永久使用”权。
（3）请你作为丁组的代表，根据丙组材料和所学知识回答：1861年改革为俄国资本主义的发展创造了哪些条件？（2分，回答1点即可）
丁组材料 ……日本的新统治者致力于日本社会的转型，以获得同外国势力在政治和军事上的平等地位。……变革使日本成为东亚的政治、军事和经济强国。……明治政府的首要目标是强化中央集权……
（4）请你作为甲组的代表，根据丁组材料和所学知识回答：材料中“变革”指的是什么历史事件?为了实现材料中的“首要目标”，日本政府采取了什么措施?这次变革的内容哪一条对以后日本的发展影响深远？(3分)

材料一：“他出身贫寒，但靠自己的奋斗成为美国总统。他是为白人资本家而战斗的斗士，他解放了黑人奴隶，他被美国人民认为是最伟大的总统之一”  ——摘自拉里•戈尼克《漫画美国史入门》
材料二：1853年，美国舰队以武力打开日本国门。面对严峻的局面，以武士为首的倒幕派发起倒幕运动推翻幕府统治后，拥护新继位的天皇仿效西方先进的军事、工业技术和文明成果推行了一系列改革，并主动与外国通商贸易，使日本走上了经济迅速发展的道路。
材料三：沙皇亚历山大二世说过：“我不愿农民过得优厚，但我要防止俄国暴动。我认为，我们把农民同土地割裂便会点燃俄国。假使要我签字连同土地一起解放农奴我宁愿把手指砍掉。”
（1)材料一中所描述的这位美国总统是谁？他为什么“被美国人民认为是最伟大的总统之一”？
（2）材料二中所指的改革名称是什么？对日本有何意义？从材料三可以看出，亚历山大二世在积极维护哪个阶级的利益？在这种思想驱使下进行的改革，势必会存在什么弊端？它对俄国的积极作用是什么？，

从17世纪到19世纪，资产阶级通过不同的方式，相继在欧美主要国家和亚洲的日本取得了政权，资本主义制度得以确立和巩固。请阅读下列材料，结合所学知识，回答问题：(8分)
材料一：                                 材料二：

材料三：财产权是神圣不可侵犯的权利……任何人的财产不得受到剥夺。
材料四：“有传闻说我想解放农奴。这是不公正的。但是我不能说我完全反对解放农奴……这件事终将会发生。我想，……事情从上面解决要比从下面解决好得多。”
——亚历山大二世在1856年4月莫斯科省省长扎克列夫斯基午餐会上的讲话
材料五：……日本的新统治者致力于日本社会的转型，以获得同外国势力在政治和军事上的平等地位。……变革使日本成为东亚的政治、军事和经济强国。……明治政府的首要目标是强化中央集权……
——摘自杰里·齐格勒(新全球史)下
请回答：
(1)写出材料一出自哪一部法律文献？通过该文献，英国确立了哪一种政治体制？(2分)
(2)结合所学知识，说出材料二的美国中央权力关系来自于哪一思想解放运动？受到谁的思想的影响？(2分)
(3)材料三中的文件是在哪一场革命中颁布的？(1分)
(4)材料四中的亚历山大二世通过什么措施“从上面解决了”农奴问题？(1分)
(5)为了实现材料五中的“首要目标”，日本政府采取了什么措施？(1分)
(6)结合上述材料和所学知识，说说上述事件对世界历史发展的进程有何意义？(1分)

以下是《大国法则》的部分内容摘编，阅读材料，回答问题。
【思想解放】
新的思想观念往往产生于社会发展之先并引导社会转型；一个拥有伟大思想的国家，才能拥有不断前行的力量。
（1）请写出一次推动欧洲资本主义发展的思想解放运动。(1分)
【制度创新】
国与国的竞争在很大程度上就是国家制度的竞争，政治制度上的改革或者创新对于国家的兴盛有着重要作用。
（2）请写出17-19世纪英、美、俄、日四国，为实现制度的创新与完善而进行的政治革命或改革各一例。
【民主法制】
民主、自由、平等是整个世界在漫长的历史过程中共同形成的文明成果。
（3）以世界近代史上的美、法两国为例，分别写出反映上述思想的法律性文献各两例。
【领袖引航】
每当一位杰出领袖的政治生涯开始或结束时，人们的生活往往就起了变化，历史的进程也可能会随之发生变化．
（4）1917年的俄国面临着艰难抉择，请写出当时俄国的“引路人”。
【历史启示】
世界大国的版图变化没有结束也不可能结束，但世界大国的价值是恒久永存的。
（5）纵观大国的发展历程，这对当今的中国有何作用？

19世纪六七十年代，资本主义制度在全世界范围内确立。阅读下列材料，回答问题。
材料一 北方人看不惯南方人，南方人不服北方人。……当前南北之间的矛盾不是别的，而是两种社会制度之间的斗争。这个斗争之所以爆发，是因为这两种制度不能再在北美大陆上和平共处了。
——马克思《美国内战》
材料二 如果总的看一看1861年俄国国家全部结构的改变那就必然会承认，这种改变是封建君主制转变的道路上的一步。不仅从经济观点来看是正确的，而且从政治观点来看也是正确的。
——列宁《关于纪念日》
材料三 过去的西洋文明史是外国人引进的，从今以后我们日本人要用自己的手将西洋文明带入国内。

——1868年某日本官员语
请回答：
（1）分别写出材料一、二、三所反映的历史事件。
（2）材料一、二反映的历史事件对两国产生了什么共同影响？
（3）材料三中“我们日本人要用自己的手将西洋文明带入国内”的具体措施包括哪些？
（4）上述三国的崛起之路对我国现代化建设有什么启示？

阅读下列材料回答问题：
从一定意义上说，教育决定一个国家和民族的未来，是一个民族最根本的事业。请结合材料，根据所学知识回答问题。
材料一：政治方面，废藩置县，加强中央集权；经济方面，……鼓励发展近代工业，社会生活方面，提倡文明开化，即向欧美国家学习，努力发展教育。
——选自人教版教材九年级上册
材料二：“先生（康有为）以为欲任天下之事，开中国之新世界，莫亟（急迫）于教育。”
——梁启超《饮冰室合集》
材料三：“从当年秋季起，国民小学的国文教科书不再使用文言文，改用白话国语。”
——《北京政府教育部法令（1920年）》
材料四：1905年9月2日，清廷正式颁发上谕废除科举。同年清廷下令设立学部，在全国遍设新式学堂，制定《重订各级学堂章程》，统一规定全国各地学堂的学制，学堂兼学中学和和西学。同时选派留学生出国和鼓励自费出洋，学成归国，经考核均授与功名。                        
——王宪明、蔡乐芬《中国近现代史述要》
（1）材料一反映了哪一历史变革？该变革在教育方面的措施是什么？(2分)
（2）材料二中，康有为对发展教育持什么态度？
（3）结合材料三，在新文化运动中，谁主张用白话文代替文言文？
（4）根据材料四，概括晚清政府的教育改革措施。（至少两点）
（5）创新与发展是每一个国家和民族都很关注的问题。综合上述中外近代教育的变革历程，你能得出哪些认识？

某校九年级（2）班同学就“改革和思想解放运动哪一个对社会进步的推动作用更大？”展开讨论。下面是部分同学的讨论记录，阅读后回答问题：
小明：当然是改革的作用更大。改革可以使一个国家摆脱民族危机实现民族独立，也可以使封建农奴主度过统治危机；改革也是殖民地半殖民地国家自强御侮的一种选择；改革还是资本主义发展过程中自我调节的一种手段。
小华：不然，思想解放运动往往是社会进步的先导，为社会的发展吹响冲锋的号角。
请回答相关问题：
【改革】：
（1）请举出材料中“改革可以使一个国家摆脱民族危机实现民族独立，也可以使封建农奴主度过统治危机”的史实各一例。
（2）举一例中国地主阶级“自强御侮的”改革。
（3）改革还是资本主义发展过程中自我调节的一种手段。例如20世纪30年代美国的哪次改革？
【思想解放运动】：
（4）18世纪欧洲哪一场思想解放运动为法国大革命奠定了思想基础？美国独立战争后，颁布了哪一部受此思想解放运动影响的重要法律文献？
（5）在促使中共诞生的思想理论指导下，第一个完全获胜的革命是什么？中国近代史上一次思想大解放运动是什么？
【活动总结】：
（6）如果你正在参与这场讨论，你准备说些什么？

如图，改革与人类社会的进步相伴而生，从改革家身上了解历史上的改革。

结合所学的知识，完成下列问题：
(1)与亚历山大二世改革同一时期的日本，也进行了一次同样性质的改革，你知道是哪次改革吗？这两次改革使两国社会性质发生了怎样的转折？(2分)
(2)罗斯福的改革被称为“新政”，这次新政的中心措施是什么？“新”体现在何处？(2分)
(3)邓小平是中国改革开放的总设计师，在他的指引下，改革开放34年来，中国现代化建设取得巨大成就。这34年的起点是什么?(1分)
(4)在改革过程中，一些国家探索出了符合本国国情的发展道路。中国改革开放之所以取得成功，最根本的一条是坚持走中国特色的社会主义道路。(1分)

危机意识是一个民族不断进取的基本素养。据所学知识回答问题。
（1）19世纪中期，俄国、美国社会危机的突出表现是什么？日本民族危机的主要原因是什么？
（2）面对危机，俄、日都采取了回应措施。阅读下列选自《全球通史》的材料：

由于这些情况相结合，亚历山大二能在1861年3月1日颁布……法令。……这是俄国历史上的一个重大转折点。	日本新领导人……并不对西方文明本身感到兴趣，而仅仅对其中增加了民族力量的那些组成成分感兴趣。……他们提出了一个非凡的改革方案，宗旨在于建立一个强大的日本，而不是完全模仿西方国家。
材料一	材料二

 
请回答：
（1）材料一说的是哪个“法令”？为什么说它的实施是“俄国历史上的一个重大转折点”？
（2）据材料二，概括日本向西方学习的特点；举出“日本新领导人”在经济上学习西方文明的举措一例。
（3）面对危机，美国解决危机的方式与俄、日相比有何不同？最终结局如何？
（4）美、俄、日三国发生的事件有什么相同的积极作用？