材料一：及秦公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。
——《汉书·食货志》
材料二：皇帝说：“如果名不正言不顺，那么各种制度就不能确立。现在要禁用鲜卑语，统一使用汉语。那些年龄在30岁以上的人，使用鲜卑语已成习惯，允许他们不立即改变。但是30岁以下的人和在朝廷做官的人，不得继续使用鲜卑语，明知故犯，就要降职或罢官。”
(1)材料一反映的是历史上的哪一次改革?这次改革有什么作用?(6分)
(2)材料二中的“皇帝”是谁?他进行改革的主要目的是什么?(4分)
(3)改革或变法代表了“百家争鸣”中哪一家的思想观点?这一学派的著名代表人物是谁?(4分)
(4)成功的改革对社会发展有什么作用?(2分)
阅读下列材料：
材料一：夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战。是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下。
——《战国策·秦策》
材料二：为了便于学习和接受汉族的先进文化，……孝文帝要求南迁的鲜卑族一律改穿汉服，学习汉语，采用汉姓，提倡与汉人通婚。……逐渐融入汉族人民的生活之中。
——北师大版《中国历史》七年级上册
请回答：
（1）材料一反映了什么历史事件？材料中“商君”是谁？结合课本说出其主要措施，指出这个历史事件的性质。
（2）据材料二中的孝文帝是哪个国家哪个民族的人？结合所学知识分析他实行这些改革的主要历史作用？
（3）综合上述两次改革你能得到什么认识？
阅读下列材料：
材料一 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，……倾邻国而雄诸侯。……
——《汉书·食货志上》
材料二 如果说从平城到洛阳的北魏是汉化先行者，那么西魏、北周就是追随者。……北周政权，折射出中华民族历史重新走向全国统一的曙光。……隋朝的统一，建立在魏晋南北朝民族大融合的基础之上。
——《简明中国史读本》
材料三 亚历山大二世能在1861年3月1日颁布废除农奴制的法令。根据该法令的条款，所有农牧都被宣布为是自由的，农奴耕种的土地在农奴和贵族地主之间进行分配。贵族地主因土地被分配给农民而得到政府付给的长期国库券。作为回报，农民必须交纳49年的赎地费以偿还政府。这是俄国历史上的一个重大转折点，甚至比美国历史上1863年的《解放宣言》更重大。
——《全球通史》
材料四：1866至1873年日本工业生产年平均增长速度为32.2％，而英国(1851——1873)则为3.3%，美国(1861——1873)为5％，德国(1861——1873)为3.8%。1874至1890年日本年平均增长速度为12.1%，而英国则为1.7％，美国为5．2％，法国为2．1％德国为3．5％。
——吴廷谬《日本史》
请回答：
（1）据材料一，试用课文的语言归纳“商君”改革的一项措施。
（2）据材料二，试用一句话归纳北魏汉化改革的影响。
（3）试讲出材料三“这是俄国历史上的一个重大转折点”中转折点的深刻内涵
（4）试分析材料四所述1866——1890间日本经济快速发展的主要原因。
（5）综上四则材料，你有哪些启示（至少两点）？
请阅读下列材料，回答问题
材料一：魏主引见朝臣，诏断北语，一从正音……年三十以上，习性已久，容或不可卒革。三十以下，见在朝廷之人，语音不听任旧。若有故为，当降爵黜官……（大意是：魏主在朝堂上接见大臣，下诏要禁用鲜卑语，统一使用汉语……那些年龄在30岁以上的人，使用鲜卑语已成习惯，可以允许他们不要立即改变。但是30岁以下的人和在朝廷做官的人，不得继续使用鲜卑语。如果明知故犯，就要降职或罢官。”
-----《北史》
材料二：公元前356年，秦孝公任用商鞅变法，商鞅变法后使秦国成为战国后期最富强的诸侯国。
请回答：
（1）材料中的魏主是指谁？
（2）材料反映了魏主改革的哪一项措施？
（3）魏主的这项改革措施起到了什么作用？
（4）主持上述两次改革的君主分别是谁？这两次改革对我们有什么启示？？
皇帝说：“如果名不正、言不顺，那么各种制度就不能确立。现在要禁用鲜卑语，统一使用汉语。那些年龄在30岁以上的人，使用鲜卑语已成为习惯，可以允许他们不立即改变。但是30岁以下的人和在朝廷做官的人，不得使用鲜卑语，明知故犯，就要降职或罢官。”
（1）上文中“皇帝”指谁？(1分)他进行改革的主要目的是什么？(2分)
（2）除上文内容外，他还有哪些改革措施？
（3）请站在中华民族立场上对这位皇帝的改革进行评价。
三国两晋南北朝时期，王朝更替，种族迁徙，民族交融，江南地区也得到开发。请结合所学知识，回答下列问题。
读三国两晋南北朝时期政权更迭示意图（下图）：
（1）图示中①和②处分别是什么政权（或王朝）？它们的都城都位于今天的哪座城市？
（2）依据图示指出，三国两晋南北朝时期的政治特征是什么？
读三国两晋南北朝时期人口迁徙（xǐ）示意图（下图）：
（3）依据右图，指出三国两晋南北朝时期人口迁徙（xǐ）的两种情形。想一想，人口迁徙的积极影响有哪些？
读下面的知识结构图
（4）填出上面图示中改革的著名人物。该图示反映出这一改革与民族融合怎样的关系？
改革是社会发展的动力，每一个国家，每一个民族要发展进步，就必须与时俱进，敢于改革，根据所学回答问题：(6分)
（1）齐桓公是春秋时期的第一位霸主，请问他任用了谁进行改革？
（2）战国时期，使秦国成为七国中实力最强的改革是什么？
（3）北魏孝文帝也进行了有效的改革，他的改革措施主要有哪些？这场改革有何进步意义？
十八大报告指出：“当前改革进入了‘攻坚区’和‘深水区’，要全面建成小康社会，必须以更大的政治勇气和智慧，不失时机深化重要领域改革”。结合下列材料，回答问题
[改革需要巨大勇气]
材料一 在民族危机日趋沉重和康有为屡次上书警示之下，1898年6月，光绪帝颁布“明定国是”诏书，宣布变法。
——摘自北师大版八年级上册
（1）“康有为屡次上书”中最为著名的是哪一次？
材料二 2013年10月，第十三届全国“村长”论坛在安徽凤阳小岗村召开，参加论坛的各地农村基层干部学习中国农民的创造精神，启迪激励世人，面向未来，再行开拓。
——摘自《新华网》
（2）指出第二段材料中“中国农民的创造精神”的具体表现？
[改革彰显非凡智慧]
材料三 公元493年，北魏孝文帝亲自率领步兵骑兵30多万南下，从平城出发，到了洛阳。正好碰到秋雨连绵，足足下了一个月，到处道路泥泞，行军发生困难。但是孝文帝仍旧戴盔披甲骑马出城，下令继续进军。大臣们本来不想出兵伐齐，趁着这场大雨，又出来阻拦。孝文帝严肃地说：“这次我们兴师动众，如果半途而废，岂不是给后代人笑话。如果不能南进，就把国都迁到这里，诸位认为怎么样？”大家听了，面面相觑，一个贵族说：“只要陛下同意停止南伐，那么迁都洛阳，我们也愿意。”许多文武官员虽然不赞成迁都，但是听说可以停止南伐，也都只好表示拥护迁都了。
——《中国历史故事选》
（3）上述材料反映的是孝文帝主导的哪一历史事件？其真实的目的是什么？
材料四 小平同志听说广东要“先走一步”，划了那么块地方老定不下个名来，就说：就叫特区嘛！陕甘宁就是特区。这句话很重要！有了这么个名就好办了。
——《中国经济周刊》
（4）材料中“广东‘先走一步’”是什么含义？列举出一处“划了那么块地方”的城市名称。
[改革勇于走出深水]
材料五 人民挺起腰杆来了，样子变了，面貌表情，步履姿态，言论谈吐，一切都变了。俄国在落后西欧近1个世纪以后，终于艰难地迈开了现代化的步伐。
——摘自中央电视台《大国崛起》解说词
（5）哪一事件使俄国“艰难地迈开了现代化的步伐”？
（6）综合上述材料，请你谈谈对当前我国全面深化改革的认识。
阅读下列材料：
材料一 ： 乃秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，……倾邻国而雄诸侯。
——《汉书·食货志》
材料二 ： 为了便于学习和接受汉族的先进文化，……孝文帝要求南迁的鲜卑族一律改穿汉服，学习汉语，采用汉姓，提倡与汉人通婚。……逐渐融入汉族人民的生活之中。
——北师大版教材
材料三 ： 忽必烈即位之后大力推行以采用汉法为主要内容的改革。……推行重农政策，……取得显著成效。
——北师大版教材
请回答：
(1）材料一中“商君”是谁？依据材料并结合所学知识指出此次改革的性质。
(2)据材料二并结合所学知识分析孝文帝实行这些改革的主要历史作用？
(3)据材料三并结合所学知识，举出两例说明忽必烈重视农业的主要表现。
(4）综合上述改革，从中你能得到什么认识？
(共9分) 改革是人类发展史上的重要课题， 阅读下列材料，解答问题。
材料一：集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。为田开阡陌封疆，而赋税平。平斗桶权衡丈尺。
——《史记.商君列传》
材料二：魏主欲变北俗，引见群臣。……帝曰：“夫名不正、言不顺，则礼乐不可兴。今欲断北语，一从正音。”
——《资治通鉴》
材料三：打破疆界，重划全国行政区。全国划分为3府72县，由中央政府任命府县知事管理，完全取消大名的封建领主权。大名离开藩国，迁居东京，从国家领取俸禄。
（1）材料一反映了我国历史上的哪一事件？体现了本次改革中哪些具体措施
（2）材料一、二所反映的历史事件对整个中国历史进程产生了什么共同作用？它们得以最终成功的共同根本原因是什么？
（3）上述三则材料所反映的历史事件在性质上有什么根本区别？材料三所反映的历史事件对所在国起了怎样的重大作用？对亚洲产生了怎样的影响？
（4）结合所学与上述事件谈谈你对改革的感悟与认识。
阅读下列材料：
材料一 乃秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，……倾邻国而雄诸侯。
--《汉书·食货志》
材料二 为了便于学习和接受汉族的先进文化，……孝文帝要求南迁的鲜卑族一律改穿汉服，学习汉语，采用汉姓，提倡与汉人通婚。……逐渐融入汉族人民的生活之中。
--北师大版教材
材料三 忽必烈即位之后大力推行以采用汉法为主要内容的改革。……推行重农政策，……取得显著成效。
--北师大版教材
请回答：
（1）材料一中"商君"是谁？依据材料并结合所学知识指出此次改革的性质。
（2）据材料二并结合所学知识分析孝文帝实行这些改革的主要历史作用？
（3）据材料三并结合所学知识，举出两例说明忽必烈重视农业的主要表现。
（4）综合上述改革，从中你能得到什么认识？
阅读下列材料：
请回答：
（1）据材料一，归纳"商君"改革的两项措施。结合所学知识，分析改革是如何为"始皇""并天下"奠定基础的？
（2）结合所学知识，完成材料二中提及的"北魏"、"西魏"、"北周"等政权的更替示意图。"从平城到洛阳"后，孝文帝推行的"汉化"政策对民族关系发展有何历史作用？
（3）据材料二，隋朝统一的基础是什么？比较材料一、二，两次改革的历史作用有何相同之处？
试题篮
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