在法国历史上，《马赛曲》几经浮沉，曾先后作为革命歌曲和爱国歌曲激励着人们。结束流亡生活的列宁就是在《马赛曲》的歌声中回到俄罗斯的。在第二次世界大战中，法国抵抗运动接受了这一歌曲，在巴黎获得解放时，戴高乐将军曾高唱《马赛曲》。这表明（ ）
①文化能够增强人的精神力量
②优秀文化是照亮人们心灵的火炬、引领人们前进的旗帜
③优秀文化能够激励人们创造美好生活
④没有文化活动，任何其他活动都不会成功
| A．①② | B．②③ | C．③④ | D．②④ |
成语“耳濡目染”和“乡音难改”，分别表明的是文化对人的影响具有（ ）
| A．潜移默化和深远持久的特点 |
| B．深远持久和潜移默化的特点 |
| C．相对独立性和差异性的特点 |
| D．差异性和相对独立性的特点 |
孟子三岁丧父，由其母亲抚养成人。小时候住在范村，村不远有一片墓地，出殡的人群常从孟子家门口经过，于是孟子就模仿送殡的人。孟母看见了，认为“此非所以居吾子也”，就把家搬到城北。临街住一个杀猪屠户，孟子就学屠户的样子。孟母感到这里也不宜培养孩子，便又移居于“学宫之院”。从此，孟子被琅琅的读书声所吸引，在这所学堂里，孟子勤奋攻读，终成大儒。“孟母三迁”的故事告诉我们 （ ）
| A．文化环境决定个人的成长 |
| B．不同的文化环境影响人们行为的选择 |
| C．只要远离不良的文化环境就能成为社会栋梁之才 |
| D．如果学习不好就应重新选择学习环境 |
人创造了文化，文化也塑造着人。在十一届全运会上，广大运动员顽强拼搏，创造着感动，他们也一起被感动。文化对人的塑造体现在
①优秀文化丰富人的精神世界，增强人的精神力量 ②优秀文化促进人的全面发展 ③文化增强人的健康素质 ④人的全面发展是逐步提高、永无止境的过程
| A．①② | B．③④ | C．①③ | D．②④ |
互换礼物时，中国人一般不会立即打开礼物，而美国人会立即打开礼物并表示感谢。这告诉我们 （ ）
| A．文化影响人们的交往方式，不同民族有不同的交往方式 |
| B．文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动 |
| C．文化影响人生，不同民族的文化对人生有不同的影响 |
| D．文化是一种重要的精神力量，文化支配人的一切活动 |
“宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田。”这是20世纪60年代“铁人”王进喜催人奋进的话语。正是在这种精神的鼓舞下，新中国石油工人开发了大庆油田，粉碎了国外敌对势力用“洋油”卡我们的脖子，扼杀社会主义新中国的企图。上述材料表明，先进文化（ ）
| A．能够促进人的全面发展 |
| B．文化能够增强精神力量，激励人们创造美好生活 |
| C．文化本身是物质的东西，有了文化就会有一切 |
| D．能够健全人的人格 |
正是日本“右倾化”的文化恶化了中日关系，并最终会对中日两国的经济合作造成严重影响。这说明 （ ）
| A．中日两国文化存在着根本冲突 |
| B．中日两国文化的差异决定两国政治分歧不可调和 |
| C．文化对政治、经济具有重大影响 |
| D．文化对政治、经济具有决定作用 |
英国广播公司四台（BBC Radio4）在读者中间进行了一次评选活动，让他们选出对女性影响最大、曾改变女性世界观的文学作品，结果，简·奥斯汀的《傲慢与偏见》（Pride and Prejudice）名列榜首。投票者认为，“这本书可以改变你对自己性别的看法，让你觉得作为一个女人非常愉快。”材料表明了
| A．文化是人创造的 |
| B．只有优秀的文学作品才能千古流传 |
| C．人创造了文化，文化也塑造着人 |
| D．我们要继承优秀的传统文化 |
国庆60周年系列庆祝活动，让国人大呼过瘾，民族自豪感在人们胸中澎湃，爱国热情在神州激荡。国庆活动体现出
①优秀文化能够丰富人的精神世界 ②文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出 ③文化与政治相互交融 ④文化成为综合国力的重要因素
| A．①②③ | B．②③④ | C．①③④ | D．①②④ |
《人民日报》发表评论员文章指出，文化是一个民族的灵魂，是一个国家的软实力，是支撑民族进步的脊梁。文化不是经济的附庸，随着社会的发展，文化日益成为占主导地位的资源，成为具有决定意义的生产要素。这说明
| A．文化的力量是综合国力强弱的唯一标志 |
| B．文化对于综合国力的竞争具有越来越重要的作用 |
| C．文化是人类社会产生和存在的前提和基础 |
| D．文化决定着一个国家的政治制度 |
很多中国人在海外定居了几十年，但到了晚年还是有叶落归根的思想。这表明
| A．中国人在海外住不惯 | B．中国人的思维方式不受别的思维方式的影响 |
| C．一定的思维方式形成后就固定不变了 | D．一定的思维方式形成后具有相对的稳定性 |
人的文化素养是多方面的，其中具有方向性作用、处于核心地位的是（ ）
| A．社会科学素养 |
| B．自然科学素养 |
| C．世界观、人生观、价值观 |
| D．社会公德、职业道德、家庭美德 |
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