初中语文人教部编版七年级上第二单元第7课 *散文诗两首 第1课时 教案

知识目标

1.正确、流利、有感情地朗读诗文。

2.理解两首诗的思想内容。

能力目标

抓住诗歌的意象赏析两首诗的艺术特色。（难点）

情感目标

体会诗歌中蕴含似的浓浓的母子情（重点）

教学过程★★★

                                               第一课时

一、导入新课

同学们，你们小时候一定玩过捉迷藏吧！有没有和父母一起玩过？（没有的同学可惜了，因为你比别人少一份甜美的回忆。）有玩过的同学我想衣柜大概是家里捉迷藏的首选之地了。藏在衣柜里偷偷看妈妈在房间里到处找，等到妈妈以为你走丢了，打算出去找时，你才会跑去抱住她，跟她撒娇。妈妈这时肯定是生气地要打你啊，骂你小坏蛋，你躲哪儿去了？我敢保证你肯定一点儿都不疼，还赖在妈妈怀里笑得得意呢。当我读到泰戈尔的散文诗《金色花》，眼前一幅接一幅地出现这些画面，心里暖暖地装满了幸福。我将这首诗带与你们分享，也希望能把幸福带到你的心里。

二、教学新课

☞目标导学一：朗读指导    

老师配乐朗诵诗歌，引导学生回答：

   1.徜徉在课文给我们描绘的场景中，看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有哪些感受？你觉得这个场景事要表达什么主题？

感觉十分温馨、幸福。表达了母子间纯洁的爱，孩子依恋着妈妈。妈妈宠爱这孩子。

2.如果让你读出这种温馨与幸福，你觉得应该用怎样的语速和语调来朗读课文呢？

喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。

   3.学习散文诗一定要诵读，请揣摩下列语句应读出人物怎样的语气、感情？

 （1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐）

（2）你要是叫到："孩子，你在哪里呀？"（母亲的焦急惦念）

（3）"你到哪里去了，你这坏孩子？"（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜 ）

（4）"我不告诉你，妈妈。"这就是你同我那时所要说的话。（孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋）

【教学备注】

‖教学提示‖

 学习诗歌，重在读。此环节的设计引导学生范读、品读、听读、自由朗读、分组读，在读的过程中揣摩诗意，既体验了作者的情感，又感受到了语言的优美，使学生的情感同诗人的情感产生了共鸣。

☞目标导学二：内容品析      

1.听读后，请你用一句话概括你看到的场景。

 一个孩子变成了金色花和他的妈妈在捉迷藏。

2、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？

三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。母亲读书时，“我”将影子投在书页上。母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。

3.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?

    孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。

‖教学提示‖以读促学，在整体感知文章的基础上，细致研读文章内容，理清文章结构，培养学生归纳概括能力

☞目标导学三：分析人物，体会情感

1.为什么妈妈见了面，说"你这坏孩子"?

   上文说，妈妈叫道："孩子，你在哪里呀?"可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。

2.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？

孩子：天真可爱、活泼淘气、 孝顺机灵、天生善良。

母亲：关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情调、有虔诚的信仰。）

3.金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？

  喜爱、赞美。

☞目标导学四：拓展训练

如果明天就是妈妈的生日，天使送你一瓶圣水，让你变成有魔法的精灵，你愿意变做什么来陪伴妈妈？

例：我要变成一股清风抚摸你。

        我要变成水的涟骑，当你沐浴时，把你吻了又吻。

    将学生创作进行交流。例如：妈妈，我愿意是你的影子，静静陪在你的身边，在你沐浴之后，站在大树下，阳光温暖地照着，你是否能知道，我就在你的身边？

‖教学提示‖

利用想象鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。通过拓展练笔，提升学生的创造思维能力。