第一章 生物圈中有哪些绿色植物 教案第2课时

知识与技能：说出种子的主要结构及其作用，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点，提高观察能力和实验能力。

过程与方法：

1、解剖和观察双子叶植物种子和单子叶植物种子，识记单、双子叶植物种子的结构及各部分的功能。 

2、归纳单、双子叶植物种子的相同点和不同点。

情感态度价值观：学会仔细观察、培养分析、比较、归纳知识的能力，初步树立结构和功能相统一的辩证观点。

一、导入新课

1、教师活动：

     前面学习了藻类植物、苔藓植物和蕨类植物，它们大都通过孢子繁殖，属于孢子植物。那么通过种子来繁殖的植物，称为……

2、学生活动：

     学生回顾之前的学习内容，回答”种子植物“。

3、设计意图：

     从日常生活中的植物入手，贴近学生生活，引起共鸣，很快进入学习状态。而通过最大的种子和最小种子的比较，可激发学生的兴趣。

二、观察种子——菜豆种子的结构

1、教师活动：

     指导学生观察种子的结构。

     巡视、指导，提供种子的图片、剪贴图。

2、学生活动：

     参照课本的实验方法，2人小组合作实验，通过观察和讨论，说出菜豆种子及其作用。

     学生讨论交流，填充表格。

3、设计意图：

     让学生通过观察、讨论，认识菜豆种子的结构及其作用。

三、观察种子——玉米种子的结构

1、教师活动：

     在学生讨论发言的基础上，纠正、补充、完善菜豆种子、玉米种子的结构。

2、学生活动：

     说出王米种子的结构及作用。

     完成菜豆种子和玉米种子结构剪贴图并指出各结构名称。

3、设计意图：

     认识玉米种子的结构及其作用。

四、比较菜豆、玉米种子结构的异同

1、教师活动：

     教师在学生回答的基础上归纳菜豆种子和玉米种子的异同点。

2、学生活动：

     通过观察、讨论，比较菜豆种子和玉米种子结构的异同，并填写好表格。

3、设计意图：

     培养分析、总结、归纳的能力，提高学生的感性认识。

五、产生种子的主要意义

1、教师活动：

     巡视、参与讨论、出示课件、指导、点拨。出示讨论提纲：

   （1）孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？

   （2）种子植物更适应陆地环境，其中一个重要原因是什么？

2、学生活动：

     观察藻类、苔藓、蕨类三类植物（突出放大孢子）以及种子植物（突出放大果实、种子）的CAI课件，实验小组就讨论提纲讨论、比较、得出结论。

3、设计意图：

     拓展知识面。

六、小结

1、教师活动：

     归纳本节课学到的知识：

     1、种子的基本结构包括                  和                    。

     2、胚包括                  、                  、                   、和                  。

     3、双子叶植物                  贮存营养物质。单子叶植物                  贮存营养物质。

2、学生活动：

     学生补充完整。

3、设计意图：

     总结、巩固知识点。