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高中语文

依次填人下列各句横线处的词语,恰当的一组是①诸葛亮七擒孟获,使南方地区各部落打消了反叛之心,彻底      了蜀汉②诸葛亮       盂获的故事,流传千古,表现了中华民族大家庭交流融合的过程。③读者在阅读文章时,他们最为      的,往往是作者对生活的理解和感受的深度。④       和爱护城市的一草一木,才是一个合格的公民。

A.降伏降服关注关心 B.降伏降服关心关注
C.降服降伏关注关心 D.降服降伏关心关注
  • 题型:未知
  • 难度:未知

对下列各句中加点的词的意义和用法判断正确的一项是(  )
①赵王岂以一璧之故欺秦邪?   ②不赂者以赂者丧
③相养以生,相亲以死        ④皆好辞而以赋见称

A.①②相同③④相同 B.①②不相同③④不相同
C.①②相同③④不相同 D.①②不相同③④相同
  • 题型:未知
  • 难度:未知

下列各句中加点的“乎”与例句“恢恢乎,其于游刃必有余地矣”中的“乎”用法、意义相同的一项是(  )

A.醉翁之意不在酒,在乎山水之间也 B.赤壁垒赋齐桓、晋文之事,可得闻乎?
C.君子博学而日参省乎己 D.浩浩乎如冯虚御风
  • 题型:未知
  • 难度:未知

下列各句中加点的“为”字意义和用法不同于其他三项的一项是(  )
A.于是秦王不怿,为一击缶      D.于是为长安君约车百乘
C.谁为大王为此计者?           D.如姬为公子泣

  • 题型:未知
  • 难度:未知

依次填入下列横线上的词语,最恰当的一组是(   )
一般说来,文化传统是一种惰性力量。它   着人们的思维方法,   着人们的行为习俗,   着人们的情感抒发,   着人们的审美趣味,规定着人们的价值取向, 置悬着人们的终极关怀(灵魂归宿)。

A.制约支配控制左右 B.控制支配制约左右
C.制约左右控制支配 D.控制左右制约支配
  • 题型:未知
  • 难度:未知

下列各句中加点的“所”与例句“赢闻如姬父为人所杀”中的’所”用法、意义相同的一项是(  )

A.去民之所恶,补民之不足 B.道之所存,师之所存也
C.今不速往,恐为操所先 D.怒索儿,渺然不知所往
  • 题型:未知
  • 难度:未知

下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是(  )

A.亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也所以游目骋怀,足以尽视听之娱,信可乐也
B.吾祖死于是,吾父死于是于是葬死者,问伤者,养生者
C.南取百越之地,以为桂林、象郡臣窃以为其人勇士
D.州司临门,急于星火苛政猛于虎也
  • 题型:未知
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下列各组句子中,加点词的意义和用法不相同的一组是(  )

A.犹不能以之兴怀时操军兼以饥疫,死者大半
B.犹有可以不赂而胜之势伏惟圣朝以孝治天下
C.举以予人,如弃草芥然秦以区区之地,致万乘之势
D.属予作文以记之忽魂悸以魄动
  • 题型:未知
  • 难度:未知

依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是(  )
(1)继“神舟”五号实现中华民族千年飞天梦想后,“神舟”六号托举中国航天员又一次叩访太空,标志着中国的载人航天进入了真正有人参与的空间科学____新阶段。
(2)___本月14日,15天的上诉期限已到,台湾原住民控告小泉参拜靖国神社诉讼案的原告与被告均未提出上诉,大阪高等法院作出的“参拜违宪”判决成为本案的终审判决。
(3)虎一般单独生活,而它所捕食的动物几乎都是群居,让人不禁  “团结就是力量”的概括。面对迫近的死亡,鹿群之间既相互掩护又相互推托。

A.试验 截至 质疑 B.实验截至置疑
C.试验截止置疑 D.实验截止质疑
  • 题型:未知
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下列各组句子中,加点词的意义和用法不相同的一组是(  )

A.高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离愿伯具言臣之不敢倍德也
B.太后盛气而揖之子路率尔而对曰
C.虽僻远其何伤亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔
D.臣之进退,实为狼狈固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作
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下列各句中划线的词都有词类活用现象,分类正确的一项是(    )。
①假舟楫者,非能
学而大遗
③王无岁,斯天下之民至焉
④君子博学而参省乎己
括四海之意
至尊而制六合

A.①③/④⑤⑥/② B.①③⑥/④/②⑤
C.①③/④⑥/②⑤ D.①③⑥/④⑤/②
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  • 难度:未知

下列各句中加点的“若”与例句中的“若”用法、意义相同的一项是(  )
例:闻道百,以为莫己若

A.若寡人者,可以保民乎哉? B.若据而有之,此帝王之资也。
C.若为佣耕,何富贵也? D.若不我若也。吾又何能为哉?
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下列各句中加点酌“何”与例句中的“何”用法、意义相同的一项是(  )
例:徐公何能及君也?

A.生之者甚少而靡之者甚多,天下财产何得不蹶?
B.信臣精卒陈利兵而谁何
C.作计何不量!先嫁得府吏,后嫁得郎君
D.齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?
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下列各项中划线词语的意义和用法相同的一项是(    )。

A.作《师说》贻之五十步笑百步
B.其身也,则耻师焉是何异刺人而杀之曰“非我也,兵也”
C.蒙故业,遗策然后践华为城,河为池
D.河东凶亦而不王者,未之有也
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下列各句中加点的“也”与例句中的“也”用法、意义相同的一项是(  )
例:风之积也不厚,则其负大翼也无力。

A.勇怯,势也,强弱,形也。 B.四方之民归之,若水之归下也。
C.师道之不传也久矣。 D.所以兴怀,其致一也。
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