1.有感情地朗读诗歌。
2.通过语言感受乡愁。
3.体味乡愁是一种普遍的生命体验。
一、激情导入
同学们，从小到大，你们离开过爸爸妈妈吗？当离家三五天或半个月的时候，你们会想家吗？
我们想家时，还可以常回家看看，可是那些远离祖国、漂泊在外的游子，特别是台湾同胞，因海峡两隔，长期不能见到亲人们，那才是真正的愁、真正的痛啊！
现在，让我们一起走进诗人余光中那浓浓的《乡愁》世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。
二、作者简介
余光中，当代著名诗人、散文家、诗歌评论家。1928年出生于南京，1950年到了台湾。大陆和台湾长期相隔，诗人又经常流浪海外，因此，思乡之情是他的诗歌作品中的重要内容，他也因此被称为“乡愁诗人”。
三、整体感知
1.播放《乡愁》的配乐朗读。
2.教师指导，学生自学。
请选择你擅长的方式来展示诗歌的情感：
（1）读——反复朗读，体会情感，读出“乡愁”。
（2）讲——谈谈内涵，讲出“乡愁”。
（3）写——写写思想，写出“乡愁”。
（4）唱——找出同样情感的歌曲，唱出“乡愁”。
学生分成小组，自由发挥。
3.幻灯片出示：
本诗歌朗诵的基本要求：本诗感情是忧郁深沉的，所以语速要稍慢且舒缓。重音和节奏的处理如下：
四节，第一节稍平淡，回忆的口气；第二节增加了遗憾的语气；第三节，要体现出深深的失落和痛苦；第四节，表现出如今的惆怅。
节与节之间要有足够的停顿，特别在第三节与第四节之间，约停3秒。
读的时候要配合相应的想象，全情投入。
小时候
乡愁/是一枚//小小的邮票 （重读“小小”）
我/在这头 （重读“这”，以下类推）
母亲/在那头 （重读“那”，以下类推）
长大后
乡愁/是一张//窄窄的船票 （重读“窄窄”）
我/在这头
新娘/在那头
后来啊 （注意“啊”与前一字连读，轻声，不能当单字重读）
乡愁/是一方//矮矮的坟墓 （重读“矮矮”）
我/在外头 （语调稍微提高）
母亲/在里头 （语气要转激烈，“在里头”可拖轻微颤音）
而/现在 （语气转平和）
乡愁/是一湾//浅浅的海峡 （重读“浅浅”）
我/在这头
大陆/在//那头 （“那头”拖长音，表现深深的惆怅和期盼）
4.练读、展示。学生自行练读，然后点学生读。
5.赏读。欣赏配乐朗诵，请学生谈谈听后的感受。
四、合作探究
1.简析课文，教师示例。
下面，我们就一起来从诗文中“寻美”，并把寻出的美用这样的句式表达出来：“余光中的《乡愁》美在 ，例如 。”（提示：可从整体结构、构思立意、词句运用、思想感情等角度出发。）
教师先示范一例：余光中的《乡愁》美在整齐划一的结构上，例如：四节诗的每一节都分四行，相对应的每一行，句式相同，字数相同。
2.学生发言，教师评点。 （从赏析的角度、语言的表达等方面）
3.教师小结，归纳整理。 （学生听记，形成一个“板块式积累”）
幻灯片出示：
（1）从整体结构上：
A.美在整齐划一的结构上。
B.美在一唱三叹的音乐节奏上。
（2）从构思立意上：
C.美在从小到老的时间顺序上。
D.美在身处各地的空间变化上。
E.美在托物寄情的形象比喻上。
（3）从词句运用上：
F.美在数量词的运用上。
G.美在叠词的运用上。
H.美在每节诗中长句和短句的运用上。
（4）从思想感情上：
I.美在表情达意时人称的不断变化上。
J.美在每一节诗都是一幅凄美的图画上。
K.美在主题的逐步深化、最后升华上。
五、品味语言
诗歌的语言言简义丰，这首《乡愁》诗的每一节都构成了一幅简明而生动的画面。下面，就请同学们结合自己的理解，用自己的语言把这幅画面描摹出来。
1.分组交流，互评互荐。
2.各组诵读，教师评价。
3.师生合作，诗文共赏。
示例：生集体读一节诗。
教师读第一节诗的解读文字：
一个十五六岁的少年，端坐在木桌前。如豆的灯火映照着他那双湿润的眼。窗外，清冷的月光如泻。
他正在小心翼翼地粘贴着一枚小小的邮票。信封上，是他母亲的名字。——他给母亲写些什么呢?
是叙说离家求学的艰辛，还是追忆儿时盘桓在母亲膝头的亲密?是倾诉“每逢佳节倍思亲”的情怀，还是应答母亲日日村头槐树下的翘盼?……
他还在恭敬地粘贴着。他粘贴的哪里是邮票，他粘贴的是母子身处两地遥相思念的亲情!他邮寄的又哪里是信，他邮寄的是“谁言寸草心，报得三春晖”的拳拳赤子之心!
谁说“少年不识愁滋味”，这正是一个少年——如烟如梦的乡愁啊!
其他三节诗由生集体读，各组推荐一人展示成果。
六、课堂小结
《乡愁》是一首游子思乡的深情恋歌，是一首如泣如诉、动人心魄的真挚的情诗。它以独创的意象、精巧的构思、完美的形式，表达了一个深刻的主题，具有强烈的现实感和时代感，在给我们强烈的情感震撼的同时，也给我们极强的审美感受。让我们再次背诵这一首诗，读出我们的理解，读出我们的感悟，读出我们的爱国心声！
七、拓展延伸
放飞想象：如果有一天，你离开了温馨挚爱的家园，离开了年迈慈祥的双亲，成为漂泊的游子。这时，你会说乡愁是什么？
师：读了余光中的《乡愁》后，我好像也沾上了几分诗情，突然间诗兴大发——“乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪，乡愁是雕刻在记忆中的古老童话。乡愁是远走时父亲久久的伫望，乡愁是别离时母亲依依的挥手。”
啊！我发现同学们好像也跃跃欲试了！好，你们也来试着表达心中的那份浓情诗意！请尽情展示你们的才华吧！
（多媒体出示：乡愁是…… 母爱是…… 友谊是……）
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