有这样一种干部，叫学校中层干部。
如：教务处主任、学生处主任、总务处主任、信息技术处主任、学校办公室主任（目前、中小学校“四处一室”主要负责人）
他们处在校长和年级组长、教研组长之间。
他们的位置很重要：校长出去学习3个月，学校照常运行；学校中层出去1个星期，学校就乱套了……
他们的处境很难：
精力上——他们首先是老师，要承担一样的教育教学任务，在业绩上要和老师们比拼；然后是处室主要负责人，要做很多老师不愿做也做不来的管理工作。精力分配上经常陷入窘境：教育教学投入过多，管理工作势必投入少，完不成工作任务分管领导不愿意；反之，老师们就撇嘴，还是干部呢，带的班还不如我这普通老师。
经济上——老师都是拿职称工资的，谁不想尽快通过业绩评上更高一级职称？职评要素，教研组组长、备课组组长、班主任任、中层干部职年限均可以加分。班主任有班主任津贴，处室主任只有奉献。
压力上——两头受压，和风箱中老鼠一样。
所以头条上有一个话题：为什么越来越多的老师不愿意当学校中层干部。102人参加讨论，103.4万人阅读。说明什么？学校中层干部生存状态不好，大家关注得比较多
暑期快一半了，很多学校开始了新学年布局，也有老师被做工作，准备主持一个处室，他们心里惴惴不安，开始没底了。
那么，怎么样才能做好一位学校中层呢？
涵养“五气”，就能当好学校中层。
剖析老师不愿意当学校中层原因，表面上是精力、经济、压力上的原因，其实是个人价值取向。不敢说不愿意当学校中层的都是精致的利己主义者，但境界上起码落了下乘。
还有不自信、人际关系不好、能力恐慌……
看看，已经是学校中层的你，这就是优势。
要想做好学校中层，首先得过好价值选择这关。
人活在组织里，谁不想积极上进、做点有意义的事呢？
当班主任30年，一辈子最多影响到1500名学生；
当学校中层1年，一年可以影响到上千人甚至几千人；
等做到了校长，就可以用自己的教育思想影响到更多的学生；
得天下英才而育之，当教师的价值莫过于此！
巴人《点滴集·唯动机论者》：“青年大都有朝气，对事业有进取心，对自己有很高的期望。”
伟人说过：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。”
有使命感、责任感，有进取心、有自我期望，这就是学校中层该有的“朝气”，这也是大格局，高配的人生。
在知识分子群中，没有两把刷子，是不会服众的。
底气在哪里？
一是作为教师的专业能力要过硬：站得稳课堂、研得好课题、考得出成绩；
当然，能作为学校中层，这些专业能力是优秀的，否则，不会被选拔出来。
但是，能不能绝大多数时候都是如此？
能，就有底气。
二是作为管理者的素养要合格：在执行上面做得坚决，在困难面前说得出见识；在利益面前经得起考验，在压力面前沉得住心气；
学校中层做得最多的是执行。执行要了解上情（做什么、做到什么程度），分析下情（老师的想法、实施的难处、重点难点突破点），坚决执行，执行的力度很大程度上比拼的是意志，意志坚定才能毫不动摇、大力推进、一往无前。
学校中层经常做的是思想工作。人的认识决定行动，教师的思想工作比较难做。做好五说，说形势、说境界、说周边、说益处、说思路。无论怎么说，都要真心实意站在为对方发展角度来说；做思想工作需要见识，遇到难题一样需要见识。见识来自哪里？见识来自学习，来自思考，来自判断取舍。
学校中层要经得起利益的考验。有权力的地方就有油水，有油水的地方不小心就会摔倒。学校中层有无数双眼睛监督，不要和老师、家长有任何利益来往。不要和老师去争名利，那是调动工作积极性的工具，争了就落了下乘，降低了层次，毁坏了形象。
学校中层要扛得住压力。上级要求高、老师有怨言、工作难开展、家庭有困难，各种矛盾纠缠挤压，苦不堪言，要沉得住气，平心静气，不慌不忙、一一出招化解。当你坚持不下去的时候，正是在爬坡蜕变的关键时刻。不是只有你难，其他中层个个难；你现在的难，是你上级的曾经历史，咬牙坚持，爬坡过坎。
工作是下力气做出来的，只有下力气才有执行力，才会抓铁有痕、踏石有印。
要力戒说做脱节：只说不做是骗子，只做不说是傻子，边做边说才是大个子。
工作的三环节：发现问题、分析问题、解决问题。每个环节都要下力气。
发现问题。每天起码在自己责任区转上两圈，要勤巡视，早来晚走，很多问题和典型都是在老师们到校前才能发现；要勤沟通，和老师谈、学生谈、家长谈，谈话中透露很多信息；要勤记录，发现的问题和典型、谈话透漏的信息，突然的灵光一闪。
每天都要思考，分析问题。这个现象背后反映什么问题？这个问题为什么会出现？是普遍现象还是个体现象？是个性原因是能力原因还是其他原因？我该采取什么措施？（做思想工作还是开展专项能力培训还是用活动推动）开展这个活动我需要争取哪些部门支持，重点环节是什么难点环节是什么……
解决问题。有了思路后，要开始行动解决问题。解决问题有很多方法：批评表彰法、典型示范法、活动推进法、借势造势法……无论什么方法，都是着眼于解决问题，推进工作的落实。
有一点需要注意的是，在解决问题过程中，会产生新的问题。我们在要分析定性，是衍生问题还是新问题，衍生问题一并解决，新问题可以先搁置，把主要精力放在抓解决原来问题上，要一抓到底，完成一个周期。
下力气不是平均用力，要学会“弹钢琴”。要心中有乐曲，双手有快慢和轻重，眼里看一个，这个指头按住一个，那个指头挪动到位，眼角余光扫一下其他，耳朵还要听效果。
学校中层不能高高在上，要深入群众、密切联系群众，要接地气，巡视也是接地气，不能坐在办公室当宅男宅女，要深入前线，必要的时候也要身先士卒。
讲话接地气，措施接地气。
讲话接地气。讲话谈心都是工作，是宣传鼓动，不说到老师职工心上，是没有效果的。接地气就是要将形势、政策、上级要求、工作中的问题、解决问题办法用教职工的话讲出来，说口语、说短话、说真话、无套话，除非必要，千万不要讲正确的废话；讲符合身份的话，讲鼓舞人心的话，讲解决问题的话。
措施接地气。学校主要工作是教育教学，解决问题的措施要接地气，不要加重教职工负担，干扰正常的秩序。能用网络收集的就不要上交纸质材料，能用思想工作解决的就不要用活动推动，能用日常活动推动的就不要突击推进，能和别的处室整合的就不要单独开展。独立开展活动频次不能太多，一学期最多2个，学校需要老师静下心来。
学校中层会碰到很多奇葩人和事，我们要学会不生气。
要善于换位思考。明明我很努力了，还挨上级批评，为什么？换位思考，原来是我行动迟了，让校长挨了批评；原来是我没有抓到位，造成了损失……我做得很努力了，为什么群众测评分数不高？原来我平时说话语气生硬，老师们不喜欢。
要善于沟通协调。误会90%是沟通协调不到位，群众工作就不细说了，重点说和上级沟通，和其他中层协调。
善于和上级沟通。要认真学习学校工作计划，那是校长办学思想在一学年中的具体体现，对本部门工作有要求、有思路甚至有措施指导，任务重点难点都在里面，要细心领会，这是和上级沟通的基础。事前沟通汇报思路、准备采取的措施、需要的资源，请上级指导拍板；事中沟通汇报进度和问题以及解决的办法，让上级了解；事后沟通汇报实施过程和得失感悟。急事险事要及时汇报请示，职权之外的决策要汇报请示，职权之内的事不需要事实汇报请示。
乐于和同级协调。本部门需要其他部门支持需要协调，要主动协调及时协调事后表达谢意，别的部门需要本部门支持的要主动支持、及时支持甚至全力支持，能自己协调的就不要上级协调，那会让上级误会你的能力。
结语：学校中层是一项非常有意义的工作，作为新手的你，涵养好“五气”，就能当好学校中层。
来源丨清泉心语
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