班固《汉书·百官公卿表》载“县令、长，皆秦官，掌治其县。……大率十里一亭，亭有长，十亭一乡。以下解读正确的是
| A．秦亡后，县令、长在汉初继续留任 |
| B．秦朝每县掌治100个亭 |
| C．汉朝县扩大辖区，掌治100个乡 |
| D．汉代县制大体沿用秦制 |
《朱子语类》云：“唐制：每事先经由中书省，中书做定将上，得旨，再下中书，中书以付门下。或有未当，则门下缴驳……若可行，门下又下尚书省，尚书但主书撰奉行而已。”对此理解正确的是 （ ）
| A．削弱皇权加强相权 | B．体现三权分立的原则 |
| C．提高行政效率 | D．加强中央集权 |
史料记载“倭奴国奉贡朝贺……光武赐以印绶”。1784年在日本出土了“汉委奴国王”金印，证实了史料的真实性。对此事理解正确的是
| A．这是中国与日本关系的最早记载 |
| B．当时的倭奴国是中国的附属国 |
| C．此事发生在东汉王朝前期 |
| D．倭人的物质文化生活丰富得益于此 |
阅读下列材料，回答问题。
材料一表
——据张帆《中国古代简史》制表
材料二、自甲午以后，诏设学堂谕屡矣，而人才不出，何也?则以利禄之途仍在科目，欲其舍诗赋、八股、小楷之惯技，弃举人、进士之荣途，而孜孜致力于此，此必不可得之数也。是故变法必自设学堂始，设学堂必自废科目始。
——两广总督陶模《图存四策折》(1901年)
(1)根据所学知识，用一句话概括“察
举制”的内涵。根据材料一，结合所学知识，指出相比于察举制，科举制有哪些变化?(5分)
(2)结合所学知识概述科举制的积极作用。(4分)
(3)概括材料二的主要观点，结合所学知识指出该观点提出的原因。(5分)
(汉武帝元朔二年)正月诏曰：“梁王、城阳王亲慈同生，愿以邑分弟，其许之。诸侯王请与子弟邑者，朕将亲览，使有列位焉。”于是
藩国始分，而子弟毕侯矣。汉武帝此举的意图是 ( )
| A．施恩与诸侯子弟 | B．缓和皇帝与诸侯王的矛盾 |
| C．满足诸侯子弟获得爵位的要求 | D．削弱诸侯王的力量 |
中国隋唐科举制、雅典梭伦的财产等级制、罗马的万民法，其相似的作用是：
| A．拓宽了官吏选拔途径 | B．扩大了统治基础 |
| C．推动民主政治的发展 | D．实现了选贤任能 |
“仁宗之世，契丹增币，夏国增赐，养兵两陲，费累百万”与此同时的社会问题不包括
（ ）
| A．“倭患起于市舶，遂罢之” |
| B．“居其官不知其职者十常七八” |
| C．“势官富姓，占田无限，兼并冒伪，习以为俗” |
| D．“兵也收了，财也收了，赏罚刑政，一切收了，州郡遂日就困弱” |
唐人沈既济说：“故太平君子，唯门调户选，征文射策，以取禄位，此行己立身之美者也……是以五尺童子，耻不言文墨焉。是以进士为士林华选，四方观听，希其风采。每岁得第之人，不浃旬而周闻天下。”这说明当时科举制的影响有 （ ）
①张扬了“学而优则仕”
②推动社会向学风气的形成
③科举成为时人走向官场的重要途径
④有助于提高个人政治影响力
| A．①②③④ | B．①②③ | C．②③④ | D．①③④ |
今天的高考制度借鉴了古代的科举制的①通过考试选拔人才 ②遵循公平竞争的原则 ③采用密封卷阅卷的方式 ④人文学科和自然学科并重
| A．①③④ | B．②③④ | C．①②④ | D．①②③ |
对下图所示隋唐时期权力机构的理解，不正确的是 （ ）
| A．各部门职责分工明确、相互协调 | B．君主专制权力得到进一步加强 |
| C．体现了中央政府机构的分权制约 | D．皇帝加强对中央和地方的控制 |
日本学者内藤湖南提出著名的“唐宋变革说”指出从唐到宋，中国进入到一个彻底削平封建割据和贵族势力的“君主—平民”二元结构时代，平民力量开始得到培植。支持“平民崛起”这一结论的历史依据是
①科举制产生与发展 ②城市商品经济发展 ③租佃关系出现 ④文学、艺术等方面世俗文化兴起
| A．①②③ | B．①②④ | C．①③④ | D．②③④ |
《贾谊。治安策》载：“欲天下之治安，莫若建诸侯而少其力，少力则易使以义，国小则亡邪心”。贾谊这一主张主要因为 （ ）
| A．形成中朝机构 | B．汉初实行郡国并行制 |
| C．汉武帝削弱王国势力 | D．汉武帝实行刺史制度 |
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