下面是某中学校园中的两副对联，请根据上联对出下联．
（1）图书馆
上联：探胜拾微，杨帆游学海。下联： 。
（2）体育馆
上联：报国杨威酬大志。下联： 。
我们在诗歌中接触到大量富有文化内涵的专有名词，请你从下面名词中任选一个作为陈述的对象，为所给的上联写一句下联。
橘子洲头 月下荷塘 淇水之畔 雨巷深处
汨罗江畔 康河桥边
上联：康河桥边多情游子作别西天云彩
下联：
仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用拟人的修辞手法，句式与示
例相同。
梅花在冰天雪地的季节吐蕾，意在教导我们：学会坚韧：
昙花于万籁俱寂的深夜绽放，意在提醒我们：不要张扬。
指出下列句子中运用的艺术手法。
⑴桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。（《诗经·氓》）
⑵十三能织素，十四学裁衣。十五弹箜篌，十六诵诗书。（《孔雀东南飞》）
⑶月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？（曹操《短歌行》）
对下列古诗词修辞使用的解说，错误的一项是 （ ）
| A．“月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。”（“天境”“海楼”运用比喻的手法，来表现奇妙的美景。） |
| B．“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”（“试问闲愁都几许？”运用反问，来强调愁绪之多。） |
| C．笔落惊风雨，诗成泣鬼神。（“惊风雨”“泣鬼神”，运用夸张手法，极赞李白诗才。） |
| D．明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年。（运用拟人手法，赋予“青天”以生命，然后与之直接对话。） |
在南京著名园林瞻园里，悬挂着一幅著名的楹联，其下联的句子内部结构被打乱，请根据所给出的上联及对联的相关知识进行适当的调整。
上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙
下联：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，池边看绿树，此间有尧天舜日（已被打乱）
下列各句中修辞手法使用不同于其它三项的是（ ）
| A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（朱自清《荷塘夜色》） |
| B．像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺的满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。（郁达夫《故都的秋》） |
| C．闪闪烁烁的声音从远处飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。（江河《星星变奏曲》） |
| D．那声音仿彿是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘零在水上。（鲁彦《听潮》） |
根据下面材料内容写出下联。
春天，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上；
秋日，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。
上联：春水船如天上坐；
下联：
下列诗句中，没有使用借代修辞手法的一项是（ ）
| A．鸡声茅店月，人迹板桥霜。 |
| B．烽火连三月，家书抵万金。 |
| C．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 |
| D．知否，知否？应是绿肥红瘦。 |
对下列句子所运用的修辞手法的分析，不正确的一项是（ ）
| A．那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。 运用比喻的手法，描绘出了荔枝树林夜色的浓郁和美好。 |
| B．狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。 运用拟人的手法，突出了大海涨潮时的有利气势。 |
| C．世间还能有比这更居心险恶的事情吗？我是一辈子没有到过蒙大拿的。 通过设问，揭露了资本主义自由竞选的虚伪性 |
| D．花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。 |
通过夸张和比喻，写出了清朝留学生可笑的打扮和丑态。
下列诗句中，使用比喻手法的一项是
| A．桃花细逐杨花落，黄鸟时兼白鸟飞。（杜甫《曲江对酒》） |
| B．人面不知何处去，桃花依旧笑春风。（崔护《题都城南庄》） |
| C．草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。（贾至《春思》） |
| D．秀眉霜雪颜桃花，骨青髓绿长美好。（李白《山人劝酒》） |
下列句子都属于通感修辞方法的一组是
①中国人到此，仿佛在江南的水乡；夏初从欧洲北部来的，在这儿还可以看见清清楚楚的春天的背影。
②塘中的月色并不均匀，但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
③方场中的建筑，节奏其实是和谐不过的。
④更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。
⑤在微微摇摆的红绿灯球底下，颤着酽酽的歌喉，运河上一片朦胧的夜也似乎透出玫瑰红的样子。
| A．②④ | B．②⑤ | C．①③ | D．③⑤ |
仿照下面这句话，另选一种景物进行描写。要形式基本一致，并运用比拟、比喻和排比的修辞手法。
层层的叶子中间，零星的点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
试题篮
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