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高中历史

二战后,美国副国务卿艾奇逊提出了所谓的“烂苹果理论”:“就像一个烂苹果会引起一桶苹果都烂掉一样,希腊的腐烂会传染给伊朗以东的所有国家,它还会通过小亚细亚和埃及传染给非洲,并通过意大利和法国传染给欧洲……。”下列各项对“烂苹果理论”理解不准确的是(  )

A.为战后的美国遏制战略造势
B.与丘吉尔的“铁幕”演说如出一辙
C.主张加强合作应对恐怖主义
D.一定程度上揭示了美苏博弈的缘起
  • 题型:未知
  • 难度:未知

有学者说:20世纪在相当程度上为各种分裂所主宰,但同时也是一体化的起源,全球化开始主导人们的生活、想象和恐惧。这里强调的是20世纪(  )

A.全球巨变使人忧虑 B.国家间对抗激烈
C.世界联系日益紧密 D.民族矛盾逐渐缓和
  • 题型:未知
  • 难度:未知

有学者指出:“二战后以美苏为两极的世界格局的形成和持续,代表着战后力量均势的出现和保持。在这种力量均势被打破之前,两极格局具有相对的稳定性。但是它又因国际力量对比的不断变化而受到撼动,并且受到逐步壮大起来的其他力量中心的挑战。”材料中所述的“国际力量对比的变化”都包括哪些重要表现( )
①西欧进一步联合,成立欧盟
②1987年,日本人均国民生产总值超过美国
③1961年不结盟运动兴起
④改革开放后,中国综合国力迅速增长

A.①②④ B.①③④ C.②③④ D.①②③
  • 题型:未知
  • 难度:未知

如果以“两极格局的确立与解体”为题撰写专著,贯穿全书的主线应该是,美苏两国(    )

A.根本利益的趋同 B.军事冲突的加剧
C.国家实力的消长 D.敌对意识的淡化
  • 题型:未知
  • 难度:未知

对历史表述越是高度的概括,越容易引起争议。对20世纪世界历史发展的概括中,下列说法中争议最少的可能是(  )

A.帝国主义战争,社会主义革命,第三世界崛起,经济、科技和文化大发展
B.帝国主义战争和社会主义革命,冷战和走向多极化,和平、改革与发展
C.两次世界大战,两种制度,两极格局,多极化趋势,革命与改革,和平与发展
D.一战和二战,冷战及局部战争,殖民体系瓦解,经济、科技和文化大发展
  • 题型:未知
  • 难度:未知

某课题的中心词是“杜鲁门主义”、“欧洲一体化”、“日本崛起”、“中国振兴”、“苏联解体”。由此推断,该课题的中心内容最有可能是

A.从美苏争霸到美国霸主地位的动摇
B.从经济区域集团化到全球经济一体化
C.从两极格局到世界多极化趋势的加强
D.世界形势由稳定和平到紧张动荡
  • 题型:未知
  • 难度:未知

如果以"两极格局的确立与解体"为题撰写专著,贯穿全书的主线应该是,美苏两国(  )

A. 根本利益的趋同 B. 军事冲突的加剧
C. 国家实力的消长 D. 敌对意识的淡化
  • 题型:未知
  • 难度:未知

某课题的中心词是“杜鲁门主义”、“欧洲一体化”、“日本崛起”、“中国振兴”、“苏联解体”。由此推断,该课题的中心内容最有可能是(    )

A.从美苏争霸到美国霸主地位的动摇
B.从经济区域集团化到全球经济一体化
C.从两极格局到世界多极化格局的形成
D.从两极格局的形成到两极格局的瓦解
  • 题型:未知
  • 难度:未知

决定世界格局变化的最主要原因是

A.世界各种政治力量对比发生重大变化
B.国际性会议的召开
C.国际性组织的建立
D.战争的影响
  • 题型:未知
  • 难度:未知

某课题的中心词是“杜鲁门主义”、“欧洲一体化”、“日本崛起”、“中国振兴”、“苏联解体”。由此推断,该课题的中心内容最有可能是(     )

A.从美苏争霸到美国霸主地位的动摇
B.从经济区域集团化到全球经济一体化
C.从两极格局到世界多极化格局的形成
D.从两极格局的形成到两极格局的瓦解
  • 题型:未知
  • 难度:未知

高中历史二战后反战和平运动的特点和作用选择题