23* 周亚夫军细柳 教案

知识与技能：

1.积累文言文常用实词；

2.了解周亚夫是怎样治军的；

3.厘清文章的整体思路，把握主体部分。

过程与方法：通过朗读、讨论等方式，读懂句子、理解文义。

情感、态度与价值观：学习周亚夫忠于职守的精神。

一、导入新课

       没有规矩不成方圆，这说明纪律在社会中占有举足轻重的地位。公共场所需要纪律，行军打仗需要纪律，学校学习也需要纪律。想当年，岳家军纪律严明，威震八方；戚家军令行禁止，勇退倭寇；红军三大纪律、八项注意，人人称颂。今天，就让我们到课文中认识另一位纪律严明的将军吧！

二、教学新课

目标导学一：走近作者，疏通字词

1．作者及作品

司马迁(约前145—？)，字子长，夏阳(今陕西韩城)人，西汉伟大的历史学家和文学家。《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

2．读准字音。

祝兹侯(zī)　 　棘门(jí)　 　彀(gòu)　 　弓弩(nǔ)　 　诏(zhào)

按辔(pèi)  揖(yī)  胄(zhòu)  曩(nǎng)

目标导学二：合作探究，整体感知

提问1：厘清课文的内容层次。

明确：第一部分为第一自然段。简要交代了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。

第二部分为第二自然段。写周亚夫在细柳营严格治军。这部分又可分为三个层次：第一层从“上自劳军”到“天子先驱至，不得入”，写细柳营军容严整，常备不懈。第二层从“先驱曰：‘天子且至’”到“于是天子乃按辔徐行”，写细柳营军纪严明，连天子也不例外。第三层从“至营，将军亚夫……”到“成礼而去”，写细柳营军礼严谨，一丝不苟。

第三部分为第三自然段。写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严谨。

提问2：课文为什么要先写文帝到霸上和棘门的情况，后写文帝在细柳营遇到的情况？这样写有什么好处？

明确：先写文帝在霸上和棘门遇到的情况，是为写文帝在细柳营遇到的情况做铺垫，两种情况进行对比，更加凸显了细柳营军纪严明，从而也更加突出周亚夫的忠于职守、刚正不阿的性格特点，更令人敬佩。

提问3：文帝所说的“此真将军矣”中的“真”表现在哪些方面？

明确：语言描写：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’”“军中不得驱驰”“介胄之士不拜，请以军礼见”。

叙述：“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“上至，又不得入”“于是天子乃按辔徐行”“天子为动，改容式车”。

周亚夫的下属与皇帝的随从的描写：“先驱曰：‘天子且至’”“壁门士吏谓从属车骑曰：‘将军约，军中不得驱驰’”。

提问4：用自己的话概括周亚夫的性格特点。

明确：治军严整，军纪严明，刚正不阿，恪尽职守，不阿谀奉承，不趋炎附势。

目标导学三：拓展延伸，写法探究

提问5：“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。”这正是对周亚夫精神的充分概括。君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。你认为是这样的吗？假如有一天，你成了国家干部，或者是一名普通的工作人员，你该怎么样发扬周亚夫的“真”将军精神呢？

明确：有敬业精神，恪尽职守等。

提问6：为了表现周亚夫的性格特征，课文用了正面描写和侧面描写相结合的表现手法，请你找出哪些是正面描写，哪些是侧面描写。好在哪里？

明确：正面描写：周亚夫的言行举止(笔墨较少)。侧面描写：文帝在前两位将军处遇到的情况；周亚夫军队的军容；汉文帝的赞叹；群臣的惊叹。正侧面相结合的手法使人物性格特征更加形象突出，通过对比衬托更能突出表现周亚夫的“真”将军形象。