穆罕默德·阿里连年进行对外战争，这些战争
①使埃及获得了事实上的独立 ②逐渐动摇了阿里政权的根基
③加速了埃及近代化的进程 ④使埃及成为东方的强国
| A．①② | B．②③ | C．③④ | D．①④ |
阿里改革在客观上推动了埃及近代化的措施有
①阿里采用西方机器大生产发展军事工业
②阿里聘请外国专家到埃及讲学和传授技术
③阿里规定各部部长和省长都由他亲自任免
④阿里聘请外国军事考官，为埃及培养新型军官
| A．①②③④ | B．①②③ |
| C．②③④ | D．①②④ |
英国外交大臣麦斯顿说：“英国宁愿在通往印度的路上与土耳其打交道，决不同一个积极有为的阿拉伯君主有联系。”麦斯顿这样说的原因有
①阿里政权的强大和扩张不符合英国的殖民利益
②土耳其与英国有着共同的利益
③腐朽没落的奥斯曼帝国比阿里政权更符合英国的利益
④穆罕默德•阿里才干过高
| A．①② | B．①③ | C．③④ | D．②④ |
穆罕默德·阿里上台后，首先改革土地制度和赋税制度，下列叙述不正确的是
| A．没收马木路克和宗教长老阶层的土地 | B．废除包税制，将全部包税地收归国有 |
| C．确立土地私有制度 | D．新兴资产阶级和地主阶级占据了大部分土地 |
改革成功与否需要同时满足两个主要标志：一是是否达到了预期目标；二是改革是否被中断。依据这一标准，属于成功的改革有（ ）
①宗教改革 ②阿里改革 ③王安石变法 ④东欧国家改革
| A．①②③ | B．②③ | C．①④ | D．① |
(10分)【历史——历史上重大改革回眸】阅读下列材料，回答问题。
材料一 （阿里）进行了一系列的教育改革。具体包括：效仿欧洲建立一批世俗小学和技术学校；减少宗教课程,增加现代科学内容；聘请外国教师任教；派遣留学生到欧洲（主要是法国）学习，等等。
－—季诚钧、徐少君《埃及教育世俗化的历史考察》
材料二 （日本明治维新以后，统治集团）在教育改革的过程中，他们在特别重视初等教育和职业教育同时出于自身统治利益的目的，大力提但是“爱国”、“忠君”的德育教育观。
—－杨世武《明治统治集团教育改革刍议》
（1）依据材料一，概括阿里教育改革的特点,并分析其作用。
（2）与阿里改革相比，日本明治政府的教育改革有何新特点？对日本社会发展产生了怎样的影响？
穆罕默德·阿里曾给留学生许下诺言:“首先学成,政府将给他们高薪,提拔他们当工长。”材料表明穆罕默德·阿里
| A．提高平民的政治地位 | B．力主学习外国先进技术 |
| C．大力发展军事工业 | D．聘请外国技师建立工厂 |
长老奥马尔·麦克莱姆扬言：“穆罕默德·阿里是我扶上台的，我保证也能把他赶下台。”上述言论集中反映了（ ）
| A．长老阶层势力威胁到了阿里政权 |
| B．埃及国内统治阶级斗争一发不可收拾 |
| C．长老阶层势力占有大量宗教地方 |
| D．马木路克势力对土地改革不满 |
穆罕默德·阿里改革和明治维新都是为实现近代化而进行的改革，措施大同小异，其中“小异”应是（ ）
| A．制定宪法 | B．创办近代工厂 |
| C．改革传统教育 | D．加强中央集权 |
穆罕默德·阿里仿效欧洲国家改革行政制度，设立了高级国务会议和咨议会。但由其儿子担任议长，这表明( )
| A．阿里真正认识到西方资产阶级议会制的优越性 |
| B．阿里对欧洲政治体制的认识是肤浅的 |
| C．阿里代表资产阶级利益 |
| D．其目的在于推行民主制度 |
1811年3月1日，穆罕默德·阿里以庆祝其子出征为名，邀请某集团的头目出席庆祝仪式和宴会，埋伏的武士一举将其歼灭，这一集团是
| A．帕夏集团 | B．近卫军 | C．马木路克 | D．包税人 |
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