高中语文文言句式试题

请根据下面的例句，运用所给的话题再仿写两个句子，要求修辞手法、句式与例句相同。
田园诗是乡村牧童手中的一支短笛，清新而幽雅，绿林、青山、田野、孤烟，尽收眼底。
边塞诗是                                               
送别诗是                                              

以“典丽的辞句”为开头，重组下面的句子。(可适当增删词语，但不能减少信息)
散文的美，不在于你能写出多少旁征博引的故事穿插，亦不在于多少典丽的辞句，在于能把心中的情思干干净净直截了当地表现出来。
典丽的辞句
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在下面横线处，仿照前面的两个句子再写两个句子，形成整齐的排比句式。
欣赏大海，自然会在大海的浩瀚中找到开阔和豁达；欣赏蓝天，自然会在蓝天的辽阔中拓宽视野胸襟；_________，________；___________，____________。

仿照下面的示例，以“宽容”或者“幸福”为话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。 
示例：美德，像早春的天空一样清澈透明；美德，像孩子的脸蛋一样淳朴自然；美德，像圣徒的五体一样至真至诚。
答：                                                                            
                                               

依据下面语句，仿写两句，要求三句话语意一致。 
仿写：种子如果害怕遭遇泥土埋没，就可能永远难以体味嫩芽破土而出时的那一种惊心动魄；         ，         ；            ，           。

仿照下面的示例，自选话题，另写两个句子，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。
情意就像一座山，重要的不在于它的高低，而在于厚重；
援助就像一场雨，重要的不在于它的大小，而在于适时。

将下边一个长句改写成三个连续的短句。
白宫慎之又慎地公布了自美国对伊拉克发动战争以后就一直东躲西藏的萨达姆近日在其家乡提克里特一座简陋建筑物里被美军逮捕的消息。

为拯救危难的国家，一个年已七十的老人，夜间行动，深入敌营，慷慨陈词，顷刻之间，郑国转危为安。《左传》中“烛之武退秦师”这个故事，令人印象深刻。请结合对烛之武这一形象的理解，拟出下联。要求：字数相同，对仗工整，尾字声调为第一声或第二声。
上联：捐弃嫌怨，临危受命，几多热肠纾国难；
下联：                                  。

以“那些不朽的书籍”为陈述对象，重组下面的句子。
我们从那些经历了历史的变迁和朝代的兴亡，虽遭时光冲刷，但内容却仍然新鲜有用的不朽书籍中，接受前人的知识积累和学说成果。
那些不朽的书籍_________________________________________________________ 

把下列几个句子组成语意连贯的一段话，排列正确的一组是 （   ）
①不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。②通过了这道桥梁，读者才和作者会面。③文字是一道桥梁。④这边的桥头站着读者，那边的桥头站着作者。

A．④③①②

B．④②①③

C．③②①④

D．③④②①

请把下面语段中画线的长句改写为三个连贯的单句。（可增删个别词语，但不得改变原意。）
已成为全体城市人的骄傲和“城市梦”的理由的上海世博会主题口号“城市，让生活更美好”实际上来自古希腊最博学的学者亚里士多德。他说，人们来到城市是为了生活，人们居住在城市是为了生活得更好。

根据下面所提供的词语，组成一幅七字的对联（提示：上联最后一个字必须为仄声，下联最后一个字为必须平声）
治  读  衔  蜂  燕  书  学  蜜  酿  诚似  泥   当如
上联：_________________________，下联：_____________________

仿写。请选择某一事物，通过情境表达自己的思想感受。
墙角的花！
你孤芳自赏时，
天地就小了。

为画横线处选择恰当的句子，使上下文语意衔接自然。
在叙事作品中，         。但因为自己心中积郁着浓郁、深沉的感情，这种感情也就自然地流向笔端。这种渗透感情的叙述，往往比直抒胸臆更为感人、更觉真诚。 

A．或喜悦，或忧伤，或思念，或憧憬，或赞扬，或谴责之情从作者心中冲出，一泻千里。

B．作者往往将萦绕心头的喜怒哀乐之情，在特定的环境中酣畅淋漓地倾诉而出。

C．或喜悦，或忧伤，或思念，或憧憬，或赞扬，或谴责之情渗透在作者所描摹的大自然风光中。

D．作者往往不将自己的情感直接显示于读者，而是将事情朴素地告诉读者，让读者自己去品味。

在下面语段的横线处仿写。
有许多汉字．通过巧妙的联想和想象，可以给人某种有益的启迪。   
例如：“思”——勤耕“心”上“田”，“思”想才会获得丰收。    
又如：“问”——只要开“口”“问”，学习就有“门”。    
又如：“偏”——有了“偏”见，常常会把“人”看“扁”了。    
再如：“______”——_______________________________________。    
再如：“______”——_______________________________________。