阅读材料，回答问题。
材料一：（1）不再以出身而是以财产的数量来划分公民的等级。……不同等级的人则待遇不同。（2）包括第四等级的所有公民都有权参加公民大会……公民大会选举或罢免公职人员……（3）
奖励外国技工迁居雅典，对携眷移民给与公民权；……鼓励橄榄油出口。
材料二：（1）设立20个等级的军功爵制度……没有军功的国君亲属不再拥有世袭的爵位，立有军功的平民，按其功劳的大小授予官爵，（2）……全国划为41县，县级官吏通由国君任免，领取国家的俸禄，可以随时任免调职。（3）……凡从事“本业”者……免除本身的徭役；而追逐“末业”者……入官府为奴
（1）根据材料一、材料（1）等级的划分；官吏的任免；对工商业的态度。
（2）梭伦：崇尚中庸（调和），手段温和。商鞅：不畏权贵，严刑峻法。
（3）对雅典：使工商业奴隶主分享了政治权力，一定程度确保了公民参与国家事务的政治权力，动摇了贵族的专制统治，奠定了雅典城邦民主政治的基础。对秦国：为君主专制的中央集权制的确立打下了基础。二概括梭伦改革和商鞅变法共同涉及了哪些方面的问题?(3分)
（2）梭论改革和商鞅变法都在不同程度上剥夺了贵族特权，两者有何不同？
（3）根据材料，结合所学知识分析两者不同的处理方式对雅典和秦国的政治制度确立分别产生了什么不同的影响?
人类社会自产生以来，改革
就与社会进步相伴而生。其中梭伦改革、商鞅变法与孝文帝改革是中外古代改革中成功的典型。阅读下列材料：
材料一
图一梭伦在改革前展开辩论 图二 商鞅舌战图
材料二 黑色的土地，将是最好的证人，因为正是我，为她拔掉了众多的债权标，以前她倍受奴役，而今已重获自由。许多被出卖的人们，……我都使他们获得解放！
材料三
材料四 魏亡之祸，成于六镇；轻薄六镇，实自太和。夫变夷从夏，人孰不以为美？至一家门户紧切利害，乃忽弃不顾，可乎？然则自古公禀父陶复陶穴，至于岐有夷之行，彼累积而后成，非文胜其质也。……迁洛之举，群臣不顺，孝文设术以诈之，示威以胁之。不知厌忽累世安乐之余，经始百年荒榛之地，一事不成，旧业尽弃，欲以何为？嗟夫！孝文诚非玩岁月而苟目前者；及其昧先后，失名实，不安于而眩其末，则好治与念乱同科，可不悲哉！
——《魏书》卷三十四《习学记言序目》
回答：
（1）根据以上材料，结合所学知识，指出梭伦改革、商鞅变法和孝文帝改革的性质分别是什么？
（2）材料二、三、四分别反映了梭伦、商鞅、孝文帝改革的什么内容？
（3）你认为材料一、四所揭示的现象出现的共同原因是什么？为此，作为一名改革者应坚持何种态度？
（4）结合所学知识，你认为以上改革能够推动社会进步的共同因素有哪些？
北宋时期王安石发动了旨在改革北宋建国以来积弊的一场改革，但并未处理好具体实行的问题以及与反对者的关系，所以当时和后人对其变法褒贬不一。阅读下列材料：
材料一 食贱则农贫，钱重则商富；末事不禁，则技巧之人
利，而游食者众之谓也。故农之用力最苦而赢利少，不如商贾技巧之人……食贵则田者利，田者利则事者众；食贵籴(即买米)食不利，而又加重征，而民不得无(不)取其商贾技巧而事地利也。
——《商君书·外内》
材料二 熙宁四年(1071年)，司农寺拟定的免役法规定：废除原来按户等轮流充当衙前等州、县差役的办法，改由州县官府出钱雇人应役，各州县预计每年雇役所需经费，由民户按户等高下分摊。原不负担差
役的官户、女户、寺观，要按同等户的半数交纳钱，称助役钱。
熙宁五年(1072年)，颁行市易法，在京城设市易务(后改为市易司)，以100万贯作本，负责平价收购商人滞售的货物，赊货给商贩贩卖，也向商贩发放贷款。商贩赊货物及借款，需以财产作抵押，5人以上互保，每年纳息二分。
——转自历史风云网
材料三（司马光说）“治天下譬如居室，敝则修之，非大坏则不更造也。”
——《宋史》
材料四 宋太傅荆国王文公安石，适应于时代之。其良法美意往往传诸今日莫之能废……
——梁启超《王安石评传》
请回答：
(1)据材料一、二，指出商鞅和王安石在惠农方面的具体做法。(4分)
(2)据材料一，二，指出商鞅和王安石对商业的态度。结合时代背景简析其原因。 (6分)
(3)结合三四材料分析，司马光和梁启超对王安石变法的态度。(4分)
（4）分析梁启超对王安石变法持这种态度的真实意图。(2分)
纵观人类文明史，在社会发展的重要转型时期往往会出现一些影响深远的改革。根据材料结合所学知识回答问题：
材料一 
材料二 男子授露田40亩、桑田20亩；妇女授露田20亩，不授桑田。死亡者或年满70岁后免课者，露田归还国家。桑田为世业，身死不还官，桑田须种一定数量的桑、榆、枣树等。不适合种蚕桑的地方，改授麻田，男子10亩、女子5亩。露田、麻田均不得买卖，桑田也限制买卖。
材料三 
明治政府颁布的地契
请回答：
（1）材料一的图片反映了这次改革中的什么措施？实施这一措施的根本原因是什么？
（2）材料二实际上是中国古代历史上实行的一种什么土地制度？其影响是什么？
（3）材料三所反映的明治政府采取的措施，起到了怎样的社会作用？
（4）通过对诸多改革的学习，我们发现很多改革往往都会涉及土地问题，试分析出现这种现象的主要原因。
阅读下列材料：
材料一 商鞅之法，良法也。变法之令出，其法惩奸以保人民之权利，务耕织以增进国民之富力，尚军功以树国威，孥贫怠以绝消耗。此诚我国从来未有之大政策，民何惮而不信？乃必徙木以立信者，吾于是知执政者之具费苦心也。移动一根木头并非难事，关键是以此而树立的千金难买的威信。
——毛泽东
材料二 弃道而用权，废德而任力，峭法盛刑，以虐戾为俗，欺旧交以为功，刑公族以立威，无恩于百姓，无信于诸侯。人与之为怨，家与之为仇。故孝公卒之日，举国而攻之，东西南北莫可走，仰天而叹：“嗟乎!为政之弊至于斯极也!”卒车裂族夷，为天下笑。斯人自杀，非人杀之也。
——《盐铁论·非鞅篇》
请回答：
（1）据材料一指出毛泽东的评论中包含了商鞅变法的哪些措施？毛泽东认为商鞅变法成功的一个重要原因是什么？
（2）材料二认为商鞅变法最大的弊病是什么？从商鞅个人的结局中你得出什么认识？
【历史上重大改革回眸】阅读下列材料
材料一 他力图在实践中推行德尔菲关于限度与节制的训导，将其运用于社会生活和政治生活的各个方面……在一个被贫富纠纷所撕裂的城邦中引入一种社会平等的理想。
——赵明《论梭伦立法》
他在诗中写到：你们这些财物山积，丰衣足食且有余的人/应当抑制你们贪婪的心情，压制它，使它平静/应当抑制你们傲慢的情怀，使它谦逊/不要以为要什么有什么，我们绝不会永远服从。
材料二 “有军功者，各以率受上爵（分为二十级爵）；为私斗争，各以轻重被刑大小。……宗师非有军功论，不得为属籍，明尊卑爵秩等级”，以致“有功者显荣，无功者虽富无所芬华。”所谓“商君相秦十年，宗师贵戚多怨望者。”
——《史记·商君列传》
请回答：
（1）从材料一中你得到的核心信息是什么？在政治上是如何实践它的？
（2）根据所学知识判断材料二的真伪，说出你判断的理由。
（3）根据两则材料说明改革内容的共同点，并从阶级本质上分析两次改革实行这一措施的原因。
（4）从上述问题的提出和解决过程中，你认为探究历史问题主要分为几个主要步骤？
阅读下列材料
材料一 九年（公元485年），下诏均天下民田：诸男夫十五以上，授露田四十亩，妇人二十亩，……以供耕作……于是海内安之。——《魏书·食货志》
材料二 高祖初谋南迁，恐众心恋旧，乃示为大举。因以协定群情，外名南伐，其实迁也。旧人怀土，多所不愿，内惮南征，无敢言者。于是定都洛阳。——《魏书·李冲传》
材料三 魏主下诏，以为“北人谓土为拓，后为拔。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也；宜改娃元氏。诸功臣旧族自代(按：代，郡名，今山西省东北、河北省西北一带)来者，姓或重复，皆改之。”——《资治通鉴》
请回答：
（1）材料一反映了北魏孝文帝怎样的改革措施？其实行的前提是什么？有何积极作用？
（2）材料二反映了哪一历史事件
？高祖这样做的目的是什么？他采取了什么策略？反映了怎样的实质问题？ 
（3）材料三中诏令提出了什么改革？从材料中找出这一改革的论据是什么？
（4）商鞅变法和孝文帝改革中都有一些对后世有着深远影响的开创性举措，试就经济方面的措施加以说明。
材料一 及秦孝公用商鞅，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。----《汉书.食货志》
材料二 （王安石）“善理财者，民不加赋而国用饶。”----《续资治通鉴长编》卷三下
（1）根据材料一指出商鞅变法的理论基础源于哪家派别的思想？其主要内容是什么？（3）
（2）结合所学，王安石为实现材料二中的目标，采取了怎样的措施？（3）
（3）商鞅变法与王安石变法一成一败，请结合教材分别分析他们成败的主要原因（5）
材料一 秦孝公任商鞅。鞅以三晋地狭人贫，秦地广人寡，故草不尽垦，地利不尽出。于是诱三晋之人，利其田宅（使其)务本于内，而使秦人应敌于外。故废井田，制阡陌，任其所耕，不限多少。数年之间，国富兵强，天下无敌。
——《通典·食货》
材料二 齐之技击不可以遇魏氏之武卒，魏氏之武卒不可以遇秦之锐士。
——《苟子·议兵》
材料三 当梭伦成为政事的领导者的时候，他就禁止以人身为担保的借贷，一举而永远地解放了人民，他又制定法律，下令取消公私债务，其法案曾以“解负令”闻名，意即人民卸下他们的重担。有些人想用这些事情来毁谤梭伦，事实是这样的，当梭伦要制定解负令时，他曾预先告诉一些贵族，后来，像同情平民的人所说的那样，他被他的朋友以谋胜算了，但打算毁谤他的人就说他自己也取得一份。因为这些人借了钱，买来许多土地，等到不久以后实行取消债务时，他们都成了富翁；据说后来以祖传财富闻名的那些家族就是起源于此。然而，同情平民者的估计是较为可靠的……所以我们必须认为攻讦梭伦之说是错误的。
——亚里士多德关于梭伦改革的论述
（1）根据材料一，并结合所学知识，分析商鞅为什么要“诱”三晋之人，三晋之人为什么会受商鞅之“诱”？结果如何？
（2）根据材料一，并结合所学知识，分析材料二说法的原因。(2分)
（3）概括材料三中所述梭伦改革的主要内容。并指出毁谤梭伦改革的是哪些人？其理由是什么？(6分)
阅读相关材料，并结合所学知识回答下列问题：
材料一：贵族是奴隶社会和封建社会中，因权力、财产高于其他阶级而形成的上层阶级，经过演变，贵族制度在一些国家延续下来，形成了稳定的贵族阶级。与平民阶级相比，贵族阶级享有更多的特权，拥有更大的政治权利。
材料二：中外古代的重大改革都是以经济改革为主要内容，这些改革措施都大大推动了社会的不断进步和历史的发展。
（1）概括梭伦改革和商鞅变法对奴隶主贵族的不同态度，结合改革所处的时代特征和代表的阶级利益分析其成因。(6分)
（2）请概括指出梭伦改革、商鞅变法中关于土地改革的内容。并简要分析把土地改革作为主要内容的原因。
（3）比较商鞅变法和梭伦改革在经济政策上的差异，分析对奴隶制经济所造成的不同影响。
阅读下列材料
材料一：治世不一道，便国不法古。故汤、武不循古而王，夏、殷不易礼而亡，反古者不可非，而巡礼者不足多。 ——商鞅
材料二： 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度。庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。 ——《汉书·食货志》
材料三：孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。 ——《史记·李斯列传》
请回答：
（1）商鞅变法的理论基础是什么？据材料一、二说明变法法令推行的原因是什么？
（2）据材料二概括指出商鞅变法的主要内容。（逐条列出，不得摘抄原文）
（3）材料二、三的作者对商鞅变法各持什么态度？材料二中的“务本”、“王制遂灭”各指什么？
【历史上重大改革回眸】
材料一 秦孝公用商鞅，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。 —--《汉书·食货志》
材料二 在20世纪末叶提及王安石，我们只更感到惊异：在我们之前900年，中国即企图以金融管制的办法操纵国事，其范围与深度不曾在当日世界里任何其他地方提出。当王安石对神宗赵顼说“不加税而国用足”，他无疑的已知道可以用信用贷款的办法刺激经济成长。当生产增加货物流通时，即使用同一税率也能在高额的流通状态里收到增税之成果。
—黄仁宇《中国大历史》
（1）根据材料一并结合所学知识，分析商鞅变法所反映的根本问题和对秦国发展产生的影响。
（2）根据材料二并结合所学知识，指出“用贷款的办法刺激经济的增长”的措施有哪些？结合所学知识谈谈你对中国古代改革的认识。（回答三点即可得5分）
阅读下列材料
材料一 九年（公元485年），下诏均天下民田：诸男夫十五以上，授露田四十亩，妇人二十亩，……以供耕作……于是海内安之。
——《魏书·食货志》
材料二 高祖初谋南迁，恐众心恋旧，乃示为大举。因以协定群情，外名南伐，其实迁也。旧人怀土，多所不愿，内惮南征，无敢言者。于是定都洛阳。
——《魏书·李冲传》
材料三 魏主下诏，以为“北人谓土为拓，后为拔。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也；宜改娃元氏。诸功臣旧族自代(按：代，郡名，今山西省东北、河北省西北一带)来者，姓或重复，皆改之。”
——《资治通鉴》
请回答：
（1）材料一反映了北魏孝文帝怎样的改革措施？其实行的前提是什么？有何积极作用？
（2）材料二反映了哪一历史事件？高祖这样做的目的是什么？他采取了什么策略？反映了怎样的实质问题？
（3）材料三中诏令提出了什么改革？从材料中找出这一改革的论据是什么？
（4）商鞅变法和孝文帝改革中都有一些对后世有着深远影响的开创性举措，试就经济方面的措施加以说明。
阅读下列材料：
材料一 卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤、武不循古而王，夏、殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”
材料二 观察下列商鞅变法时期的三幅图：
材料三 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度；庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。
——《汉书•食货志》
请回答：（1）从材料二图一和图二中的牛耕图中你能吸取哪些历史信息？这些信息说明的问题是什么？
（2）据材料二图二中的牛耕图，史学家一般认为这是农民在私田上进行耕作，你认为这种观点是否正确？为什么？
（3）引用材料三中的一句话，概括商君所为的历史作用。
（4）根据上述材料和所学知识，试述商鞅变法的历史作用。
中国古代历史上出现了许多重要的改革，推动了中国社会的进步和发展，值得我们今天去借鉴和重新认识。阅读下列材料回答问题。
材料一 《剑桥中国秦汉史》认为，“不管人们是否佩服秦的成就，但必须承认这个成就：它在质和量的方面都大大的改变了中国的面貌，以致它可以名之为‘革命’------”
材料二 苟不可以为天下国家之用，则不教也，苟可以为天下国家之用者，则无不在于学。
——王安石《上仁宗皇帝言事书》
材料三 今介甫为政……士吏兵农工商僧道无一人得袭故而守常者，纷纷扰扰，莫安其居……
――司马光《家传集》
（1）阅读材料一，从社会转型角度看，秦所取得的“大大的改变了中国面貌”的“成就”主要指什么？请以孝公时期商鞅变法中的若干具体措施为例，简要分析这些决策与“成就”之间的关系。
（2）材料二体现了王安石怎样的教育思想?在这一思想指导下，王安石是如何改革科举考试的?
（3）材料三中王安石针对“士、兵、农、商”的改革措施有哪些（每项各举一条）？
（4）从原因角度比较商鞅变法和王安石变法的主要不同点
试题篮
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