初中化学测定空气里氧气含量的探究试题

请根据图所示实验回答问题。

（1）根据探究酸与碱中和反应的实验回答：

当观察到溶液　　时，可以确定氢氧化钠和盐酸发生了中和反应。滴加稀盐酸时，用玻璃棒不断搅拌的目的是　　。

（2）根据测定空气里氧气含量的实验回答

①由该实验可得出的结论是　　。

②若实验所用红磷量不足，会使测量结果　　（填“偏大”“偏小”或“不变”）。

③实验中不能用铁丝代替红磷来测定空气里氧气的含量，原因是　　。

根据如图所示实验回答问题。

（1）实验一：棉球上的酒精燃烧而水不燃烧，由此得出燃烧条件之一是　　。

（2）实验二：实验结束后，测量结果小于的原因可能是　　（写一条即可）

（3）实验三：当蒸发皿中出现　　时，停止加热。

（4）实验四：用冲洗后未擦干的玻璃棒蘸取待测液会导致测得结果　　（填“偏大”“偏小”或“不变”）。

如图所示的装置常用来测定空气里氧气的含量。下列说法正确的是（　　）

A．可以用硫代替红磷进行实验

B．红磷量越多，水位上升越高

C．装置气密性不好可能导致实验结果偏大

D．该实验证明氧气约占空气总体积的

如图是用来测定空气中氧气含量的装置，下列有关该实验的说法正确的是（　　）

A．红磷燃烧时产生大量白色烟雾

B．由此实验可推测氮气难溶于水

C．燃烧匙中的红磷可换成细铁丝

D．红磷量不足导致测定结果偏大

请根据如图实验回答问题．

（1）图①中先燃烧的物质是 　　．

（2）配制一定溶质质量分数的溶液，按图②所示量取水的体积，当其他操作均正确，所配溶液的溶质质量分数会 　　（填"偏大"、"偏小"或''无影响）．

（3）图③中干而冷的烧杯内壁上有水雾产生，说明石蜡中含有 　　元素．

（4）图④是测定空气中氧气含量的改进装置（利用电热丝通电放出热量引燃红磷），其优点是 　　．

根据下列实验示意图回答问题：

（1）A图所示实验为测定空气中氧气含量，该实验可得出关于氧气含量的结论是　　。

（2）B图所示实验为探究燃烧条件，根据该现象能得出燃烧的条件是　　。

（3）C图所示实验为蒸发操作，玻璃棒的作用是　　。

（4）D图所示实验反应后天平不平衡，其原因是　　。该反应是否遵守质量守恒定律？　　（填“是”或“否”）。

分类、类比是学习化学的常用手段．初中有许多实验，若按照实验目的可将实验分为探究化学反应前后物质的质量关系，探究物质的性质、探究物质的含量等．据此应将下列实验中的D与　　（填“A”“B”或“C”）归为一类，其依据是　　．

如图是测定空气里氧气含量的实验装置，请回答有关问题．

（1）A装置中，燃烧停止后，红磷仍有剩余，燃烧停止的原因是　　．

（2）B是改进后的装置，小试管和铜片的组合代替了燃烧匙．开始实验时，向小试管中加入90℃以上的热水后，白磷燃烧．从燃烧条件考虑，热水的作用是　　；

装置冷却到室温后，打开弹簧夹，可观察到烧杯中的水进入集气瓶，最终约占瓶内空气总体积的　　．

（3）与A相比，B装置的优点是　　（答一点即可）．

如图甲是初中化学实验常见仪器和实验，回答下列问题：

（1）写出有仪器A的名称是 　　，F的名称是 　　；加热时需要垫上石棉网的仪器是___ 　　（填字母序号）

（2）利用图甲中仪器D和E组装图一所示装置，进行空气中氧气含量测定

①红磷燃烧冒出浓厚的 　　。

②实验完毕后，进入集气瓶中的水不到总容积的 ，你认为导致这一结果的原因可能是__ 　　（答出一点即可）

③化学课外活动小组的同学对该实验进行改进（装置如图二所示），用配制的发热剂（主要成分为铁粉、炭粉、水和食盐等）代替红磷进行实验，反应原理可简化为铁生锈消耗集气瓶中的 　　。

④经实验、分析、研究，小组同学又对实验进行改进（装置如图三所示），他们不是将同样足量的发热剂堆在瓶底，而是将其涂抹在集气瓶内壁的四周，这样做的目的是 　　。

⑤在上述三个实验都正确的情况下，与另两个实验的测量结果相比，图三所示的实验测量结果于空气中氧气的含量更接近，其主要原因是 　　。

科学实践活动为同学们创设了独立思考和实践的机会，请回答29﹣30题．

小明用蜡烛进行了下列活动．

（1）活动1：点燃蜡烛后，电子称示数逐渐减小，蜡烛减小的质量 　 　（填"大于""等于"或"小于"）燃烧后生成物的总质量．

（2）活动2：加入泡腾片（主要成分含柠檬酸、碳酸氢钠等），观察到水中产生大量气泡，蜡烛逐渐熄灭，产生上述现象的原因是 　    ．

（3）活动3：用玻璃杯迅速扣住燃烧的蜡烛，并使杯口始终浸没在水中，下列说法正确的是 　　（填序号）

A．	可观察到蜡烛熄灭
B．	最终杯中液面高于碗中液面
C．	该方法能准确测定空气中氧气的含量．