高中生物植物体细胞杂交的应用试题

在下列涉及到的课本经典实验中，有关实验组和对照组的判断不正确的是（   ）

A．实验目的：证明植物绿色叶片在光下产生了淀粉（萨克斯实验） 实验组：叶片遮光组对照组：叶片曝光组

B．实验目的：证明镁是必需的矿质元素实验组：完全培养液处理组对照组：除去镁的完全培养液处理组

C．实验目的：证明胚芽鞘尖端可以产生某种物质促进胚芽鞘的生长（温特实验） 实验组：接触胚芽鞘尖端的对象组对照组：没有接触胚芽鞘尖端的对象组

D．实验目的：证明肺炎双球菌转化因子的存在（格里菲斯实验） 实验组：无毒性的R型活细菌与加热杀死的S型细菌混合后注入小鼠体内的对象组对照组：用加热杀死的S型细菌注入小鼠体内的对象组

甲、乙、丙及NAA等四种植物激素的作用模式如图，图中“＋”表示促进作用，“－”表示抑制作用，下列叙述错误的是（   ）

A．甲、乙、丙皆为非蛋白质的小分子有机物	B．甲、乙之间具有拮抗作用
C．乙、丙之间具有协同作用	D．甲、乙皆可促进果实成熟

下列对实验变量的叙述中，错误的是（   ）

A．在“探究温度对酶活性的影响”实验中，温度和pH是自变量

B．在“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验中，培养液中的溶氧量是无关变量

C．在“探究植物生长调节剂对促进插条生根的作用”实验中，插条生根数是因变量

D．在“探究植物细胞的失水和吸水”实验中，原生质层外侧溶液的浓度是无关变量

下图表示某植物幼苗中生长素相对含量的分布，根据所学知识和图中信息判断，下列叙述错误的是（   ）

A．生长素主要在生长活跃的部位合成

B．a点生长素浓度相对较高是由于b、c点含成的生长素运输到a点所致

C．b部位的细胞体积比a部位的细胞体积大

D．如将a点对应浓度的生长素作用于d点细胞，可能会抑制d点细胞的生长

如图是某研究小组围绕扦插枝条生根进行的探究实验，S为插条形态学上端，X为插条的形态学下端，下列叙述正确的是（ ）

A．生长素的化学本质是蛋白质

B．本实验的主要目的是探究扦插枝条形态学上、下端在空间中的位置对插条生根的影响

C．植物的种类不属于本实验的无关变量

D．甲、乙、丙生根的部位分别是X、S、X

不同供氮水平下的四种处理方式（1：不打顶；2：打顶；3：打顶＋琼脂；4：打顶＋含生长素的琼脂）对棉株叶片细胞分裂素和脱落酸含量影响的实验结果如下图所示。下列关于打顶处理与叶片早衰间关系的推测，正确的是（  ）

A．在低氮水平下，与不打顶相比，打顶处理细胞分裂素含量降低，叶片会早衰

B．在高氮水平下，与不打顶相比，打顶处理细胞分裂素含量升高，会延缓叶片衰老

C．在低氮水平下，打顶后涂抹生长素提高了脱落酸含量，会促进叶片早衰

D．在高氮水平下，打顶后涂沫生长素降低了脱落酸含量，会延缓叶片衰老

下列关于植物生长素发现的过程，叙述正确的是（ ）

A．达尔文根据实验提出，单侧光可以使胚芽鞘尖端产生吲哚乙酸，并可以传递到达胚芽鞘下部的伸长区，从而造成背光面生长快，引起向光弯曲生长

B．詹森通过实验证明胚芽鞘尖端能产生生长素，并可以透过琼脂片向下运输

C．拜尔的实验证明胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端下部产生的影响在下部分布不均匀造成的

D．温特的实验证明造成胚芽鞘弯曲的影响确实是化学物质，并命名为生长素

在植物生长旺季，一枝条上有顶芽a和侧芽b（如图l）。已知芽对不同浓度生长素的不同反应如图2所示，则图3中表示a、b两芽生长素浓度变化的曲线是（  ）

A．②①

B．③①

C．②③

D．③④

我国古代劳动人民积累的丰富农业生产经验，至今许多仍在实践中应用。下列叙述与植物激素作用无直接关系的是（  ）

A．摘未熟红杮，每篮放木瓜两三枚，得气即发，涩味尽失。（据《格物粗谈》）

B．正月种白稻，五月收获后，根茬长新稻，九月又成熟。（据《广志》）

C．肥田之沃，种绿豆最佳，小豆、芝麻次之。（据《齐民要术》）

D．适时打顶去心，可促植株开花结实。（据《农桑辑要》）

某同学设计了一个“观察不同浓度的生长素类似物——萘乙酸对扦插枝条生根的影响”的实验。下列有关他的设计和分析合理的是（  ）

A．可以将扦插枝条生同样数量的根所用时间或相同时间内的生根数量作为观测指标

B．实验预期的结果可能是：萘乙酸溶液的浓度越高，越有利于扦插枝条生根

C．实验中不同浓度的萘乙酸溶液浸泡不同插条的时间长短存在一定的梯度

D．本实验不需要设置对照实验

下列有关植物激素的应用，正确的是（  ）

A．荔枝树开花后，喷施适宜浓度的脱落酸可防止果实脱落

B．用生长素类似物处理大蒜，可延长其休眠时间以利于储存

C．用一定浓度乙烯利处理采摘后未成熟的芒果，可促其成熟

D．用赤霉素处理二倍体西瓜幼苗，可得到多倍体西瓜

取某种植物幼茎等长切段若干（无芽和无叶）均分为四组，a 组浸泡在蒸馏水中，其他三组分别浸泡在不同浓度的生长素溶液中（其中有高浓度、低浓度和最适浓度），培养一段时间，测量并记录各组切段的平均长度，实验重复两次，结果如下图所示。下列说法不正确的是（  ）

A．实验前的幼茎切段应浸泡在蒸馏水中以消除茎内原有激素对实验的影响

B．实验结果说明三种浓度的生长素均能促进切段的生长

C．d 组切段伸长最多，说明d 组使用了最适浓度的生长素溶液

D．b 组切段伸长最少，说明b 组使用了高浓度生长素溶液

为提高棉花纤维的长度，研究者取开花前2天（未受精）的棉花胚珠细胞（A）和开花当天（受精）的棉花胚珠细胞（B）在体外培养，于不同时间分别给予不同的激素。实验结果见下表。上述实验表明（   ）

	第1组	第2组	第3组	第4组
A	B	A	B	A	B	A	B
在培养液中添加的激素	培养于含生长素的培养液中	培养于含赤霉素的培养液中	培养于含生长素+赤霉素的培养液中	后期再添加生长素和赤霉素
培养结果	均产生了纤维细胞并使之伸长	均产生了纤维细胞并使之伸长	均产生了纤维细胞并使之伸长	均没有纤维细胞产生

A．两种激素均能引起棉花胚珠细胞分化和伸长
B．受精与否决定了棉花胚珠细胞的分化和伸长
C．只要添加两种激素棉花胚珠细胞就能分化和伸长
D．两种激素共同使用和单独使用的结果不同

如图是某研究小组围绕扦插枝条生根进行的探究实验，S为插条形态学上端，X为插条的形态学下端，下列叙述正确的是（   ）

A．生长素的化学本质是蛋白质

B．本实验的主要目的是探究扦插枝条形态学上、下端在空间中的位置对插条生根的影响

C．植物的种类不属于本实验的无关变量

D．甲、乙、丙生根的部位分别是X、S、X

下列关于植物生长素发现的过程，叙述正确的是（   ）

A．达尔文根据实验提出，单侧光可以使胚芽鞘尖端产生吲哚乙酸，并可以传递到达胚芽鞘下部的伸长区，从而造成背光面生长快，引起向光弯曲生长

B．詹森通过实验证明胚芽鞘尖端能产生生长素，并可以透过琼脂片向下运输

C．拜尔的实验证明胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端下部产生的影响分布不均匀造成的

D．温特的实验证明造成胚芽鞘弯曲的影响确实是化学物质，并命名为生长素