高中生物植物体细胞杂交的应用综合题

某实验小组为了验证乙烯的生理作用，进行了下列实验：
取A、B两箱尚未成熟的番茄（绿色），A箱用一定量的乙烯利（可释放出乙烯）处理；B箱不加乙烯利作为对照。当发现两箱番茄颜色有差异时，A箱的番茄呈________________色，B箱的番茄呈________________色。从这两箱番茄中取等量的果肉，分别研磨成匀浆，除去匀浆中的色素，过滤。取无色的等量滤液分别加入A、B两支试管中，再各加入等量斐林试剂，加热后，摇匀观察，发现A试管中呈砖红色，B试管中也呈此颜色，但比A试管中的颜色________________（填“深”或“浅”），说明经乙烯利处理后番茄中________________ 含量增多了。
根据上述实验可证明乙烯具有________________的作用。

已知生长素具有促进植物生长的作用，琼脂对植物的生长没有影响。将含有生长素的琼脂块正放在燕麦切去胚芽鞘尖端的切口上，有人推测，由于没有尖端感受单侧光的刺激而直立生长；但也有人认为琼脂块内的生长素也能像胚芽鞘尖端一样在单侧光的照射下由向光侧移向背光侧，因而同样引起向光弯曲生长。请你利用下列提供的材料用具，设计一个实验方案进行探究，并预测实验的结果得出结论。
材料用具：含有适宜浓度生长素的琼脂块，培养好的具有适宜长度胚芽鞘的燕麦，一侧开孔的硬纸盒，刀片等。
实验步骤：
结果预测及结论：

有供实验用的3组番茄，甲、乙两组在开花前进行去雄和套袋，甲组在套袋之前将雌蕊涂抹了一定浓度的生长素溶液，丙组不作任何处理，最后，这3组番茄会出现什么结果？
(1)甲_______，乙_______，丙_______。
(2)甲、乙两组对比，说明_______________。
(3)乙、丙两组对比，说明____________，为了进一步验证这一结论，还应有的操作为_________，应出现的现象为__________。
(4)甲、丙两组对照得出的结论是____________________。
(5)若番茄体细胞染色体数为24，则上述3组实验中能结果的果实细胞内染色体数分别为_________。

科学家研究发现紫外光可以抑制植物生长，原因是紫外光增加了植物体内吲哚乙酸氧化酶的活性，从而促进了生长素氧化为3-亚甲基氧代吲哚，而后者没有促进细胞伸长的作用。某同学设计了如下实验验证紫外光抑制植物生长与生长素的氧化有关。
实验步骤：
第一步：取两株小麦幼苗，编号为甲组和乙组。
第二步：
对照组：乙组给予可见光光照
实验组：甲组给予紫外光光照
其它培养条件相同且适宜
第三步观察两株幼苗的高度并测量两组植株中3-亚甲基氧代吲哚的含量。
预测实验结果及结论：
（1）若紫外光抑制植物生长与生长素的氧化有关，则乙组植株高度高于甲组，且甲组中3-亚甲基氧代吲哚含量少于乙组。
（2）若紫外光抑制植物生长与生长素的氧化无关，则乙组植株高度等于甲组，且甲组中3-亚甲基氧代吲哚含量少于乙组。
将实验过程中出现的错误予以改正。

如下图是某课题兴趣小组用迎春枝条做了研究α—萘乙酸（NAA）促进插条生根最适浓度实验的预实验。请根据预实验结果，设计进一步的探究实验：
 
（1）材料用具：生长旺盛的一年生迎春枝条若干、烧杯、量筒、培养皿、NAA、蒸馏水等。
（2）配制溶液：配制浓度依次为          
（溶液浓度梯度差为0.5ppm）NAA溶液9份， 编号1～9。
（3）实验步骤：
第一步：                                 ；
第二步：                                                                     。
第三步：一天后取出枝条分别进行扦插；
第四步：每天对扦插枝条的生根情况进行观察记录。
（4）请设计本实验的观察记录表。
（5）该实验应控制好的两个主要无关变量是             、               。

植物在单侧光照射下弯向光源生长。这个现象被解释为“光线能够使生长素在背光一侧比向光一侧分布多”。
为什么生长素在背光一侧比向光一侧分布多？是因为向光侧的生长素在光的影响下被分解了，还是向光侧的生长素向背光侧转移了。为此，有人做了下述实验：
（一）实验步骤：将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下来，放在琼脂切块上，分别放在黑暗中和单侧光下（见下图）。
（二）实验结果：如下图所示。
（图中c、d、e和f用一生长素不能透过的薄玻璃片将胚芽鞘分割；琼脂下方的数字表示琼脂块收集到的生长素（IAA）的量）

请回答：
（1）图a和b说明什么？
（2）图c和d说明什么？
（3）图e和f说明什么？
（4）通过上述实验可得出什么结论？

大麦种子结构如图，发芽时，胚产生赤霉素，有人推测赤霉素扩散到糊粉层，诱导合成淀粉酶，淀粉酶再分泌到胚乳中，使储藏的淀粉分解，为胚生长发育提供物质和能量。有同学对此开展课题研究，假设你是其中一员，请根据课题研究要求，回答有关问题：


课题一：赤霉素能否诱导淀粉酶合成
假设：赤霉素能诱导淀粉酶合成
实验：供选材料——表面消毒的干燥大麦种子若干粒，将种子横切成两部分（X部分无胚，Y部分有胚），如图1（b）所示
供选试剂——①蒸馏水  ②适当浓度的赤霉素溶液
方法——请在下表空格内填入适当的材料．试剂和用于定量测定的物质名称

	使用材料	加入试剂	测定物名称
实验组
对照组

结果：若假设成立，实验组和对照组的结果将如图中的      和       。

课题二：赤霉素诱导淀粉酶合成机理是否与基因表达有关。
假设：赤霉素诱导淀粉酶合成与基因表达有关
实验：材料——同课题一
试剂——①适当浓度的赤霉素溶液    ②放线菌素D（mRNA合成抑制剂）   ③亚铵环已酮（蛋白质合成抑制剂）。
方法——设置三组，每组所有材料和加入试剂同课题一的实验组，定量测定生成物。16小时后，其中两组分别加入亚铵环已酮和放线菌素D，另一组作为对照。
结果：三组实验结果汇总于右图3
讨论：①曲线b和c分别表示加入          和          后生成物量的变化。
②加入放线菌素D，最终和加入亚胺环已酮一样，都能抑制生成物形成，说明在种子萌发时的淀粉酶合成过程中，赤霉素的作用是影响基因表达的             过程。
③曲线b和c不同的原因是                                            
                                                                   。

研究表明，细胞分裂素可以延缓叶片的衰老。生物学兴趣小组的同学想通过实验检验生长素是否也具有延缓叶片的衰老的作用。请你利用离体的叶片设计一个实验来探究这个问题：
(1)实验目的：探究生长素是否具有延缓叶片衰老的作用。
(2)实验原理：离体的叶子会逐渐衰老，叶片变黄，使用一定浓度的细胞分裂素处理之后，可以显著地延长保绿时间，推迟离体叶片衰老。
(3)材料用具：足够数量的植物离体叶片、一定浓度的细胞分裂素和生长素、所需的相关器材和用具。
(4)实验步骤(写出实验的思路即可)：
(5)结果预测和结论：
①                                                                       。
②                                                                       。
③                                                                       。
④                                                                       。
⑤                                                                       。

用植物激素诱导烟草体外培养的实验结果如下：

(1)6-BA属于          类植物激素，其生理作用是                     ；IBA属于         类植物激素，其生理作用是                        。
(2)这个实验表明，在体外组织培养条件下，烟草愈伤组织的生根和出芽是         
                                     。

下图表示生长素浓度对植物根和茎生长的影响。看图回答问题。

(1)曲线AB段表示                            
                                 。
(2)曲线中B点生长素浓度表示               
              。
(3)曲线BC段表示                          
                                  。
(4)两曲线交点D的生长素浓度表示          
                                        。

下图是生长素作用与其浓度关系图。课本上说：“生长素对植物生长的作用具有两重性，这与其浓度有一定的关系。”看图理解这句话，回答下列问题：

(1)曲线        段明显促进植物生长，则该范围的生长素浓度为     (高、低)浓度。曲线       段促进生长作用明显降低。曲线       段抑制植物生长，则该范围的生长素浓度为     浓度。
(2)向光生长的幼苗，其背光面生长素浓度    于向光面，   于B点。
(3)具有顶端优势的植物，其侧芽生长素浓度    于顶芽，    于B点甚至C点。

在科学研究中，往往要把一个较大的课题分解成若干小的子课题来分别进行研究。在“观察生长素对植物生长发育的影响”这一研究性课题中，某小组同学选用生长素类似物吲哚丁酸（IBA）进行了如下实验：
①选取生理状况相同的三组带芽的枝条甲、乙、丙；
②将甲、乙、丙枝条的下端分别浸泡在下表所示的溶液中：

枝 条	甲	乙	丙
溶 液	5×10^—5 g/mL的IBA溶液	5×10^—1 g/mL的IBA溶液	清水

③一段时间后，观察甲、乙、丙枝条的生根情况，结果根的生长状况如下坐标图所示。

请回答下列问题：
（1）你认为他们的子课题是____________________________________________________
_______________________________________________________________________________。
（2）在他们设计的实验中，设置清水组的目的是_________________________________。
（3）实验的结果是 ________枝条生根最多，________枝条不生根，________枝条生有少量根。其原因是________________________________________________________________。
（4）如果由你来进行本课题的研究，你所选的子课题是 什么？（要求：不能与本课题相同）

水平放置的幼苗，一段时间后生长状况如下图，请回答：

（1）A、B、C、D四点，生长素浓度较高的是________。
（2）生长较快的是________。
（3）产生上述现象的原因是____________。

某校高二学生为验证玉米幼苗胚芽鞘对光敏感的部位是在胚芽鞘的尖端，设计了一个实验装置，如图。几天后，出现了明显的实验结果。

（1）请你根据以上提供的材料，把实验结果图画在图14-10右图内。
（2）有同学提出A苗的生长情况是由帽的重量引起的，请你再设计一个C苗的实验来说明A苗生长情况并非是由帽的重量引起的，并把处理方法和结果分别画在图14-10的相应位置上，处理方法的文字说明填在C项横线内。

(10分)根据有关知识回答下列问题：
(1)在进行插条繁殖时，如果在枝条上保留一些正在生长的芽或幼叶，扦插枝条就容易生根，这是因为_________________________________。
(2)如图，甲为桃树，乙为龙爪槐，请回答它们顶芽产生的生长素的运输方向(回答A→B或B→A)，并解释其原因：

①桃树______；龙爪槐______。
②原因____________________________________________。
(3)农业生产上常用生长素类似物喷洒生长有某种双子叶植物杂草的水稻田，结果水稻正常生长，杂草死亡。这说明______________________________________________。
(4)松柏、杉树的树冠都明显呈宝塔形，请解释其形成原因______________________。
(5)将未成熟的青香蕉和一只成熟的黄香蕉同放于一密封的塑料袋内，发现青香蕉很快变黄，该过程中起作用的主要激素是______________________________。
(6)刚刚收获的马铃薯块茎种到土壤里不能发芽，其原因是块茎含有较多的________，进入休眠期。要解除它的休眠，促使其发芽，可用______处理。