大型电视政论片《大国崛起》中有这样一段解说词：“在启蒙运动声势最盛的这个国度，思想最终演变成行动。”思想变成现实，最早体现在（ ）
| A．英国 | B．法国 |
| C．德国 | D．美国 |
法国托克维尔在《论美国的民主》一书中认为：美国联邦制是“为了把因国家之大而产生的好处和因国家之小而产生的好处结合起来”。对作者观点理解最全面的是
| A．联邦制加强了中央政府权力 |
| B．三权分立实现了分权制衡 |
| C．地方各州自治权力不断增强 |
| D．联邦制有利于中央集权与地方分权相结合 |
根据美国1787年宪法，众议院名额按照各州人口比例分配，各州人口数“按自由人总数加上所有其他人口的五分之三予以确定”。这一规定主要违背了下列选项中的哪一学说（ ）
| A．三权分立说 | B．自然权利说 | C．社会契约说 | D．人民主权说 |
“在最小的空间内用最简单的耕作方式养活尽可能多的人是中国的终极目标，为此，他们将土地分成小块，劳动者把全部精力都投入到比他的房子大不了多少倍的那块土地上面。”这段材料最主要反映了
| A．精耕细作的必要性 | B．井田制的瓦解 |
| C．人口膨胀的压力 | D．小农经济的脆弱性 |
1787年宪法是独立后的美国从邦联发展成为联邦制共和政体，其重要作用是
①结束了松散状态，维护了国家统一 ②满足了人民群众对权益的要求
③确立了美国的责任内阁制 ④促进了美国资本主义的发展
| A．①④ | B．①② | C．②③ | D．③④ |
“欧洲则普遍认为，由人民自己治理国家，最终只会导致无政府主义和天下大乱。……华盛顿并没有顺应当时的潮流，为世上多添一项王冠。然而世界却将因多了一位总统，而使王冠从此暗淡无光甚至难以戴稳”。此观点旨在强调
| A．华盛顿没有顺应历史潮流 | B．华盛顿的选择会冲击君主制度 |
| C．欧洲尚不适宜采用近代民主体制 | D．华盛顿的选择有助于美国的稳定与发展 |
启蒙运动时期，欧洲一些启蒙思想家竭力推崇儒家学说，并加以借鉴；1840年以后，启蒙思想逐渐传人中国，最初却受到了儒学思想家的抵制。材料反映了欧洲、中国对外来文化态度不同，其主要原因是
| A．学说体系不同 | B．阶级基础不同 |
| C．政治诉求不同 | D．文明开化程度不同 |
“他们否定一切外在权威，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，……提倡科学、自由和平等。”“他们”是指( )
| A．古希腊时期的智者学派 | B．15世纪后期的人文主义者 |
| C．19世纪中叶的马克思主义者 | D．18世纪中叶的启蒙思想家 |
学者陈衡哲在《西洋史》中写道：“科学与文艺是文化的双翼，缺了一样，那个文化便成为畸形的了。科学是偏向理性的，文艺是偏于情感的。”基于这样的认识，下列对启蒙运动兴起所起作用最大的人物是（ ）
| A．达尔文 | B．牛顿 |
| C．达芬奇 | D．莎士比亚 |
判断正误，正确的填A，错误的填B。
18世纪法国启蒙思想不仅对当时欧美资产阶级革命产生了深远影响，而且在人类历史发展进程中发挥了重要作用，成为人们追求解放的精神武器。（ ）
对下列启蒙思想家的叙述，错误的是（ ）
| A．图①的人物相信法律应以人性为出发点，法律面前人人平等 |
| B．图②人物的学说奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础 |
| C．图③认为人类不平等的根源是财产的私有，所以他反对私有制 |
| D．图④人物认为启蒙运动的核心是人应该独立思考，理性判断 |
有一份面向大学生的调查问卷，问“在你心目中曾为中国教育做出了重大贡献的人物是谁”，选择邓小平的占89%。大学生们做此选择的依据不包括（ ）
| A．文革后邓小平恢复高考的决策 |
| B．邓小平提出教育优先发展的战略 |
| C．邓小平提出“教育大革命” |
| D．邓小平提出“教育要面向现代化、面向世界、面向未来” |
在二十世纪的前二十年中，各种思潮纷纷涌现，下列不属于此阶段出现的思潮是（ ）
| A．实业救国思潮 | B．中体西用思潮 |
| C．民主共和思潮 | D．社会主义思潮 |
自秦汉至宋元，中国政治制度变革的总体趋势是
| A．地方政府的自主性逐渐被削弱 |
| B．国家行政权逐渐转移到君主手中 |
| C．宰相逐渐退出权力中心 |
| D．世卿世禄的贵族政治逐渐被打破 |
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