有丝分裂能保持亲子代遗传物质的稳定性，下列实例中与此无关的是（ ）
| A．花药离体培养获得单倍体植株 |
| B．杂合体豌豆自花传粉产生种子 |
| C．杂合体亲本通过组织培养保持杂种优势 |
| D．三倍体无籽西瓜通过组织培养扩大种植面积 |
用纯种高茎豌豆（DD）和纯种矮茎豌豆（dd）进行杂交，对子一代幼苗用秋水仙素处理产生了多倍体，其基因型是（ ）
A．DDDD B．DDdd C．dddd D．DDDd
科学家做了两项实验：（1）用适当浓度的生长素溶液处理未授粉的番茄花蕾，其子房发育成无子番茄。（2）用四倍体西瓜作母本与二倍体西瓜作父本进行杂交，获得三倍体西瓜植株，给其雌蕊授以二倍体西瓜成熟的花粉，其子房发育成无子西瓜。下列有关叙述正确的是（ ）
| A．上述无子番茄的性状变异为可遗传的变异 |
| B．若取无子番茄植株的枝条进行无性繁殖，长成的植株所结果实中有种子 |
| C．若取上述无子西瓜植株的枝条进行无性繁殖，长成的植株所结果实中有种子 |
| D．若取上述无子西瓜植株的枝条进行无性繁殖，长成的植株开花后其子房壁细胞最多可含有八个染色体组 |
下图示意某生物细胞减数分裂时，两对配对的染色体之间出现异常的“十字型结构”现象，图中字母表示染色体上的基因，数字代表染色体。据此所作推断中正确的是 （ ）
| A．该图中有四条染色单体，且非姐妹染色单体间发生了片段互换 |
| B．此种异常源于染色体的结构变异 |
| C．在随后的过程中，l与3或4之间将发生自由组合 |
| D．该生物基因型为HhAaBb，一定属于二倍体生物 |
一对夫妻中，男性色觉正常，女性色盲，婚后生了一个性染色体为XXY的色觉正常的儿子，产生这种染色体变异的细胞和时期分别是 ( )
| A．卵细胞、减数第一次分裂后期 |
| B．卵细胞、减数第二次分裂后期 |
| C．精子、减数第一次分裂后期 |
| D．精子、减数第二次分裂后期 |
下列关于遗传和变异的叙述中，正确的是
| A．染色体DNA中脱氧核苷酸的数目、种类和序列三者中有一个发生改变就会引起染色体变异 |
| B．非姐妹染色单体之间的片段交换，一定属于基因重组 |
| C．单倍体生物是指体细胞中有一个染色体组的生物 |
| D．诱变育种、单倍体育种共同涉及的原理是染色体畸变 |
下列关于生物变异和进化的叙述，正确的是
| A．不同生物之间一定存在着生殖隔离 |
| B．“一母生九子，九子各不同”的原因只是基因突变 |
| C．种群中的基因频率发生改变则该种群一定发生了进化 |
| D．基因突变和染色体结构变异都会使排列在染色体上的基因数目发生改变 |
以下关于生物变异的叙述，不正确的是（ ）
| A．基因的碱基序列发生的改变，不一定导致性状改变 |
| B．基因的自由组合包括基因重组，受精作用时未发生基因的自由组合 |
| C．染色体变异产生的后代可以是可育的，也可以是不育的 |
| D．自然状况下，病毒和原核生物均不会发生基因重组 |
某生物的基因型为AaBB，通过下列技术可以分别将它转变为以下基因型的生物：①AABB；②aB；③AaBBC；④AAaaBBBB。则以下排列正确的是 （ ）
A．诱变育种、转基因技术、花药离体培养、细胞融合
B．杂交育种、花药离体培养、转基因技术、多倍体育种
C．花药离体培养、诱变育种、多倍体育种、转基因技术
D．多倍体育种、花药离体培养、诱变育种、转基因技术
下图是高产糖化酶菌株的育种过程，有关叙述错误的是（ ）
| A．通过上图筛选过程获得的高产菌株未必能作为生产菌株 |
| B．X射线处理既可以引起基因突变也可能导致染色体变异 |
| C．上图筛选高产菌株的过程是定向选择过程 |
| D．每轮诱变相关基因的突变率都会明显提高 |
科学家用人工合成的染色体片段，成功替代了酵母菌的第6号和第9号染色体的部分片段，得到的重组酵母菌能存活，未见明显异常，关于该重组酵母菌的叙述，错误的是( )
| A．还可能发生变异 |
| B．表现型仍受环境的影响 |
| C．改变了酵母菌的进化方向 |
| D．增加了酵母菌的遗传多样性 |
用花药离体培养出马铃薯单倍体植株，当它进行减数分裂时，观察到染色体两两配对形成12对，据此现象可推知产生花药的马铃薯是
| A．三倍体 | B．二倍体 |
| C．四倍体 | D．六倍体 |
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