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知识目标 |
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2．体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。 |
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能力目标 |
学习“以小（故事、细节、情节）见大（思想、情感、立意、主旨）”的写作方法。 |
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情感目标 |
培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。 |
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教学过程★★★ |
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一、导入新课 上节课我们学习了莫怀戚的《散步》，在文中我们认识了善良、无私的母亲，活泼可爱的儿子，温柔体贴的妻子。这节课，我们继续学习这篇课文，一起来品味文章的语言之美和写法之美。 |
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二、教学新课 ☞目标导学一：品读语言之美 请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。如生动的景物描写；贴切的修辞；特殊的句式；含义深刻的语句；精当的用词…… 1.写景的句子 （1）第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。” 分析：这段描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。 （2）第七自然段“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。” 分析：这句描写了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界， 同时渲染了一种和谐美好的氛围。 2.传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子，师生适时点评） （1）“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。” 分析：这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句，又透露了“我”的文化修养。缺乏文化修养的人，话是不会这样说的。由此可以明白，表现什么情态，就要用什么样的语言。 （2）“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。” 分析：比得多妙!从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。 3.对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣） ——有的浓，有的淡。 ——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 ——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 ——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。 ——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 ——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。
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【教学备注】
‖学法指导‖
本环节意在让学生在课文中寻找美点，引导学生学会寻找“美”的感觉、表达“美”的感受、增强“美”的判断、注重“美”的咀嚼。以此培养学生一种阅读习惯，拓宽学生观察课文的角度与视点。 |
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☞目标导学二：分析手法之美 1．第二段用了怎样的叙述顺序？有什么作用？ 插叙。补充说明散步的原因，突出孝敬父母这一中心。 2．散步这样的小事，作者是如何把它写得波澜起伏的？ 作者采用了尺水兴波，一波三折的写法。母亲不愿散步却让“我”劝出来了，大小路的分歧 机器解决——“我”决定走大路，母亲却改变了主意。亲情、伦理、人性的亮丽之光在波谷 与波峰上折射得熠熠生辉。
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‖学法指导‖ 小处落笔，大处着眼，记叙的是小事，描写的是细节，剖析的是细小现象，但是所表现的是重大主题，所阐发的是深刻道理，这种技法叫做以小见大法。运用此法便于选取材料，只要善于观察，善于思考，善于挖掘，耳闻目睹，琐屑小事，俯拾即是，皆可作为写作的素材，运用此法便于把握材料，较之大题材容易驾驭，不至于顾此失彼，力不从心。 |
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3.本文写作上的一大特色就是大词小用，小题大做，你能找出几例吗？为什么要用这种写作手法呢？ 大词小用确有好几处。一处把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分岐”， “我感到了责任的重大”。一处把自己的话说成“决定”。一处说“好像我背上的同她背上 的加起来，就是整个世界”。这样的大词小用，小题大做，透露出作者这一篇《散步》大有 深意，他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理，即：对家庭的热爱，对 亲情的珍惜和重视。
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