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高中历史

材料

秦朝推行的"二十等爵"制,始创于商鞅变法时为奖励军功所设立的军功爵制。汉承秦制,继续沿用"二十等爵"制,但根据实际情况有所调整。

曹魏末年,专权的晋王司马昭为取代曹魏政权,"深览经远之统,思复先哲之轨,分土画疆,建爵五等,或以进德,或以酬功"。此次改革仿照《周礼》,设公、候、伯、子、男五个等级,把爵位封授给支持司马氏的群臣。受封者获得民户数量不等的"封邑",爵位由子孙承袭。"自骑督已上六百余人皆封"。由此,面向文武官员的"五等爵"制确立。通过五等爵分封,司马昭对曹魏朝廷中的大臣进行了一次比较彻底的区分,将那些倾向于司马氏的大臣与其他曹魏大臣明确区别开来,成为司马氏建立晋朝的前奏。

--摘编自杨光辉《汉唐封爵制度》等

(1)根据材料并结合所学知识,分别说明秦"二十等爵"制和曹魏末年"五等爵"制所反映的思想流派。

(2)根据材料并结合所学知识,分别概括秦"二十等爵"和曹魏末年"五等爵"的授予对象,并简析两种爵位制的各自作用。

来源:2019年全国统一高考文综试卷(全国Ⅰ卷)历史部分
  • 题型:未知
  • 难度:未知

《墨子》中有关于"圆""直线""正方形""倍"的定义,对杠杆原理、声音传播、小孔成像等也有论述,还有机械制造方面的记载。这反映出,《墨子》(

A.

汇集了诸子百家的思想精华

B.

形成了完整的科学体系

C.

包含了劳动人民智慧的结晶

D.

体现了贵族阶层的旨趣

来源:2018年全国统一高考文综试卷(全国Ⅰ卷)历史部分
  • 题型:未知
  • 难度:未知

图1、图2、图3是中国古代三个历史时期(春秋战国、唐、北宋)的文化状况变迁情况。阅读材料,回答问题。

﹣﹣摘编自王会昌《中国文化地理》

分别提取图1、图2、图3中文化状况的地理分布信息,并据此说明与其相对应的历史时期。

来源:2020年山东省新高考历史试卷
  • 题型:未知
  • 难度:未知

战国时期,孟子认为"无礼义,则上下乱",韩非子认为"义者,君臣上下之事"。他们所说"义"的实质是(  )

A.

中央集权政治的准则

B.

衡量道德修养的标准

C.

统治阶层的行为规范

D.

维护等级秩序的工具

来源:2020年山东省新高考历史试卷
  • 题型:未知
  • 难度:未知

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