阅读课文片段，完成练习。
第一问，自己的身体有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则一切都将是空的。健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。希望你们从小树立“健康第一”的观点，筑起“科学的健康堡垒”。
第二问，自己的学问有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为“学问是一切前进活力的源泉”。我们是学生，求知是我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。要想自己的学问有进步，就要专心（致 至）志，就要有坚（忍 韧）不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来。这样，我们就能够达到胜利的彼岸。
“本”有以下几种意思。
A草木的茎或根。 B量词 C事物的根本、根源 D主要的；中心的。
文段中“因为健康是生命之本。”的“本”应选择哪一种意思？（ ）
划去文中括号里不正确的字。
作者为什么要先问身体有没有进步？找出有关语句。
怎样才能拥有健康的身体？
“这样，我们就能达到胜利的彼岸。”这句话中，“这样”指的是（用文中的话回答） “ ”。
学习是我们学生的主要任务，你在哪些方面取得了进步？结合陶校长的话说说自己的体会。
阅读《擦不掉的鼓励》回答问题。
18年前，他是一个懵懂无知的小孩，天生的顽皮及对画画独具的天赋，让他意识深处有一种当画家的梦。曾经有人问他：“你长大了想做什么？”他回答：“当画家。”迎接他的是一阵嘲笑声，于是，他退缩了，在别人的嘲笑声中，重重地低下了头。
那时候，他家太穷，买不起画笔和画纸。但上学的时候，内心迸发出的画画冲动让他偷偷拾起老师扔过的粉笔头，在黑板上一展风采。
有一天，一个戴着眼镜、鹰钩鼻子、笑嘻嘻的“人头像”出现在黑板上。同学们进来了，看着这幅漫画哄堂大笑。因为，他画的是他们的班主任老师，一位头发白了一多半的老人。
大家笑过之后，他开始害怕了，正想要跑上去擦掉那画，班主任老师已大步迈进门来。老师朝黑板上看了一眼，轻咳一声，眯起双眼，表情严肃而凝重：“是谁？请站出来！”
刹那间，教室里一片沉寂。谁都有那种预感，一场暴风雨即将来临。同学们紧绷心弦，始终没人应声。他当然吓得不行，正准备迎接老师一顿更为严厉的责骂时，老师却微笑起来，慢慢地拿起了黑板擦。随着黑板擦在黑板上慢慢地移动，他看见细细的粉笔灰落在老师花白的头发上，同学们的视线也随那黑板擦牵引着，上下左右移动。渐渐地，一些歪歪扭扭的字迹不见了，顶边的淡淡的细线也擦去了，留下来的，是黑板中心的那个人头像。
“好，现在我再问一遍，这是谁画的？”班主任老师再次将目光转向同学们。
同学们将所有的目光又都聚向了他。半晌，他才站了起来，嗫嚅着说：“是我。”然后重重地低下头。
然而老师没有批评他。他来到他的身边，用手帕轻轻地抹净他沾满粉笔灰的脸，然后走向讲台，大声问道：“同学们，你们看，这个人头像谁呀？”
同学们全都屏气息声，谁也不敢说它就像老师。
于是，老师把目光转向了他：“你画的是我吗？”
“是的。”他的声音细若蚊蝇。
“那你说说，你画的是我什么时候的神态？”老师笑了，“不要怕，尽管说。”
这时，他抬起了头，他看见了老师一张和颜悦色的脸。一时间，他忘了在黑板上画老师的过错，大声说道：“我画的是老师高兴时的神态！”
这时候，他看见老师笑了，还点了点头，眼神中，满是赞许。他也笑了，他看了看老师，再扫了一眼画像，发现鼻子上有一些偏差。他正羞愧地红了脸时，老师已手抚下巴，慢条斯理地说：“鼻子是大了点儿，不过，这是漫画，漫画是允许夸张的。小画家敢于把我的鼻子拉长放大，说明他准确地抓住了我一个最明显的特征。同样的道理，我们写作文，也要抓住描写对象的基本特征去写，才能又简约，又鲜明。”说着，他拿起粉笔，在人头漫画的嘴角处加了一道笑纹，立即，一个笑容可掬形态更加生动的人头像出现了。
同学们情不自禁地鼓起掌来。
这时，老师向同学们打了一个手势，又说：“鱼儿在水里才能遨游，我们这位小画家的画应该出现在哪里呢？应当出现在他的画本上，应当出现在学校的墙报上，应当出现在一些漫画家的著作上。画在黑板上，往往容易产生不礼貌之嫌，而且也影响环境美。所以，我得擦掉它！”
然后，他看见老师拿起黑板擦，往那个人头擦去。随着那人头一点一点地消失，他的眼中，也一点一点地湿润起来。老师不但没有责骂他，反而将那擦不去的鼓励的声音，深深地留在他的心底。
18年后，他终于成了一名全国有名的青年画家，从的画作出现在画本上，然后墙报上，直至漫画家的著作上。逢人他便提起，是老师那个擦不掉的鼓励，让他实现了他今生的梦。
这篇文章通过讲述一个 的故事，提醒所有的教师，要 。
解释下面句子中的黑体词语。
①他是一个懵懂无知的小孩。（ ）
②一个笑容可掬形态更加生动的人头像出现了。（ ）
他两次“重重地低下了头”的原因是什么？
请品味下列语句中细节描写的作用。
随着黑板擦在黑板上慢慢地移动，他看见细细的粉笔灰落在老师花白的头发上，同学们的视线也随那黑板擦牵引着，上下左右移动。
设想一下，如果当时老师急风骤雨来一顿疾言厉色的训斥，会出现怎样的一种结局呢？
阅读课文片段，完成练习。
接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道（ ）用“推”好，（ ）用“敲”好。韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来，过了一会儿，他对贾岛说：“还是用‘敲’字更好些。月夜访友，（ ）友人家门没有闩，（ ）不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。再说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。” 贾岛听了，连连点头。
在括号里填上合适的关联词语。
“犹豫不决”的意思是 ，它的反义词是 。贾岛犹豫不决是因为 。
读了片段，我认为贾岛是个 的人，韩愈是个 的人。
按要求改写句子。
（1）他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
缩写：
（2）两个差人将贾岛带到韩愈面前。
改为“被”字句：
你还知道文学史上其他“推敲”的故事吗?试举一例，并用简短的语言阐述“推敲”的精神。
你也做一回小诗人，选出下列诗句中最恰当的字打“√”。
（1）红杏枝头春意（ 旺、浓、闹 ）。
（2）风乍起，吹（ 动、拂、翻、皱、起 ）一池春水。
阅读《我当值日生》回答问题
清晨，我早早吃过饭，便急急忙忙地赶到学校，因为这个星期我当值日生，我和同学王丽负责检查学校的卫生状况。
我俩从一个班级到另一个班级，依次认认真真地看地面、门窗、黑板是否干净，看课桌椅是否摆放整齐。检查的结果令人十分满意，记分薄上，每个班都打上了鲜红的“优”。最后，我们来到了办公室。办公室里，①凝神思考的校长似乎没有发现我们的到来，他的手上正捏着一支烟，地上还有一个没有熄灭的烟蒂在冒着缕缕青烟。我内心一阵慌乱，是“说”还是“不说”，我犹豫不决。说真的，校长为了我们学校各方面工作搞上去，早来晚归，废寝忘食，吃了很多苦。如今，②学校建设得像花园，教职工意气风发，劲头十足。③我们这些“丑小鸭”一个个变成“小天鹅”，哪一样不包含着校长的心血啊！这不，他又在思考着学校的什么大事呢。我看看站在身旁的王丽，④她正歪着头对我笑，好像在说：“校长乱丢烟蒂，你敢说吗？”我想到值日生的职责，便鼓起勇气，走到校长面前，说了声“校长您早”，接着又结结巴巴地轻声说：“校长，这烟蒂是您丢的吧？”一边问，一边弯腰去捡烟蒂，不料，校长已经把它拾起来了。我偷偷看了他一眼，⑤只见他脸红红的，好像做了错事的小学生，认真对我说：“谢谢你提醒了我……”
我心慌意乱地走出办公室，王丽一个劲儿地说：“你真是个称职的值日生。”可她不知道当时我的心里有多乱。
早操结束后，校长开始讲话了，我心里紧张极了，头埋得低低的，不敢正视校长。⑥操场上回荡着校长洪钟一样的声音：“今天，我要向全体师生作自我批评……”什么？校长作自我批评？我真不敢相信自己的耳朵，“我要表扬咱们的值日生，她提醒了我……”我蓦然地抬起头来，看到校长的神情是那么严肃，那么认真，我的眼睛湿润了。
文中标出序号的6个句子，有是比喻句的句子，这个比喻句是第________ 句。
照样子，再写出四个重叠词。
例：急急忙忙 （ ）（ ）（ ）（ ）
写出第二段的段意。
___________________________________________________________
填空。
短文人物心理活动描写细致生动。提出批评前，“我”内心（ ），不敢“说”也不忍 “说”是因为（ ）；提出批评时，“我”（ ）问，大胆“说”是因为（ ）；提出批评后，“我”（ ）地走出办公室，直到校长早操讲话时，“我”心里（ ）；受到表扬后，“我”（ ），是因为（ ）。
短文最确切的中心思想是（ ）
| A．赞扬一位治校有方的校长勇于接受批评、改正错误的优秀品质。 |
| B．赞扬校长治校有方。 |
| C．赞扬“我”忠于职守、认真负责的工作态度。 |
| D．赞扬校长治校有方和“我”忠于职守、认真负责的工作态度。 |
阅读。
大年初一的早晨，妈妈笑着问我：“贞贞，新年你最想要的是什么？”我调皮地对她笑一笑，依偎在她的怀里，说：“我要的东西只是三粒淘气的小小的树种子……”
“种子？你想把它们种在哪里？”妈妈疑惑地说。
“我会把第一粒种子种在那遥远的澳门。我要把它种在澳门最高的山坡上。在雨露的滋润下，种子抽出新芽，每一片叶子都是我的眼睛,我要看看风景幽雅的妈祖阁,看看凌空飞架的澳菡大桥,看看新崛起的具有现代气息的建筑群,看看水光潋滟、波光粼粼的珠海,更要看看第一面五星红旗在这块饱经沧桑的土地上自豪地升起……总之，祖国的美景尽收眼底。”
“恩！那第二粒呢？”
“第二粒种子嘛，我要让它扎根在长城脚下。在那一块块经风雨侵蚀的长城砖旁，种子会很快长成一棵小树苗。它小小的身影看上去并不起眼，可它会在五湖四海的游客们到达长城的时候，招来风姑姑、彩云婆婆一起向游客们问好。瞧！它还会用小手掌般的叶片热烈地鼓掌呢！”
“最后一粒种子呢？”妈妈紧接着问，“你打算种哪儿？”
“最后一粒种子，当然要种在我家门前罗！”我向妈妈扮了一个鬼脸说，“我要让它为我的家园增添一抹绿色。当清晨的小鸟儿向我问好时，我会仔细地为种子浇水、施肥，让它和我共同成长，共同学习。每当我看见它迎风摇曳的枝条，就会把不开心的事全部忘记。”
我停下来 喝了一口放在茶几上的凉白开水 说 妈妈 这就是我春天的愿望 你能和我一起去实现吗 好 好 妈妈乐呵呵地答应 “那我们快去买种子吧！”我拉着妈妈的手奔出家门，在我眼前仿佛呈现了祖国万里山河，到处涌动着盎然的春意……
从文中找出下列词的近义词。
纳闷（ ） 滋养（ ）
抄写一句比喻句，它把 ______________比作________________。
我的愿望是拥有三粒种子。其中，第一粒种在____________，是希望_____________。第二粒种在__________，是希望____________。第三粒种在 ____________，是希望_____________。
最后一段中的省略号表示（ ）。
| A．引文的省略。 |
| B．列举的省略。 |
| C．用于说话中间，表示说话断断续续。 |
| D．节省原文或语句未完、意思未尽。 |
给最后一个自然段的空白处加上标点。
下面有三个题目，你认为哪个题目作为本文的题目最恰当？为什么？
①我的愿望
②三粒种子
③春天
快乐阅读。
威尼斯之夜
威尼斯蓝天的妩媚和夜空的可爱是无法用语言来描绘的。在那明净的夜晚,湖面水平如镜,连星星的倒影也不会有丝毫颤动。泛舟湖心,四周一片蔚蓝、宁静,真是水天一色,使人如入甜美欲睡的绮丽梦境一般。空气是那么清澈透明,抬头望去,这儿的星星似乎远比我们法兰西北部夜空中的星星要多。我发现,由于夜空到处布满星辰,那深蓝的夜色都变得暗淡了,融入了一片星辉。
如果你想领略一番这儿独有的清新和恬静,你可以在这迷人的夜晚去皇家花园附近,沿着大理石阶往下,直到运河边上。要是那里镀金的栅栏已经关上,那你可以乘坐一种叫“冈多拉”的风格独特的威尼斯小艇,缓缓荡去,到那夕阳余温未散尽的石板小路旁,那里就不再会有人来打扰你的宁静。晚风从椴(duàn)树顶上轻轻吹过,把片片花瓣洒落到水面上,天竺(zhú)葵和三叶草淡淡的芳香一阵阵向你袭来。圣玛利亚教堂那雪花石膏的圆顶和螺旋形的尖塔在夜空中高高耸立着,周围的一切,包括作为威尼斯三绝的碧水、蓝天和色调明丽的大理石,都给抹上了一层薄薄的银辉。当圣马可大教堂顶楼上的钟声在空中徐徐回荡时,就会有一种难以言传的平静感透入你的灵魂,使你觉得整个身心已溶化在那足以忘掉一切的安谧和静止之中。
从文中找出两组意思相近的词。
根据解释写出文中相应的词语。
（1）形容威尼斯的夜色美好、可爱。（ ）
（2）形容威尼斯的夜色水天一色时鲜艳美丽的样子。（ ）
（3）形容环境十分安静。（ ）
用“——”画出文中的一个比喻句。
缩写下面的句子。
圣玛利亚教堂那雪花石膏的圆顶和螺旋形的尖塔在夜空中高高耸立着。
威尼斯的三绝是 、 、 。
文中提到了威尼斯的建筑物有
作者在描写威尼斯夜色美时，写的三种植物是 。
文章第2自然段是按（ ）顺序来记叙的。（把正确答案的序号填上）
①时间变化 ②空间变化 ③地点变化
本文写了威尼斯的（ ）。（把正确答案的序号填上）
①动态美 ②夜色美 ③静态美
课外阅读。
锁
谁都有不小心的时候，老张出门倒水，随手一带，门“砰”地一下锁住了。
他拎着脸盆，站在门边发愣。热心的邻居拥来，想尽了办法，结果还是——“没门儿”。
我家大姑站在人群里眨眼，忽然她笑起来，挤到老张跟前神秘地说着什么，眼神一个劲
地往南院飞。老张愁眉渐渐舒展，却又显得很为难，大姑摆摆手叫上几个小伙子连请带拽地拉来了南院的李小川。
小川前几年因偷盗，在劳教所呆了一年多。现在他成天不言不语，闷着头在厂里干活，谁也没再听说过干那号事。平时人们很难想起他来，似乎院里根本就没这个人。
他茫然不知所措地被人们推到门前。大姑脸上浮着尴尬的笑容，拉着他连说带比画；老张笨拙地拿根烟一个劲儿地往他嘴里塞。他们极力怂恿小川打开这把锁。
小川脸上有些发红，鼻头上沁出细密的汗珠。他低着头，手抄在口袋里，紧抿着嘴唇，一只脚在地上来回蹭着。邻居们期待的好奇的目光落在他身上，一下子周围变得异常安静。
他终于像是下了决心，慢慢抬起头，脸上现出一种古怪的表情来，似乎想笑一笑，却又笑不出来。他用手背拭了一下鼻子上的汗水，向邻居要了一根旧锯条。
他缓缓举起手，仿佛提着根千斤重的东西。人们注意地望着他的一举一动，后面的人起劲地往里挤，往上踮脚……他忽然闭上眼睛，锯条顺着门缝往里插，手猛地一抖。谁都没弄清是怎么回事，老张的门打开了。
一片说不清是什么意思的“啧啧”声从人们口里发出来。小川拨开人群低着头往南院走去。我看见大姑又开始眨眼，目光富有深意地向人们扫了一圈，随后她急步跟上小川，满面堆笑而又似乎漫不经心地问小川会不会开保险箱。
小川站住了，一双眼忽然变得冰冷、冰冷的，那寒彻人心的目光迟钝地盯住大姑僵住的笑脸，又缓缓扫过人群，嘴角痛苦地抽搐着发出一声低沉的冷笑。
“当”的一声，钢锯条在他的指间折成两截，他用尽全力把它扔到远远的阴沟边，像是扔出了一件沉重而又污秽不堪的东西。这一瞬间，我发现他的手指闪着一星红色的光点。
我的心骤然紧缩了，我几乎是跑着回到家里。我似乎觉得，我的心也在滴血。
第二天，大姑和老张家都换上双保险锁。联系上下文解释下面的词语。
抽搐：__________________________________________
骤然：__________________________________________“我发现他的手指闪着一星红色的光点”，其中“闪着一星红色的光点”指的是什么？
___________________________________________________________________“小川脸有些发红……一只脚在地上来回蹭着。”这段文字运用了哪些描写方法？表现了小川什么样的心情？___________________________________________________________________
文中大姑两次“眨眼”，含义相同吗？第一次眨眼，表现了她在想什么？第二次眨眼，又表现了小川什么样的心情？
____________________________________________________________________________________________“他忽然闭上眼睛，锯条顺着门缝往里插，手猛地一抖。”这句话表现了小川____________________心情。
你认为《锁》的作者写这篇文章是想告诉广大读者什么？请用简洁的语言回答。（连标点不超过20字）
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快乐阅读。
“懒老师”
给我们上过课的老师可多了，但在我心目中留下美好印象的却是被我们称之为“懒老师”的罗老师。
别看他“懒”，他可讲究了：一头乌黑的头发，身上一套整洁的西装，脚穿一双普通的皮鞋，擦得铮亮，可精神啦！
同学们为什么称他“懒老师”呢？这还得从他上课说起。在一、二年级时，无论是教a、o、e，还是教识字、写字，他都非常认真，生怕教漏了一点。可是到了三、四年级后，罗老师像换了个人似的，变得让我们越来越不认识了。就拿学习一篇课文来说吧，他总是要我们先自己预习，读课文，查字典，勾画生字、新词等，上课时让我们明确应达到哪些目标，然后让我们自己去读、去想，或分组讨论。而他呢？这组看一下，那组听一听，有时遇到较难的问题，也仅仅提示一下了事。
至于独立阅读课文就更是我们自己的事了。时间长了，“懒老师”的外号自然就叫开了。可说来也怪，每次考试，我们班的成绩都是年级首位。我怎么也想不明白，于是把心中的疑惑告诉了爸爸。爸爸笑着说：“孩子，你们冤枉罗老师了。你们的罗老师其实并不懒，他是一个勤奋好学、勇于探索的好老师，他写的教学论文经常在县级，乃至省、国家级教育刊物上发表呢！”听了爸爸的话，我为错怪罗老师而感到脸红，更为有这样一位“懒老师”而高兴自豪！
同一个字在不同的语言环境中，表达不同的意思。请分别写出“人懒地生草”和文中“懒老师”的两个“懒”字的意思。
“人懒地生草”：
“懒老师”：
请分别用“-----”和“～～”画出懒老师”在一、二年级和三、四年级教“我们”时的不同做法。
文中“我”心中的疑惑是什么？
你认为“懒老师”是个怎样的人？你喜欢这样的老师吗？
阅读理解。
吾母吾师
母亲是60多年前从中国移民泰国的。我年幼的时候，母亲说泰语很别扭，常常被本地人取笑。
我上四年级之后，有一天，母亲翻出我的旧笔记本、旧书本，开始学习泰文。那时候，我不但没有以她的学习精神为荣，反而觉得这是我有生以来最苦恼的日子。我被迫做了母亲的教师。当时她36岁，我还未满10岁，而她对字母、发音、语法、字义等等无所不问。有些难字我要不是没学过，就是还不能理解。
通常晚饭之后我做功课，母亲则学泰文。我们坐在饭桌两边，桌下蚊香的毒烟把人熏得昏头昏脑。母亲拿着我的旧课本来读，碰到不懂的字就大声拼出来给我听。有时她拼错了，我就得站起来，看看究竟是什么字。我说出读音、字义，母亲就用简单泰文或中文记下来，不久，我那些旧课本都密密麻麻满是她草草写下的笔记了。
她在求学的路上进步之速令人难以置信。不过5年她就什么都可以读了，不论是小说、史书或报纸。泰语娴熟了之后，她又学英语。
母亲现在还做了我几个孩子的教师。这又是个奇迹。我得工作，没有太多时间和孩子在一起,母亲于是毫不犹豫给我代劳，把孩子照顾得妥妥贴贴。她把自己过去的艰苦经历归纳成为宝贵经验，传给外孙。她会告诉他们，无论做什么事，最初看来总是困难的，你尽了力还是觉得似乎永远不可能成功，但是只要锲(qiè)而不舍，总会有得心应手的一天。
母亲发奋求学，对我的影响也很大。我明白求学是没有年龄限制的。和母亲一样，我36岁才开始修学一些从前没机会学的科目。求学需要的只是努力和恒心。
作者的母亲从___________时开始学习泰文，那时我才______，便做了__________的教师。每当晚饭之后，________做功课，___________则学泰文。不过______年她就什么都可以读了，不论是 _______、_________或报纸、泰语娴熟之后，她又学________。现在她又做了______________的教师。
从文中找出含有下列意思的成语。
（1）形容坚持不懈。（ ）
（2）心里怎样想，手就能怎么做。形容记忆纯熟，心手相应，运用自如。（ ）
从下面的句子中你读懂了什么，想到了什么？
（1）无论做什么事，最初看来总是困难的，你尽了力还是觉得似乎永远不可能成功；但是只要锲而不舍，总会有得心应手的那一天。
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（2） 我明白求学是没有年龄限制的，求学需要的只是努力和恒心。
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从母亲奋发求学这件事，你得到什么启发？
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生活实践题：你的母亲有什么值得你学习，请简单地写出几点来。
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阅读《一碗馄饨》回答问题。
①那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。
②她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感觉到肚子饿了。可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。
③面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，老婆婆看到她站在那里，就问：“孩子，你是不是要吃面?”“可是，可是我忘了带钱。”她有些不好意思地回答。“没关系，我请你吃。”
④老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。“你怎么了?”老婆婆关切地问。“我没事，我只是很感激!”。她忙擦眼泪，对面摊的主人说：“我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去!”
⑤老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢?你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么会不感激呢？你怎么还要跟她吵架?”
⑥女孩愣住了。
⑦女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去，当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望……母亲看到她，脸上立即露出了喜色：“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了!”
⑧这时，女孩的眼泪又开始掉了下来!
⑨
听了老婆婆的话“女孩愣住了”，愣住之后她难免会有一番心理活动：请你加以想像，描写出小姑娘的心理活动。
④⑧两段都写到小姑娘掉眼泪，这两次掉眼泪的原因一样吗?请说说你的理解。
⑤段中“老婆婆听了，平静地说道”，从老婆婆的“平静”中，你读出了什么?
⑨段是文章结尾段，这里未写出来，现请你根据上面故事续写一段抒情性或议论性的话作为文章的结尾。
阅读短文回答问题。
我爱秋菊
有人赞叹坚韧不拔的青松，有人欣赏波澜壮阔的大海，有人喜爱使人陶醉的音乐，有人称赞振翅高翔的鸿雁。而我，却喜爱秋菊。因为它婀娜多姿，香味芬芳；因为它不畏严寒，傲视寒霜。
秋天，许多娇艳一时的花儿枯黄 了，凋谢了，而秋菊却以惊人的毅力开出了美丽的花朵。
看，那朵朵菊花，红的似火，白的如云，粉的像霞。再看那细细的、金黄的花瓣儿，向上卷着、翘着，像外国女郎的卷发一样，非常美丽。
菊花，没有牡丹的国色天香，没有月季的浓艳重彩，但它花香而不刺鼻，花美而不耀眼，清新淡雅。
菊花的那股不畏险恶的精神十分令我赞佩。
看，那呼呼的西北风吹到脸上似刀割一样痛。然而，菊花并没有被寒霜冷雾所征服，所吓倒。它挺直身体，昂起了头，迎接一次又一次的严峻考验。寒雾失败了，它恼羞成怒，一次又一次地摧残着菊花。然而，它一次又一次地失败了，秋菊依然傲立怒放。
我爱秋菊。它那耐寒的本性鼓舞着我战胜重重困难。
根据意思，从文中找出相应的成语填空。
（1）形容意志坚强，不可动摇。 （ ）
（2）比喻声势雄伟或规模巨大。 （ ）
（3）姿态柔软而美好。 （ ）
（4）由于羞愧和恼恨而发怒。 （ ）
仿照“那朵朵菊花，红的似火，白的如云，粉的像霞。”写一句话。
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“我，却喜爱秋菊。因为它婀娜多姿，香味芬芳；因为它不畏严寒，傲视寒霜。”后面第（ ）自然段是在写秋菊“婀娜多姿，香味芬芳”；第（ ）自然段是在写秋菊“不畏严寒，傲视寒霜”。
作者在写秋菊时采用了对比的方式进行描写。即先不写秋菊，先写其他事物，以衬托秋菊。请举出两例。
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根据“那细细的、金黄的花瓣儿，向上卷着、翘着，像外国女郎的卷发一样，非常美丽。”请你画出你心中菊花。
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按要求填诗句。
佳节思亲：_________________________________________
描写春天美景的诗句：__________________________________________
选词填空。
感动 感激 感受 感到
（1）主人来到几十里外欢迎远客，真令我（ ）
（2）哥哥被别人误解了，却并不（ ）委屈。
（3）我们要对帮助过我们的人心存（ ）。
（4）我们时刻（ ）着来自蒙古同胞的浓浓深情。
持续 继续 连续 陆续
（5）观众们（ ）走进体育馆观看乒乓球比赛。首先进行的是男子单打比赛，
在决定胜负的最后一分时，两个运动员（ ）抽打了十几个来回才见分晓。接着，（ ）进行女子双打比赛。运动员们高超精湛的球艺，博得观众一片喝彩，掌声（ ）了整整一分钟。
课外阅读。
有温度的词汇
想起她很突然。每天，我都像一个陀螺一样不停地旋转，在餐厅里慢悠悠地吃饭对我来说是最大的享受。那天，我正独自吃着午饭，她仿佛隔着一桌又一桌的人，隔20年的时间向我走来。
她是我的同学李伟的母亲，我们只有过一面之缘。那次开家长会，我和几个女生负责接待，稍有空闲，我们便凑在一起交头接耳地传递着新闻。我记的其中有一条是：“李伟的妈妈是北京来的，说话和咱们不一样，特别好听。”
我循着她们的指点看过去，那是一位身材高挑的女人，衣着和发式都很普通，容貌也算不上漂亮，不过坐在那里就是显得与众不同。她偏偏没有说话，正在认真倾听另外一位家长的高谈阔论。我们那时还不知道有个词叫“鹤立鸡群”，我们用幼稚的眼光和自己掌握的有限的词汇得出一致的结论——李伟的妈妈最有风度。
有一个女生倒水回来，脸颊红红的。她迫不及待地说：“我倒水时你们猜李伟的妈妈说了什么？”不等我们猜，她就告诉我们：“李伟的妈妈说，谢谢。”
我们几个面面相觑（qù），20年前，在这个边远的小县城，我们当中有谁用过、听过“谢谢”这个词？又有谁仅仅为倒水这么丁点儿的小事说过“谢谢”？“谢谢，一个多么新鲜、多么温暖的词汇呀！”
醒过神来，女生们倒水的热情空前高涨，大家争着抢着去拿水壶。
另一个女生回来报告说：“我听见了，李伟的妈妈说‘谢谢’”。这是一个面色苍白的女生，因为激动而面色红润起来，显出一幅害羞的样子。
轮到我了，李伟妈妈面前的水杯已满，她轻轻地说了一句：“不用了。”但我还是坚持倒了一点。我清晰地听见她说：“谢谢。”我红着脸摇摇头匆匆走开了。
家长会后，李伟成了女生羡慕的对象，大家都在想，她的家庭应该怎样幸福呀。
20年过去了，曾经窃窃私语的女孩子们都已过了30岁，不知道她们会不会像我这样，会突然想起那位仅有一面之缘的同学的母亲，但我知道从那时开始，她们和我一样学着使用那个词汇。词汇是有温度的，文明美好的语言让人如沐春风。
在“打比方”的句子后面打“√”。
①每天，我都像一个陀螺一样不停地旋转。（ ）
②她仿佛隔着一桌又一桌的人，隔着20年的时间向我走来。（ ）
③文明美好的语言让人如沐春风。（ ）
下面每个句子的意思，可以分别用文中第三自然段里的哪个词语来概括？跟大家不一样。（ ）比喻一个人的仪表或才能等在周围一群人当中显得很突出。（ ）不着边际地大发议论。（ ）形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着,都不说话。（ ）
想一想，文章开头一段和最后一段有什么联系？
文中三位女生（加上“我”）三次为李伟的妈妈倒水，每次李伟的妈妈都说了什么？
三位女生各有怎样的反应？请你概括一下，填写在下面的表格中。
| 倒水次数 |
第一次 |
第二次 |
第三次 |
| 李伟妈妈说的话 |
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| 三位女生的反应 |
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用面面相觑造句。
读了短文之后，为什么说词汇是有温度的？。
阅读。
就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
说□认识□其实我并不了解他□只是碰到过几次罢了□说他□特别□因为他爱鱼到了忘我的境界□他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。
“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。
给第二自然段的□里加上合适的标点符号。
在文中用横线画出能表现青年“爱鱼到了忘我的境界”的语句。
“哟！金鱼游到了他的纸上来啦！”找到那些描写青年所画金鱼栩栩如生的语句了吗？请用“～～～～”线画出来。
“围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着……”他们在议论什么？又会怎样赞叹呢？请展开想象，把当时的情景写下来。
试题篮
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