小苏打在日常生活中常用于浸泡蔬菜以杀死虫卵,清除农药等。小苏打不稳定,受热易分解而变质( )。小明对厨房里的小苏打取样探究。
【做出猜想】猜想1:该样品是 ;猜想2:该样品是 ;
猜想3:该样品是 、 的混合物。
【查阅资料】① 受热不分解;②溶液中 与 不反应。
【定量探究】取该样品 g在一试管中充分加热至质量不再变化,冷却至初始温度称量,试管中物质质量为 g。
【讨论交流】测得 ,可以确定猜想 (填“1”“2”或“3”)不成立。
【定性探究】i.另取一定量该样品于烧杯中,加入足量 溶液,产生白色沉淀;
ii.待上述物质充分反应后过滤,向滤液中加入稀盐酸,产生气泡。
【反思与评价】
(1)实验i证明该样品中一定有 ,所发生反应的基本类型为 。
(2)根据实验i、ii,可以断定最初猜想 (填“1”“2”或“3”)正确,实验ii有关反应的化学方程式为 。
(3)实验中涉及过滤操作,下列有关说法正确的是 (填选项字母)。
a.使漏斗下段管口正对烧杯中央
b.玻璃棒末端斜靠在三层滤纸的一边
c.漏斗中滤纸边缘高于漏斗边缘
d.过滤器中的液面始终低于滤纸边缘
实验室贮存的镁条表面有一层灰黑色的物质,用砂纸打磨后发现镁是一种银白色的金属。镁在空气中燃烧发出耀眼的白光,生成白色的氧化镁固体。某化学实验小组对镁条表面的灰黑色物质产生了兴趣,并对其成分进行如下探究。
【提出问题】镁条表面的灰黑色物质是什么?
【猜想与假设】同学们根据空气的成分对镁条表面的灰黑色物质提出以下猜想:
猜想一:是MgO
猜想二:是
猜想三:是
猜想四:是
实验小组的小军同学认为灰黑色物质是氧化镁,但是遭到了其他同学的一致反对,
【设计实验】
实验序号 |
实验操作 |
实验现象 |
分析与结论 |
实验Ⅰ |
取一定量的灰黑色物质于试管中,滴加稀盐酸,将生成的气体通入澄清石灰水 |
试管中固体溶解,有气泡产生。生成的气体使澄清石灰水变浑浊 |
生成的气体是
|
实验Ⅱ |
另取一定量干燥的灰黑色物质于试管中,加热,将生成的气体依次通过无水硫酸铜和澄清石灰水 |
一段时间后,试管中的灰黑色物质变为白色,无水硫酸铜变为蓝色,澄清石灰水变浑浊 |
无水硫酸铜变为蓝色,说明产物中一定有 |
【结论与反思】
(1)写出实验Ⅰ中澄清石灰水变浑浊的化学方程式 。
(2)根据实验Ⅰ、Ⅱ的现象和结论,猜想 是正确的。
(3)写出实验Ⅱ中灰黑色物质受热分解的化学方程式 。
【拓展与提升】
镁条表面的灰黑色物质是镁与空气中的氧气、 共同作用,发生一系列化学反应形成的。为了防止镁条表面形成灰黑色物质,工业上往往将镁和铝制成合金。现有一块21g的镁铝合金与足量的稀硫酸充分反应,生成2g氢气,则这块镁铝合金中镁的质量是 g。
化学是一门以实验为基础的学科。请结合下列实验仪器图回答问题:
(1)写出仪器的名称:① ,② 。
(2)实验室用氯酸钾和二氧化锰加热制取氧气,反应的化学方程式为 ;该实验可选用 (填序号)和E组装成制取氧气的装置。现用该装置收集到一瓶气体,检验这瓶气体是氧气的方法: 。
(3) 是一种有臭鸡蛋气味的剧毒气体,密度比空气大,可溶于水,溶于水后的溶液叫氢硫酸。实验室常用 和稀 在常温下反应来制取 ,请写出该反应的化学方程式 。 必须要进行尾气处理,请写出 气体的发生、收集、尾气处理等装置的管口连接顺序 → → →h(填管口字母)。在容器G中将8g的 完全溶于水配成溶液来吸收 气体(可能发生的反应: , ),尾气吸收完全后得到的溶液中溶质质量是7.9g,则溶质可能是 。
某化学兴趣小组将镁条用砂纸打磨后按图Ⅰ所示方案进行实验。A中缓慢产生气泡,B、C中快速产生较多气泡,且C中有白色不溶物产生。
(1)图Ⅰ实验中取用镁条的仪器是_____(填“药匙”或“镊子”)。
(2)同学们经过讨论获知:水能解离出少量 ,且镁与稀盐酸反应的化学方程式为: ,则A中反应的化学方程式为_____。
同学们接着对C中产生的白色不溶物的成分进行了以下探究。
【提出问题】
C中产生的白色不溶物是什么呢?
【查阅资料】
① 和 均为白色不溶物。
② 和 均可与盐酸发生复分解反应。
③ 和 加热均易分解,分别生成两种氧化物。
④ 可溶于水,且不稳定,易分解为 。
⑤白色的无水硫酸铜遇水会变成蓝色。
【提出猜想】
(3)猜想一:白色不溶物是纯净的 。
猜想二:白色不溶物是纯净的_____。
猜想三:白色不溶物是 的混合物。
【实验验证】
(4)取该白色不溶物加足量的稀盐酸,发现不溶物全部溶解,并有气体产生,则猜想 不成立。再取干燥的该白色不溶物加热分解,并将所产生的气体通过无水硫酸铜,发现无水硫酸铜变蓝,由这两个小实验得出猜想_____成立。
【拓展探究】
(5)如图Ⅱ,称取干燥的该白色不溶物 克于热分解装置中,充分加热至不再产生气体,使分解产生的气体依次通过装置D、E,并使分解产生的气体全部被装置D、E吸收,实验后测得装置D增重 克,装置E增重 克,若该白色不溶物的组成用 表示,则 _____。
(6)装置F的作用是_____。
化学精灵提供的实验仪器和药品还有很多。某同学在做“稀盐酸中和氢氧化钠溶液”的实验时,发现向烧杯中滴加稀盐酸前忘了加入指示剂,导致无法判断该中和反应进行的程度,他赶紧补滴酚酞溶液,发现溶液仍然为无色。于是他和同学们一起对烧杯内溶液的溶质成分进行探究。
【提出问题】该烧杯内溶液的溶质除酚酞外还有什么?
【提出猜想】猜想一:只有 ;
猜想二:有_____(填化学式);
猜想三:有 和 。
【分析与思考】根据已有的实验现象,小爱认为其中猜想_____肯定不正确。
【进行实验】为进一步确认溶液的溶质成分,小荷进行了如下实验:取样,加入适量的碳酸钠溶液,观察到_____。
【得出结论】上述现象说明猜想二正确。
【反思与交流】小平认为,另选与小荷实验中不同类别的物质,如__________(填一种物质名称即可),也能得到上述相同的结论。
一种“贴身暖宝宝”的使用说明书如下,某化学兴趣小组围绕袋内物质展开探究。
品名:XX牌贴身暖宝宝 成分:袋内物质:铁粉、水、活性炭、食盐等 内袋材料:微孔透气无纺布 外袋材料:不透气塑料 用法:临使用前,打开外袋取出内袋,直接贴在衣服上,打开外袋后保持温暖12小时 |
【提出问题】袋内是否含有铁粉?
【进行实验】①取出袋内粉末于滤纸上,与磁铁充分接触。②将少量磁铁吸出的粉末加入足量稀硫酸中。
【收集证据】磁铁吸出的粉末与稀硫酸剧烈反应得到浅绿色溶液、同时_____。
【得出结论】袋内含有铁粉。
【做出猜想】被磁铁吸出的铁粉能在空气中燃烧。
【获取事实】将少许铁粉撒在酒精灯火焰上,铁粉立即剧烈燃烧、火星四射。
【反思交流】铁粉燃烧反应的化学方程式为__________。铁丝不能而铁粉能在空气中燃烧的原因是__________。
【拓展探究】用不同燃料测定空气里氧气的含量:分别在图甲所示装置的燃烧匙内放置铁粉、红磷(均足量),电加热引燃。氧气含量随时间变化情况如图乙、图丙:
(1)温度传感器显示,实验过程中瓶内温度均_____(填“升高”或“降低”)。
(2)待铁粉熄灭并恢复至室温后,打开弹簧夹,进入瓶内的水约占原水面上方空间体积的_____。
(3)分析图乙、图丙可知,实验中消耗氧气更彻底的是_____(填“铁粉”或“红磷”,下同),消耗氧气速率更快的是_____。
竹麻通过生石灰、草木灰(主要成分是 )浸泡以及打浆、抄纸等步骤可制得纸张。某兴趣小组模拟古代造纸技术,他们将一定量的生石灰、 足量的水溶解后,过滤得到澄清溶液。澄清溶液中溶质是什么,请你参与他们的探究。
【猜想假设】
猜想一:只含有
猜想二:含有 、_____
猜想三:含有 、
【设计实验】
实验步骤 |
实验现象 |
实验结论 |
1.取溶液少许于试管中,滴加过量稀盐酸 |
_____ |
猜想二不正确 |
2.取溶液少许于试管中,滴加少许_____溶液 |
_____ |
猜想三正确 |
【交流反思】
1.步骤2中发生反应的化学方程式为 _______________。
2.含有 、 的废水直接排放会造成水体污染。某小组同学对废水做如下处理(见如图)。C烧杯中出现__________现象时,说明废水中已无 、 。
海洋封存是实现“碳中和”的途径之一,其原理是利用 在水等溶剂中的溶解性来吸收 。某小组开展如下探究。
【活动一】探究 在水和食盐水(模拟海水)中的溶解情况
相同条件下,该小组分别用排水法、排食盐水法收集 (如图1),待收集 后,移出导管。每隔一段时间观察并记录量筒内 体积。重复实验,所测数据平均值如下表。
时间/ |
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排水法时 体积/ |
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排食盐水法时 体积/ |
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(1)图1发生装置中反应的化学方程式为_____,反应类型是_____。
(2)由上表数据分析:
①能用排水法收集 的理由是_____。
②相同条件下,等体积水和食盐水吸收 更多的是_____(填“水”或“食盐水”)。
(3)海洋封存 可能带来的危害是_____(写出1点即可)。
【活动二】探究植物油隔离对 在水中溶解情况的影响
(4)小芳设计并完成以下对照实验:用两个量筒分别收集 倒置于水槽中,向其中一个量筒内注入少量植物油,使 与水被植物油隔开( 与植物油不反应)。测得量筒内 体积随时间变化曲线如图2。分析该图可得出的结论是_____。
【活动三】深度探究【活动二】中 的溶解情况
(5)①小松用图3表示无植物油隔离时,量筒内气体中存在的 分子的微观示意图。请参照图3的表示方式,在图4方框中画出有植物油隔离时,量筒内植物油和水中存在的分子的微观示意图(植物油分子用表示)。
②为检验有植物油隔离时 是否会进入水中,请设计实验方案:_________。
某小组用高锰酸钾制取氧气。如图是实验室中常见仪器,回答下列问题。
(1)仪器①的名称是_____。
(2)高锰酸钾制氧气的化学方程式为_____。组装氧气的收集装置,可选用_____(填序号)。
(3)某同学用排水法收集氧气时,发现水槽中的水变红了,可能是未使用_____(填实验用品名称)。若该同学收集的氧气不纯,原因可能是_____(写出1点即可)。
竹麻通过生石灰、草木灰(主要成分是 )浸泡以及打浆、抄纸等步骤可制得纸张。某兴趣小组模拟古代造纸技术,他们将一定量的生石灰、 用足量的水溶解后,过滤得到澄清溶液。澄清溶液中溶质是什么,请你参与他们的探究。
【猜想假设】
猜想一:只含有
猜想二:含有 、____
猜想三:含有 、
【设计实验】
实验步骤 |
实验现象 |
实验结论 |
1.取溶液少许于试管中,滴加过量稀盐酸 |
________ |
猜想二不正确 |
________ |
猜想三正确 |
【交流反思】
1.步骤2中发生反应的化学方程式为____________________。
2.含有 、 的废水直接排放会造成水体污染。某小组同学对废水做如下处理(见如图)。C烧杯中出现 ____________现象时,说明废水中已无 、 。
絮凝剂常用于水的净化,实验小组探究用絮凝剂净水时影响净化效果的因素。
【查阅资料】絮凝剂溶于水后能够吸附水中悬浮物并发生沉降,从而达到净水目的。硫酸铁是一种常见的絮凝剂。
【进行实验】
Ⅰ.配制水样和絮凝剂溶液
配制水样:向 水中加入 高岭土,搅拌、静置,取上层液作为水样。
配制絮凝剂溶液:用 水和 硫酸铁进行配制。
Ⅱ.探究影响水样净化效果的因素
取水样,向其中加入絮凝剂溶液,搅拌,测定静置不同时间水样的浊度,并计算浊度去除率(浊度去除率越高代表净化效果越好)。实验记录如下:
实验序号 |
水样的体积/ |
加入絮凝剂溶液的体积/ |
静置时间/ |
浊度去除率/ |
① |
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② |
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③ |
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④ |
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⑤ |
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⑥ |
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⑦ |
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⑧ |
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⑨ |
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【解释与结论】
(1)配制絮凝剂溶液的操作如图所示。
正确的操作顺序是_______(填序号), 中用玻璃棒搅拌的目的是_______。
(2)②中浊度去除率比①高的原因是_______。
(3)依据④~⑦得出的结论是______________。
(4)探究等量水样中加入絮凝剂溶液的体积对净化效果影响的实验是______________(填序号)。
【反思与评价】
(5)依据实验数据,不能得出“静置时间相同时,等量水样中加入絮凝剂溶液的体积越大,净化效果越好”的结论,其证据是_____________________。
硼( )是制造火箭耐热合金的原料。镁还原法生产硼的主要工艺流程如图。
(1)脱水炉中,硼酸发生分解反应,配平该反应的化学方程式。
_______ +_______
(2)还原炉中,发生反应的基本反应类型为 _______。
(3)酸煮罐中,加入盐酸的目的是 _______。
某化学兴趣小组同学看完天宫课堂后,对“泡腾片实验”中产生的气体成分有了浓厚兴趣。他们在老师的指导下,对气体的成分进行探究。
查阅资料:(1)某泡腾片的主要成分是碳酸钠( )和柠檬酸( )。
(2)常温时,柠檬酸为白色晶体,是一种重要的有机酸,易溶于水,具有酸的通性, 以上时会分解,柠檬、柑橘等水果中含有柠檬酸。
(3)碳酸不稳定,易分解。
[猜想与假设]
依据质量守恒定律分析:该气体可能是 中的一种或几种,但从安全角度考虑该气体中不可能含有 和 。
猜想一:该气体是
猜想二:该气体是_____。
猜想三:该气体是 和
[设计与实验]
实验序号 |
实验操作 |
实验现象 |
实验一 |
澄清石灰水变浑浊 |
|
实验二 |
带火星的木条没有复燃 |
根据上述实验现象分析判断猜想_____正确。
[反思与交流]
(1)实验二中饱和氢氧化钠溶液的作用是__________。
(2)甲同学认为:该气体通入紫色石蕊溶液中,若石蕊溶液变红,也能确定该气体中一定含有二氧化碳。
乙同学认为:甲同学的实验方案不严谨,泡腾片中的柠檬酸可能随气流进入紫色石蕊溶液使其变红。可对甲同学实验后的溶液稍微加热,若观察到红色溶液变回紫色,才能确定使紫色石蕊溶液变红的物质不是柠檬酸,其理由是___________________________________________________________________________。
粗盐中除含泥沙等不溶性杂质外,还含有少量的可溶性杂质(如 、 等),工业上以粗盐为原料制取精盐的生产流程如图所示。
请回答下列问题:
(1)“操作1”的名称是_____。
(2)向滤液F中加入稀盐酸发生中和反应的化学方程式为_______________。
新冠疫情期间,口罩成为人们与病毒隔离的重要屏障。某实验小组为了弄清口罩的构造和关键材料的化学组成,进行了以下实验探究。
Ⅰ.探究口罩的构造
取一个医用口罩,用剪刀将其剪开,观察到里面有银白色的金属条,口罩分三层。查阅资料得知内外层为无纺布,中间层为熔喷布,成分均为聚丙烯。用显微镜观察,中间层最致密,测得孔径小于 。
(1)大部分飞沫直径集中在 。口罩能有效防止病毒通过飞沫传播的原理相当于化学实验中的 _____(填操作名称)。
Ⅱ.探究熔喷布的元素组成
聚丙烯属于有机物,含有碳元素,还可能含有氢、氧元素。实验小组取 熔喷布,设计如图所示装置进行实验(部分夹持装置略去),实验过程中观察到装置B中 形管内固体变为蓝色,C中澄清石灰水变浑浊。
已知:无水 为白色固体,吸水后变成蓝色晶体。
(2)装置B的作用是 __________。
(3)装置C中发生反应的化学方程式是 _______________。
(4)实验时,若装置B和C调换位置,对实验产生的影响是 ____________________。
(5)实验过程中持续通入干燥 ,熔喷布在装置A中完全燃烧,测得装置B质量增加 ,装置C、D质量共增加 。通过计算判断:
①熔喷布中是否含有氧元素?_____(填“含有”或“不含有”)。
②聚丙烯分子中碳原子与氢原子的个数比是 _____。
试题篮
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