“皇佑（宋仁宗年号）二年，吴中大饥，殍殣枕路。是时范文正（范仲淹）领浙西发粟及募民存饷（粮食），为术甚备……又召诸佛寺主首，谕之曰：‘饥岁工价至贱，可以大兴土木之役。’于是诸寺工作鼎兴。”范仲淹救灾措施的主要特点是（ ）
| A．鼓励百姓生产，实行自救 | B．救济与“以工代赈”相结合 |
| C．宣传佛教，要求百姓忍耐 | D．寺院提供饮食，救济百姓 |
“新朝代（西汉）遇到的第一个大问题是帝国跨地过广，不能全部由中央集体管制，于是采取了一种‘斑马式’的省级组织。”这里“斑马式的省级组织”指的是（ ）
| A．郡县制度与都司制度并存 | B．郡县制与封国制并存 |
| C．行省制度与土司制度并存 | D．州郡县三级交错管理 |
元朝开始实行行省制。行省辖区不仅地域辽阔，且省界犬牙交错，使其无山川险阻可依。从其布局特点可以判断元统治者的用意主要在于
| A．扩大地方行政管理范围及权限 | B．促进各地区间的经济平衡发展 |
| C．防范地方割据以巩固中央集权 | D．南北纵向分区有利于民族融合 |
19世纪中期在由国任职的英国领事官员T. T. Meadows认为，中华民族作为一个同一的民族，其历史的悠久无与伦比，其真正的原因可以归结为三个原则和一种制度。其中“一种制度”最可能是指
| A．郡县制度 | B．宗法制度 | C．皇帝制度 | D．科举制度 |
明末清初的吕留良曾写到：“……进士尔何能，能作八股耳，其中并多不能者，一行作吏无须此。三百年，几十科，科数百人印累累，如今知有几人名？大约尽作蝼蚁死，人言蝼蚁可怜虫，吾言凶恶过虎兕。……”在材料中，吕留良主要想说明科举制度
| A．选贤能治国，为国家所用 | B．选拔的人才视野开阔 |
| C．导致了学校教育与社会的脱离 | D．内容单一，文体要求走向极端 |
“周亚夫，汉文、景名将。周勃次子，因兄胜之杀人被处死，故得嗣爵，封为条侯。公元前158年，匈奴大举侵扰上郡、云中，长安告警。亚夫以河内太守被任为将军出征，因治军有方，不久迁中尉。景帝时，周亚夫以太尉率军平七国之乱，被景帝迁为丞相。”材料反映古代中国选官制度的发展趋势是
| A．君主专制在不断加强 | B．皇帝选官重视军功 |
| C．重血统向重才能转化 | D．君权相权不断协调 |
“此时中枢部门的分立，主要由其处理的政务范围不同所决定，而不取决于或出令、审覆、执行的程度环节分工。……基本上按照所处理政务的范围——民政、军政、财政，以依事系任为原则进行事权分割。”上述材料中的“此时”是指
| A．秦朝 | B．唐朝 | C．宋朝 | D．元朝 |
唐初唐太宗设政事堂辅制天下：“政事堂者，君不可以枉道于人，反道于地，覆道于社稷，无道于黎元（指黎民），此堂得以议之。臣不可悖道于君，逆道于仁，黩道于货，乱道于刑，克一方之命，变王者之制，此堂得以易之。”据史料判断最初政事堂拥有的权力主要是
| A．行政权 | B．决策权 | C．审议权 | D．立法权 |
皇权和相权的矛盾是我国古代统治阶级内部的矛盾之一，历代封建君主加强专制统治的重要手段都是尽可能分割相权，加强皇权。下列哪些举措是分割了相权的?
①秦设御史大夫 ②唐设三省六部 ③北宋设转运使 ④清设议政王大臣会议
| A．①②③ | B．①② | C．①③ | D．②④ |
孙中山在评价“科举制”时说：“自世卿贵族门阀举荐制度推翻，唐宋厉行考试，明清峻法执行，无论试诗赋、策论、八股文，人才辈出；虽所试科目不合时用，制度则昭若日月。”材料中孙中山认为科举制
| A．利弊参半 | B．利大于弊 | C．弊大于利 | D．应当废除 |
图所示为《唐书》所载830名进士的出身分布比例，由此可见，唐代科举制
| A． | 为选拨士族子弟而设立 |
| B． | 仍然是九品中正制翻版 |
| C． | 缩小了人才选拨的范围 |
| D． | 兼顾多个阶层但不完善 |
钱穆在评论中国古代某制度时说，它"可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治"。这一制度是
| A． | 郡县制 | B． | 察举制 | C． | 科举制 | D． | 行省制 |
《唐律疏议》记载："德礼为政教之本，刑罚为政教之用，犹昏晓阳秋相须而成者也。"这表明
| A． | 德礼是刑罚的本体 | B． | 刑罚是德礼的体现 |
| C． | 德礼相较于刑罚无足轻重 | D． | 德礼和刑罚对政教皆不可缺 |
“自经此项制度推行日久，平民社会，穷苦子弟，栖身僧寺，十年寒窗，也可跃登上第。”该材料意在强调“此项制度”
| A．有助于推进社会公平 | B．造成不切实际的学风 |
| C．有利于加强中央集权 | D．服务封建统治的本质 |
有学者认为：“科举考试的终结并不意味着其中合理因素与之俱亡。它所体现的许多有价值的观念具有永久的生命力，……成为人类共同的基本理念。”科举制度“具有永久的生命力”的理念是
| A．公平竞争 | B．以文治国 | C．分科考试 | D．学而优则仕 |
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