2015年初中毕业升学考试（湖北宜昌卷）化学

空气的成分中，能供给呼吸的是（）

保护空气，使天空更蓝。下列做法不合理的是（）

把少量下列物质分别放入水中，充分搅拌，不能得到溶液的是（）

绿色碘盐、补铁酱油、高钙奶粉中的"碘""铁""钙"指的是

宜昌民生热词："舌尖上的安全"。下列做法符合食品安全要求的是（）

下列实验操作错误的是（）

下列物质的化学式读法错误的是(      )

下列物质中，不属于合金的是（）

最近,科学家成功制备出了一种含铱元素的阳离子,在这种离子中,铱元素显+9价.该离子符号的书写正确的是（）

下列物质的用途与性质对应关系错误的是

选项	A	B	C	D
用 途
金刚石做玻璃刀	石墨做电池电极	不锈钢做水壶	钛合金制造船舶设备
性质	金刚石硬度大	石墨很软	不锈钢有导热性	钛合金抗腐蚀性强

下列关于微观粒子的说法正确的是（）

在炼铁工业中，常用石灰石将铁矿石中的杂质二氧化硅转化为炉渣除去，发生反应的化学方程式为： $CaC{O}_3＋Si{O}_2\stackrel{\mathrm{高温}}{=}X＋C{O}_2\uparrow$，其中X的化学式是（）

下列记录的实验现象与事实不相符的是（）

分离、提纯是化学实验的重要环节，下列实验设计不能达到实验目的是（）

某校化学小组在利用硫酸和氢氧化钠溶液探究酸碱中和反应时，利用数字化传感器测得烧杯中溶液pH的变化图像，如图所示。下列说法正确的是（）

把 $X_{、}{Y}_{、}Z$三种金属分别放入稀盐酸中, $X_{、}Y$溶解并有气泡产生, $Z$不反应,取过量 $X$放入 $Y{\left(N{O}_3\right)}_2$和 $Z{\left(N{O}_3\right)}_2$的混合溶液中充分反应后过滤,经检验,滤渣中只有 $X_{、}Z$.则 $X_{、}{Y}_{、}Z$三种金属的活动性由强到弱的顺序是（）

某同学为了测定铜镁合金样品中铜的质量分数，将100 $g$稀盐酸分2次加入到盛有5 $g$该样品的烧杯中，所得数据如下表，则下列说法中错误的是

化学学习让我们有了很多收获，下列归纳总结完全正确的一组是(     )

用化学符号表示：
（1）锌元素； 
（2）2个氢原子；
（3）3个五氧化二磷分子；
（4）天然气的主要成分。

二氧化碳是一种重要的化学物质。请写出下列化学方程式：
（1）二氧化碳和水反应；
（2）二氧化碳和澄清的石灰水反应；
（3）尿素是一种重要的化学肥料，其化学式为 $CO(N{H}_2{)}_2$。工业上，可以在高温高压的条件下，以二氧化碳和 $N{H}_3$为原料制得尿素并生成水，化学方程式为。

$A,B,C$三种固体物质的溶解度曲线如下图所示。据图回答问题：

（1）温度为 ${}^{°}C$时， $A$与 $C$物质的溶解度相等；
（2）将 ${t_1}^{°}C$时 $A,B,C$三种物质的饱和溶液升温到 ${t_2}^{°}C$，有晶体析出的是（填字母代号）；
（3） ${t_2}^{°}C$时，把 $A,B$物质各50 $g$分别加到100 $g$水中，不能形成饱和溶液的是（填字母代号），若要使之达到饱和状态，还需要向溶液中加入 $g$该溶质。

图1是元素周期表中的一部分，图2是硒原子的结构示意图。据图回答问题：

（1）图2中 $m$的值为， $n$的值为；
（2）硒元素位于元素周期表中的第周期，硒化钠的化学式为。

走进化学变化的微观世界，有利于进一步认识化学变化。下图是某化学变化的微观示意图，X、Y、Z分别表示不同类别的原子，据图回答问题：

（1）该化学反应中生成物的分子个数比为；
（2）从微观角度分析，化学反应前后各物质的质量总和相等的原因是；
（3）该化学反应的基本类型为；
（4）由X原子构成的物质在该反应中（填"是"或"不是"）催化剂。

对比归纳是学习化学的重要方法。请你参与下列探究活动并回答问题：
实验一：探究影响硫燃烧剧烈程度的因素。

如左图，分别将硫在空气和氧气中燃烧。 ①硫在氧气里燃烧的化学方程式为； ②硫在氧气里燃烧比在空气里燃烧更剧烈，说明了影响硫燃烧剧烈程度的因素是。

实验二：探究二氧化碳能否与氢氧化钠反应。

左图是小鹏同学设计的对比实验，用于证明二氧化碳和氢氧化钠能否反应。小燕同学认为该实验设计不符合对比实验的基本原则，她的理由是。

实验三：探究影响物质溶解性的因素

①小意同学做了如左图所示A试管和B试管的对比实验，发现B中固体可溶，A中几乎不溶。该对比实验说明了影响物质溶解性的因素是； ②小明同学补充了如左图C所示实验，他想探究的影响因素是。

下图是实验室常用气体制备装置，据图回答问题：

（1）实验室用高锰酸钾制氧气的化学方程式是，应选择的收集装置是（填字母代号）。如果选用下图装置收集氧气，气体应从（填"a"或"b"）端导入。

（2）实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制氧气的化学方程式为。
某化学小组同学用20%的过氧化氢溶液和二氧化锰，并选用B装置来制氧气。实验中，同学们发现不能得到平稳的氧气流。大家提出从两个方面加以改进：
一是把发生装置由B改为C，其理由是；
二是将过氧化氢溶液加水稀释。溶液的稀释需要经过计算、量取、混匀三个步骤。如果把50 g 质量分数为20%的过氧化氢溶液稀释成5%的过氧化氢溶液，需加水的质量为g；在稀释过程中，除了烧杯外，还需要用到的仪器有（填数字序号）。
①量筒  ②药匙   ③试管   ④酒精灯  ⑤滴管   ⑥玻璃棒

构建知识网络是学习化学的重要方法，下图是不同物质间相互转化关系图。其中 A、B、C、D属于不同类别的物质，且都含有铜元素，B为黑色粉末，C为红色粉末。"→"表示一种物质一步转化成另一种物质（部分反应物、生成物及反应条件未标出），请回答问题：

（1）C的化学式， A的化学式；
（2）写出由B生成硫酸铜的化学方程式；
（3）在该知识网络所涉及的化学反应中，可以归纳出能与盐发生反应的物质类别有。
A．单质    
B．氧化物     
C．酸     
D．碱      
E．盐

某化学社团的同学发现，不同物质的变化常伴随着相同的实验现象。但从化学的角度去研究，会发现其有本质的区别。
【现象分析】
实验一：向盛有一定量氢氧化钠固体的试管里加入一定量的水，迅速用带导管的橡皮塞塞紧试管口，并将导管另一端通入盛有水的试管中，振荡左侧试管（如图）。

实验二：用氧化钙代替氢氧化钠重复一次上述实验。
上述两个实验的相同现象之一是；
上述两个实验中，其中一个实验发生了化学变化，其化学方程式是；另一个实验没有发生化学变化。

【本质归纳】  ；另一个实验没有发生化学变化。
【本质归纳】
相同的实验现象，既可以由物理变化引起，也可以由化学变化引起。
【探究运用】
在探究白色粉末的组成时，要研究相同实验现象的本质区别。
实验三：有一包白色粉末可能含有硫酸钡、碳酸钾和氢氧化钡中的一种或几种，取一定量该粉末加入到盛有足量水的烧杯中，搅拌，静置，观察到烧杯中有白色不溶物。
小明同学认为，白色粉末中一定含有硫酸钡；
小意同学认为小明的结论不准确，其理由可用化学方程式表示为。
针对上述两位同学的观点，小燕同学进一步设计如下实验方案进行探究：

（1）步骤②中发生化学反应的方程式是；
（2）步骤③中，加入酚酞溶液后，若溶液E为无色，则原白色粉末的组成是（填化学式，下同）；
步骤③中，加入酚酞溶液后，若溶液E为红色，则滤液A中一定含有的溶质是，原白色粉末的可能组成是或；
（3）小鹏同学认为，只需取少量滤渣B，加入过量的稀硝酸，若看到的现象是，就足以说明原白色粉末中只含有碳酸钾和氢氧化钡。

日常生活中食用的白糖、冰糖和红糖的主要成分都是蔗糖 $\left(C_{12}{H}_{22}{O}_{11}\right)$,则:
（1）一个蔗糖分子中含有的原子总数为;

（2）蔗糖中氢元素和氧元素的质量比为.

实验室常用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳，现取含碳酸钙80%的石灰石12.5 $g$和94.4 $g$稀盐酸恰好完全反应（石灰石中的杂质不溶于水，也不与稀盐酸反应）。求：
（1）生成二氧化碳的质量；
（2）恰好完全反应后所得溶液中溶质的质量分数。