小红同学喜欢利用复读机进行英语听力训练，在音量不变的情况下，如果让复读机先正常播放一段录音，然后再快速播放同一段录音，则发出的声音（ ）
| A．响度增大，音调不变 | B．响度减小，音调不变 |
| C．响度不变，音调升高 | D．响度不变，音调降低 |
如图所示，是小明用笛子和二胡奏出的声音经过同一个示波器显示的波形图，关于这两个声音，你的认识是：音调较高的是 发出的，响度大的是 发出的。
女高音与男低音中的“高”与“低”指声音的 不一样，是由声源的振动 决定的；“引吭高歌“与“低声细语”中的“高”与“低”指声音的 不一样，是由声源振动的 决定的．
小明自制了一个音调可变的哨子，当他拉动活塞使其在管中不同位置时，用嘴吹管的上端能分别吹出“dou（1）”、“ruai（2）”、“mi（3）”三个音阶，如图所示，则这三个音阶与活塞在管中的位置相对应的序号是（ ）
| A．甲、乙、丙 | B．乙、丙、甲 | C．丙、甲、乙 | D．乙、甲、丙 |
如图所示，四个相同的玻璃瓶内装有深度不同的水．用筷子轻轻敲击瓶口或用嘴贴着瓶口吹气，会发出不同的声音．下列关于所发出声音的判断中正确的是（ ）
| A．用筷子轻轻敲击瓶口，甲瓶的音调最高 |
| B．用嘴贴着瓶口吹气，甲瓶的音调最高 |
| C．用筷子轻轻敲击瓶口，丁瓶的音调最低 |
| D．用嘴贴着瓶口吹气，丁瓶的音调最高 |
如图所示，将钢质刻度尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动刻度尺使它振动，探究影响声音特性的因素．
（1）保持钢尺伸出桌面的长度不变，改变钢尺振动的幅度，听到声音的 发生变化，且钢尺振动的幅度越大，声音的 ．
（2）改变钢尺伸出桌面的长度，保持钢尺振动的幅度不变，听到声音的 发生变化，且钢尺伸出桌面的长度越长，声音的 ．
（3）用塑料尺代替钢尺进行实验，发现与钢尺所产生的声音相比较，塑料尺发出声音的 有明显的变化，原因是声源的 和 不同；乐音是声源做 产生的．
如图，将一根长约30cm的钢锯条一端紧压在桌面的边沿，另一端伸出桌面，拨动钢锯条使它振动，可以听到钢锯条发出的声音，改变钢锯条伸出桌面的长度，用相同的力再次拨动它的顶端，可以观察到钢锯条振动快慢发生了变化，同时听到的声音也不同．
（1）此实验用于探究声音的 与 之间的关系．
（2）若要继续探究声音的响度与振幅的关系，实验时应让保持钢锯条伸出桌面的长度 （选填“不变”或“改变”），用 （选填“相同”或“不同”）的力度拨动钢锯条，同时听钢锯条发出声音的，比较后得出结论．
某同学到化学实验室时发现一些长度不同、粗细相同的试管。于是他根据所学的声学知识选出几根试管，做成一个“排箫”，吹起优美的乐曲，他是根据（ ）
| A．响度与试管长度的关系 | B．音调与试管长度的关系 |
| C．音调与试管材料关系 | D．音色与试管材料关系 |
如图甲所示，在相同的五个瓶子里装不同量的水，用嘴分别对着瓶口吹气，回答下列问题：
（1）用嘴对着五只瓶口吹气，五只瓶子均能发出声音的原因是什么？
（2）每只瓶子产生的声音一样吗？为什么？
（3）应用上述实验结论说明图乙中，吹笛子时，用手指堵住不同的笛孔，能产生不同音调的声音的原理．
如图，把装有水的酒杯放在桌上，用润湿的手指摩擦杯口边缘使其发声，改变水量发现发出的声音不同．对此同学们提出四个问题，其中较有价值且可探究的问题是
| A．手指摩擦为什么能使杯发出不同声音? |
| B．声音是由水振动产生的吗? |
| C．音调和手指摩擦杯口边缘的快慢有关系吗? |
| D．音调和水量多少有什么关系? |
下列有关声现象的说法正确的是（ ）
A B C D
| A．还在发声的音叉，使吊着的乒乓球反复弹起．该实验说明发声的物体在振动 |
| B．击鼓时，用力不同，听其发声，观察纸屑被弹起的高度．该实验探究声音的响度与频率有关 |
| C．改变钢尺伸出桌边的长度，拨动听其发声，观察振动的快慢．该实验探究声音的音调与振幅的关系 |
| D．逐渐抽出罩内空气，听到铃声渐小．该实验说明声音的传播不需要介质 |
关于声现象，下列说法不正确的是（ ）
| A．声音是由物体的振动产生的 |
| B．声音不可以在真空中传播 |
| C．声源振动的频率越高，音调越高 |
| D．音调越高，说明声源振动的幅度越大 |
如图所示是探究声音产生及其特性的小实验：（1）仅改变拨动直尺的力度，塑料尺振动的 改变，则声音的 改变。（2）仅改变直尺伸出桌面的长度，塑料尺振动的 改变，会使声音的 发生改变。
试题篮
()
粤公网安备 44130202000953号
