如图，甲、乙两个装置分别装有萌发种子和植物幼苗．请分析回答问题．
（增强/减弱），产生水和较多的气体，此时乙中植物幼苗的光合作用（增强/减弱）．
（2）光合作用的过程，用一个式子表示，请补充完善下面的式子：
二氧化碳+水
（储存能量）+．
选取生长正常的天竺葵叶片进行如下图甲所示的光合作用实验：
①将此装置经黑暗处理一昼夜后，移至光下数小时，再将这三片叶取下，分别放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶绿素溶解到酒精中。
②用清水漂洗后放入培养皿中，分别向这三片叶上滴加碘液，观察三片叶是否变蓝。
请分析回答下列问题：
（1）将此装置放入黑暗处一昼夜的目的是。
（2）本实验设置了组对照实验。
（3）通过上述的对照实验可以得出的结论是。
（4）图乙中式①和式②分别表示植物体内的两种生理活动。植物进行式②表示的生理活动的场所是，式②中能量来源是式①中的。
（5）分析乙图，可以看出光合作用强度受和的影响。
（6）针对甲实验，对于温室里种植的作物采取等（请答出两条）措施可以提高产量。
验证"绿叶在光下制造有机物"，步骤如下：先将天竺葵进行黑暗处理，用黑纸片把叶片的一部分上下两面遮盖，移到光下照射后，用酒精脱色，取出叶片漂洗，滴加碘液验证。请回答下列问题：
（1）此实验验证光合作用所需的条件是，制造的有机物主要是。
（2）将叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热后，叶子变成黄白色，酒精的颜色会变为色。
（3）用清水漂洗后，把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液，部分（"见光"或"不见光"）变成蓝色。
（4）绿色植物通过光合作用，不仅能制造有机物，同时吸收大气中的，释放，维持生物圈中的碳--氧平衡。
某学习小组利用银边天竺葵（叶片边缘部分呈白色）探究阳光与有机物的关系，实验过程如图所示，据图回答下列问题：
（l）将银边天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是
（2）叶片经脱色、漂洗后，滴加碘液， 部分（填字母）变成蓝色．该部分的叶肉细胞中含有 ，它是植物进行光合作用的场所．
（3）绿色植物通过光合作用，不仅能制造有机物，同时对维持大气中的 平衡具有重要作用．
为探究绿色植物的生理活动，某兴趣小组设计并完成了以下实验步骤：
①按下图连接好实验装置，关闭阀门①和②后放到黑暗处一昼夜。
②将整个装置移到适宜的阳光下照射数小时（光照前阻断叶片间有机物的运输）。
③打开阀门①，将透明塑料袋中的气体通入甲试管，待气体收集满后，打开橡皮塞，用带火星的木条检测。
④打开阀门②，将黑色塑料袋中的气体通入乙试管进行检测。
⑤取下叶片A、B，用酒精脱色处理，漂洗叶片后滴加碘液，观察颜色变化。
请分析回答：
（1）步骤①暗处理的目的是：。
（2）步骤③木条能复燃，则该气体是，请写出绿色植物释放该气体的生理活动的表达式。
（3）步骤④中澄清的石灰水变浑浊，该气体来自植物的（填生理活动）。
（4）步骤⑤中，若只有A叶片变蓝色，则结论是。
在"探究影响叶绿素形成的环境因素"的活动中,我校七年级1班生物兴趣小组，作出的假设是：只有在有光的条件下才能形成叶绿素。据此假设该小组设计了如下实验方案：
请你根据他们的实验方案完成以下问题:
(1)全班同学在讨论后认为：按照上述实验方案进行实验，并不能对假设进行探究，因为该实验方案中的变量有个，而对照实验必须遵循 变量原则。
(2)请你根据假设重新修订这个实验方案:
为了指导农业生产，某实验小组对植物的光合作用进行了探究，没计如下装置，分析回答问题：
(l)实验前，将完全相同的三株植物放在黑暗处一昼夜，目的是。
(2)针对甲、乙两装置，要取得科学的实验结论，除了唯一变量不同外，其余实验条件均相同，该变量是。
(3)光下几小时后，分别取下甲、乙、丙相同位置、相同大小的一片叶子，放在盛有酒精的小烧杯中隔水加热，使叶片中的溶解到酒精中．叶片变成黄白色；用清水漂洗后，滴加碘液，叶片变蓝的是叶。
(4)对比分析甲、乙两实验现象，可得出结论是；对比分析甲、丙两实验现象，可得出结论是。
(5)受该实验的启发，在农业生产中，为了促进温室星植物的生长和提高产量，应该提供的条件是（答出一条即可）。
科学探究题（每空2分，共14分。）
小燕同学设计了下图装置用于探究绿色植物的生理。实验前将甲装置放到黑暗处48小时后，移出装置经阳光照射3小时；摘下A.B两个叶片，分别放入酒精中隔水加热，漂洗后滴加碘液染色。请据图分析回答：
(1)在氢氧化钾的作用下，A叶片与B叶片形成一组 ，其变量是空气中的 。
(2)叶片经过酒精隔水加热是为了溶解掉叶片中的 ，使后面的染色效果更加明显。
(3)A.B叶片经过染色后，能被染成蓝色的是 （选填“A”或“B”）叶片。因为该叶片能进行光合作用，并且制造出有机物—— ，植物的光合作用在该叶片细胞的 中进行。
(4)该实验设计的目的是探究光合作用需要 。
将一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻璃罩中（如下图），并做以下实验： 
（1）将此装置放在阳光下，由于绿色植物通过光合作用为小白鼠进行正常的生命活动提供了____________，所以小白鼠和植物在一段较长时间内不会死亡。由此可见绿色植物在生物圈中的重要性，它能通过光合作用吸收__________ ，释放 ___________ 。
（2）将此装置放在黑暗环境中，小白鼠不久将死亡，原因是___________ ______________；若取出装置中的绿色植物，小白鼠死亡时间将会_________，由此可见在黑暗环境中绿色植物吸收了环境中的__________ 。
下图为探究绿叶在光下合成淀粉过程示意图：
⑴正确的实验操作顺序为：②⑦ ④①。（选填序号，多项）
⑵⑦的操作目的是 ；
⑶①现象 。
⑷结论：绿叶在光下合成淀粉。
某生物兴趣小组的同学为探究植物的生命活力，设计了以下实验装置。请据图分析回答下列问题。
（1）装置A，实验进行一段时间后，用手挤压塑料袋，观察到的实验现象是：澄清的石灰水变浑浊，此实验证明了
。
（2）在实验过程中，塑料袋内壁出现的水珠主要来自植物的 作用。
（3）装置B，当图甲中试管内的气球充满二分之一左右时，迅速取出试管并将带火星的卫生香伸入管口内，结果卫生香猛裂燃烧起来，该实验说明光合作用产生了 。
（4）为探究“进行光合作用的是金鱼藻”，装置B设置了如图乙所示的对照组，该对照组有一处明显错误，请你改正：应去掉图乙中的 。
某校生物研究性学习小组在学校的小型农业生态园内，开展了一系列植物栽培和科学探究活动。他们选取了长势和重量完全相同的三株玉米苗甲、乙、丙，分别放置在温室内进行无土栽培（培养条件见下表）
在光照、温度等其他条件都完全相同的情况下，培养一段时间后，三株玉米苗的长势和重量都发生了一定的变化。结合所学知识回答下列问题：
（1）二氧化碳是玉米进行光合作用的___________（填“原料”或“产物”）。
（2）实验显示，甲玉米苗比乙玉米苗长得快，你认为其原因是___________________。
（3）对比甲和丙玉米苗的长势，丙的长势明显比甲弱，可见，玉米苗的生长还需要_______。
（4）经过一段时间的培养，甲、乙、丙三株玉米苗的重量都增加了，重量增加的主要原因是玉米苗体内的___________增多了。
（5）本实验设计的明显缺陷是________________________。
某生物兴趣小组为了验证“绿叶在光下制造淀粉”，进行了如下图所示的实验操作（次序已打乱），请你结合所学知识回答下列有关问题。
图3用黑纸片把一片叶的部分区域从上、下两面遮盖，这样做的目的是设置＿＿＿＿＿＿，该实验控制的变量是＿＿＿＿＿＿。
图6中滴加的液体是＿＿＿＿＿＿。图7小烧杯中的液体是＿＿＿＿＿＿,若生物兴趣小组同学的操作步骤完全正确，那么在图5中可以观察到的实验现象是＿＿＿＿＿＿。这说明＿＿＿＿＿＿_是光合作用的产物。该实验现象还可以证明_＿＿＿＿＿＿是光合作用的必要条件。
下面是《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：
| A．把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 |
| B．用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。 |
| C．用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。 |
| D．用酒精脱色。 |
E.几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。
F.稍停，用清水冲掉碘液后观察。
（1）请将该实验的正确顺序排列出来：
（2）B步骤中，部分叶片遮光，还有部分叶片没有遮光，这样就形成了一个对照实验，该对照实验的变量是
（3）在用酒精脱色的步骤中，所用酒精的作用是
（4）F步骤中观察，发现遮光部分没有变蓝，而未遮光部分变蓝，说明该部分产生了
（5）通过该实验得出的结论是：
生物小组的同学在实验员老师的帮助下，选取栽培于花盆中正常生长的牵牛花为实验材料，设计了如图所示的实验装置，接着进行了以下实验：
①将此装置放于黑暗处一昼夜后,移至光下数小时，再将这三片叶取下，分别放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶绿素溶解到酒精中。
②用清水漂洗后放入培养皿中，分别向甲、乙、丙三片叶上滴加碘液，观察叶片颜色变化。
请分析回答下列问题：
（1）将此装置放入黑暗处一昼夜的目的是 。
（2）在光下放置数小时后，发现两玻璃瓶的内壁上有小水珠，产生这一现象的原因是 。
（3）叶片甲滴加碘液后出现的现象是 ，这一现象可以说明 。
（4）叶片乙、丙滴加碘液后分别出现的颜色变化是 ，这说明 。
（5）要使实验达到预期的结果，装置中两个玻璃瓶上的塞子要密封好，目的是
。
试题篮
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