在“测量小灯泡的电功率”实验中,小明同学设计了如图甲所小的电路,已知小灯泡额定电压为 ,电源电压为
(1)根据图甲的电路图,用笔画线将图乙的实物图连接完整
(2)连线完成后,闭合开关 前,甲图中滑片 应该位于滑动变阻器的最 (选填“上”或“下”
(3)小明闭合开关 ,移动滑片 ,发现电流表示数为0,电压表示数始终为 ,其故障原因是小灯泡 所在的支路发生 (选填“短路”或“断路” ;
(4)排除故障后,调节滑片 的位置,当电压表示数为 时电流表示数为 ,则小灯泡额定功率为 ,此时滑动变阻器连入电路的电阻为 。
小明探究“通过导体的电流与导体两端电压的关系”时,使用的器材如图(甲 所示。电源电压不变, 为定值电阻。
(1)请用笔画线代替导线,将图中的电路连接完整。(要求导线不交叉)
(2)由于导线中的电流可能与两端的电压和导体的电阻都有关系,所以,在本次实验中应该保持 不变;变阻器的作用除了保护电路外,还起到 的作用;
(3)连接电路时,开关应该 ,合上开关前,变阻器滑片 应该处于图中 端(选填:“ ”或“ ” ;
(4)某次实验电压表示数如图(乙 所示,电压为 ;
(5)通过实验,他得到如图(丙 所示的 图象,根据此图象,他初步得到实验结论:导体的电阻一定时,导体中的电流与该导体两端的电压成 。
小洋用“伏安法”测未知电阻 的电阻值,他设计的电路图如图甲所示。
实验次数 |
1 |
2 |
3 |
电压 |
1.2 |
1.8 |
2.4 |
电流 |
0.36 |
0.5 |
(1)请用笔画线代替导线,将图乙中未完成的电路补充完整。(要求变阻器滑片向左移动时电流表示数变大)
(2)连接电路时,开关应处于 (选填“断开”或“闭合” 状态。闭合开关前,滑动变阻器的滑片应移到最 (选填“左”或“右” 端的位置。
(3)连接好电路,闭合开关,发现电流表和电压表都有较小的示数,且无论怎样移动滑动变阻器的滑片,电流表和电压表的示数都不变。造成这一现象的原因可能是 。(选填字母)
.电阻 断路 .电阻 短路
.滑动变阻器短路 .滑动变阻器接了下面的两个接线柱
(4)小洋排除故障后,重新连接好电路进行实验,表格是他记录的实验数据,第一次实验中电流表的示数如图丙所示,其示数是 .通过计算,该定值电阻的阻值约是 .(计算结果保留一位小数)
用图甲所示的电路探究“电流与电压和电阻的关系”,电源电压 保持不变,规格为“ ”、“ ”的滑动变阻器各一个,阻值为 、 、 、 的电阻各一个。
(1)根据图甲将图乙所示的实物图连接完整。
(2)在实验过程中,当滑动变阻器的滑片移到某点时,两电表的示数如图丙所示,则电压表的示数为 ,电流表的示数为
(3)小明将 的电阻接入电路,闭合开关,多次移动滑动变阻器的滑片,记录对应的几组电表示数,此过程小明实际探究的问题是电流与 的关系。
(4)小明在探究“电流与电阻的关系”时,记录的实验数据如表一。他在分析数据时发现,不能得出教科书上“通电导体的电流跟电阻的大小成反比”的结论,出现这一问题的原因是:未控制电阻 的 不变。
表一
实验次数 |
电阻 |
电流 |
1 |
10 |
0.30 |
2 |
20 |
0.50 |
3 |
30 |
0.20 |
表二
实验次数 |
电阻 |
电流 |
1 |
10 |
0.60 |
2 |
20 |
0.30 |
3 |
30 |
0.20 |
4 |
40 |
0.15 |
(5)表二为小慧记录的“探究电流与电阻的关系”的实验数据,据此可推测,她选用的是本题中规格为“ ”的滑动变阻器。
在探究“电流与电阻关系”的实验中,满足实验要求的器材有:
.电源(电压为 ;
.电流表 (量程 , ;
.电压表 (量程 , ;
.滑动变阻器 ;
.电阻箱 ;
.开关 一个,导线若干。则:
(1)在连接电路的过程中,开关 应该是 。
(2)请用铅笔画线代替导线在图甲中将实验器材连接起来,使之成为符合实验要求的电路(电流表选用 的量程,电压表选用 的量程;部分导线已连接好)。
(3)在实验过程中,当电阻箱 的阻值变小时,为了完成该实验研究,应该将滑动变阻器 的滑片 向 端滑动(选填“ ”或“ ” 。
(4)在实验中,为了获得多组不同的数据,改变电阻箱 的阻值,移动滑动变阻器的滑片,测出相应的电流值 ,并记录。在平面直角坐标系中,若以电流 为纵坐标,以 为横坐标,使图象完全在经过坐标原点的直线上(电压、电流、电阻采用的单位分别为 、 、 。
(5)在某次实验中,当电阻箱 的阻值为 时,电流表对应的示数如图乙所示,其示数为 ;测出多组数据后,按(4)问的方法用描点法作图,在连线时发现只有一个点 使图象明显不能成为一条直线,经实验小组同学回忆,是由于将电阻箱 的阻值由 变换为该数据点对应的阻值时,没有调节滑动变阻器的滑片就读取了电流值而造成的。
某实验小组的同学用如图所示的电路测大约几十欧的电阻的阻值。
实验室提供的器材:待测电阻 ,电压约 的电源,电压表 (量程为 ,开关 ,导线若干。
供选择的器材:滑动变阻器 ,滑动变阻器 ,电流表 (量程 ,电流表 (量程 。
实验过程:
选择合适的器材,断开开关,按电路图连接电路;
调节滑动变阻器滑片,让接入电路的阻值最大,闭合开关;
缓慢调节滑动变阻器滑片到不同位置,稳定后,读取电流表和电压表示数 和 ,下表是该组同学按正确操作测得的六组数据:
数据序号 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
电压 |
2.40 |
2.00 |
1.60 |
1.20 |
0.80 |
0.40 |
电流 |
7 |
14 |
21 |
28 |
35 |
42 |
断开开关,拆除电路,复原实验器材。
回答下列问题:
①电流表应该选 ,滑动变阻器应该选 。
②滑动变阻器接入电路的阻值减小,电压表的示数 (选填“减小”、“不变”或“增大” 。
③利用表中数据,可算得待测电阻 .(结果保留整数)
小黎同学测定标有“ ”字样(正常工作电流大约是 小灯泡的额定功率,现有器材:电源(电压恒为 ,电流表(量程 ,电压表(量程 ,开关、导线若干,另有三种规格的滑动变阻器可供选择: 、 、 。按如图甲的实验电路进行实验,请完成下列问题:
(1)通过估算,滑动变阻器应选用 ,连接好电路后,闭合开关 ,小黎同学发现无论怎样移动滑动变阻器滑片 ,小灯泡都不发光,此时电流表示数为零,但电压表有示数,则故障为 ;
.灯泡断路 .灯泡短路
.变阻器断路 .电阻器短路
(2)排除故障后,闭合开关 ,电压表示数为 ,此时应将滑片 向 (选填“ ”或“ ” 端移动,使电压表示数为 ,再读出电流表示数,即可求出小灯泡的额定功率。老师告诉小黎,电压表有示数时内部有微弱的电流通过,如果考虑这个微弱电流的影响,所测小灯泡的额定功率偏 (选填“大”或“小”
(3)同组的小李用甲图实验中的电源、电压表、滑动变阻器,另选单刀双掷开关, 的定值电阻,按乙图所示的电路来测量该小灯泡的额定功率,你认为此方案 (选填“可行”或“不可行”
某同学利用如图甲所示的电路,进行“探究电流跟电压的关系”实验。
实验器材:电源(电压恒为 ,电流表、电压表各一只,一个开关,一个定值电阻,一只滑动变阻器,导线若干。
(1)用笔画线代替导线把图甲嗾使的实物图连接完整,并在图乙虚线框内画出对应的电路图。
(2)某同学在闭合开关 后,无论怎样调节滑动变阻器的滑片,发现电流表的指针都指在零刻度线处,电压表指针则有明显偏转。但示数不变。出现这种现象的原因是 。
(3)某同学通过实验得到多组实验数据,由这些数据画出如图丙所示的图象,由图象可得出结论:电阻一定时, 。
某实验小组的同学用甲图所示器材测量小灯泡的电功率。已知电源电压恒为 不变,待测灯泡的额定电压为 ,额定功率估计为 左右。
(1)请在甲图中用笔画线表示导线,连接成完整的实验电路(须选择合适的电流表量程);
(2)闭合开关前,滑动变阻器滑片 应该位于 端(选填“ ”或“ ” ;
(3)闭合开关后发现:电流表没有示数,灯泡不亮,电压表示数接近电源电压。则此时电路故障为 ;
(4)故障排除后,闭合开关,调节滑动变阻器滑片 ,使灯泡正常发光,此时电流表示数如乙图所示,则电路中的电流值为 ,待测灯泡的额定功率为 ;
(5)如果电压表只能使用 的量程。仅在丙图虚线框内用电路图说明,怎样利用现有器材测定灯泡的额定功率。
小琳想知道一只标明“ ”白炽灯不发光时的灯丝电阻有多大,她设计了图甲所示电路原理图,并招来器材动手实验。
(1)按照如图甲所示连接电路,检查无误后闭合开关 ,调节滑动变阻器 ,电压表和电流表的示数分别如图乙、丙所示,此时灯丝电阻为 。
(2)小琳设想如果没有电压表,能否再找一只电流表和一个定值电阻来代替电压表,于是她设计了如图丁所示电路原理图 为阻值已知的定值电阻),连接电路并检查无误后闭合开关 ,调节滑动变阻器 ,当电流表示数分别为 , 时,灯丝电阻 (用 , , 表示测量结果)。
(3)小琳用公式 计算出灯泡正常发光时的电阻为 ,比(1)中测量的电阻大得多,请你帮助小琳给出合理的解释 。
(4)小琳根据图乙和丙的示数,计算了此时灯泡实际消耗的电功率与灯泡额定功率相差 。
王君同学设计了如图(a)所示的电路来探究“通过小灯泡的电流与其两端电压的关系”。选用的器材有阻值为 的小灯泡一个,两节干电池组成的电池组, 的电流表、 的电压表、滑动变阻器 和开关各一个,导线若干等。
(1)该同学根据电路图在连接电路的过程中,开关应该是 的。(选填“断开”或“闭合”
(2)闭合开关后,电压表指针有明显摆动,电流表指针几乎不动,造成这一现象的原因是 。
(3)排除故障后,该同学移动滑动变阻器的滑片,记录数据,在某次测量时电流表的示数如图(b)所示,此时电压表的示数为 。
(4)该同学进行该实验时,采用的科学实验方法是 。
王小军同学用如图1所示实物电路研究小灯泡的电阻,已知小灯泡的额定电压是 。
(1)图中部分导线已连好,请用笔画线代替导线将电路连接完整。
(2)根据实物图在虚线方框内画出实验电路图。
(3)将滑动变阻器的滑片移到某位置时,电路中电流表示数为 ,电压表的示数如图3所示,则电压表示数为 ,此时灯丝的电阻为 。
(4)改变滑动变阻器的电阻,经多次实验,测得多组电压、电流值如表所示,请根据表中数据,在图4中作出小灯泡的 图象。
次数 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
电流 |
0.06 |
0.1 |
0.15 |
0.18 |
0.2 |
电压 |
0.3 |
0.5 |
1 |
2 |
2.5 |
如图所示,小强和小冬设计了用“伏安法”测量未知电阻 的实验。
(1)图甲是实物电路图,请用笔画线代替导线将其连接完整。(要求滑片向右滑,电压表示数减小)
(2)闭合开关前应将滑动变阻器的滑片移到 端(填“ ”或“ ” 。
(3)闭合开关,当滑片移动到某位置时;电压表、电流表示数如图乙所示,则未知电阻 .实验中,为了减小误差,还需进行的操作是 。
(4)小强和小冬还设计了如图丙所示的测量电路:图(a)所示电路中电源电压为 ,将 、 两个线头相接,调节滑动变阻器,使电流表指针指在 处;保持滑动变阻器滑片位置不变,若在 、 之间接入另一未知电阻 ,电流表示数如图(b)所示,则未知电阻 .若把此电流表 上各电流值改成对应的电阻值,你就可以把它改装成能测 的仪表。
在“探究串联电路的电压”实验中,小涵同学设计了如图所示的电路。
(1)在连接电路中,开关应该处于 (选填“闭合”或“断开” 状态。
(2)根据如图连接好电路,闭合开关后,她发现两只灯泡都不亮,且电压表示数为0,若只有 或 中的一处发生故障,则故障是 (选填“ 开路”、“ 短路”、“ 开路”、“ 短路” 。
(3)故障排除后,小涵选用不同的灯泡,完成了三次实验,并记录了数据。分析下表中的数据,可得出的结论为:串联电路两端的电压 串联电路中各部分电路两端的电压之和。
实验次数 |
两端的电压 |
两端的电压 |
串联总电压 |
1 |
1.4 |
1.4 |
2.8 |
2 |
1.2 |
1.6 |
2.8 |
3 |
1.1 |
1.7 |
2.8 |
在探究“电流与电阻关系”的实验中,设计的实物电路如图,
(1)用笔画线代替导线,将实物图连接完整(要求:①滑片向右移动,电流表示数变大;②连线不允许交叉)。
(2)某同学连好最后一根导线发现两表均有示数,造成这一现象的原因可能是:
(3)实验时,首先接入的是 电阻,当滑片移动到某一位置时,电流表示数为 ,记下两表读数;接下来换用 电阻继续实验,须向 (选填填“左”或“右” 移动滑片,同时眼睛注视 (选填“电压表”或“电流表” ,直到其示数为 时,记下电流表示数。
(4)换用其他电阻进行多次实验,得得到多组数据,通过分析数据,能得到的实验结论是:当电压一定时,通过电阻的电流与电阻成 比。
试题篮
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