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高中历史

吕思勉在《中国通史》中说:“在东周之世,社会上即已发生一种思潮:主张节制资本,其具体办法,是大事业官营;大商业和民间的借贷,亦由公家加以干涉。”该思潮属于

A.儒家 B.法家 C.道家 D.墨家
  • 题型:未知
  • 难度:未知

马丁·路德提出只要信仰上帝灵魂便可得救的主张,实际上是

A.反对罗马教廷的权威 B.反对封建专制制度
C.反对《圣经》的权威 D.反对封建等级制度
  • 题型:未知
  • 难度:未知

“威势之可以禁暴,而厚德之不足以止乱。”下列观点中,与该思想属于同一学派的是

A.“巧者劳而智者忧,无能者无所求”
B.“夫万民之从利也,如水之走下,不以教化提防之,不能止也”
C.“权者,君之所独制也,人主失守则危”
D.“视人之国,若视其国;视人之家,若视其家;视人之身,若视其身”
  • 题型:未知
  • 难度:未知

“三千年来独立不受羁绊之大日本,一旦受人羁缚,凡有血性之人岂能忍视之乎?”吉田松阴这句话表明

A.幕府统治阻碍了社会进步 B.天皇专制阻碍了日本发展
C.美国叩关唤醒了民族意识 D.封建藩国林立成为了束缚
  • 题型:未知
  • 难度:未知

胡绳曾说:“千余名为求官而来的‘三分钟慷慨派……共同签名的激扬文字却流传甚广,以致成为一场‘现代化’运动的先声。”他所描述的历史事件是

A.洋务运动 B.“公车上书” C.辛亥革命 D.“百日维新”
  • 题型:未知
  • 难度:未知

贾文言在比较商鞅与梭伦的“耕战思想”时说:“商鞅和梭伦的上台皆因受困于‘耕’和‘战’,故两者都重视耕战,但在政治制度的安排上则有所不同。”这种“不同”集中体现在

A.商鞅维护皇权专制,以农为本;梭伦注重发扬民主,重视工商
B.商鞅立足承认现实,渐进变革;梭伦强调打破现实,重在继承
C.商鞅使地主阶级开始掌握政权;梭伦使所有平民获得公民权利
D.商鞅用“强权”重构政治秩序;梭伦以“中庸”平衡阶级利益
  • 题型:未知
  • 难度:未知

下列措施,对旧贵族政治特权产生直接冲击的是
①商鞅变法实行“二十爵级制”取代“世卿世禄制”
②俄国“二一九法令”规定农民可以赎买一块份地
③梭伦按财产多少将雅典公民划分为四个等级
④日本“废藩置县”削弱了地方封建割据势力

A.①③④ B.①②④ C.①②③ D.②③④
  • 题型:未知
  • 难度:未知

下列为“人文精神的发展历程”的叙述和其所对应的历史时期,仿照已填充内容并结合所学知识,你认为对应宗教改革栏应填的内容是

叙述
历史时期
从自然哲学走向人文哲学
古代希腊
以神为本转为以人为本
文艺复兴
 
宗教改革
从人文主义走向理性主义
启蒙运动

A.从简化宗教仪式到取消宗教仪式
B.从简化宗教仪式到不再以天主教会为中介
C.从反对教皇兜售赎罪券到焚毁《圣经》
D.从反封建专制到构建资产阶级理想王国

  • 题型:未知
  • 难度:未知

王安石在变法之初就设置“制置三司条例司”,将财政经济的规划、决策权从三司独立出来,同时要求“一岁用度及郊祀大费,皆编制定式”。这一措施体现了王安石

A.将整顿吏治作为变法中心 B.借变法之机剥夺三司财权
C.以积极节流作为理财思路 D.重视财政运行机制改革
  • 题型:未知
  • 难度:未知

“时民饥困,豪右多有占夺,(李)安世乃上书……高祖深纳之,后均田之制起于此矣。”上述材料描述的是

A.商鞅变法 B.北魏孝文帝改革 C.王安石变法 D.庆历新政
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  • 难度:未知

“殖民制度大大促进了贸易和航运的发展。垄断公司是资本积累的强有力的手段,殖民地为迅速产生的工场手工业保证了销售市场,保证了通过对市场的垄断而加速的积累。在欧洲以外直接靠掠夺、奴役和杀人越货夺得的财宝,源源流入宗主国,在这里转化为资本。”马克思的这段话实质上揭示了(  )

A.世界市场的形成过程 B.殖民活动的进步作用
C.西欧资本原始积累的过程 D.西欧资本主义发展的血腥性质
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  • 难度:未知

北魏孝文帝下诏:“(年)三十以下,见在朝廷之人,语言不听仍旧。若有敌为,当降爵黜官……”这表明 

A.孝文帝禁止年轻官员使用鲜卑语
B.孝文帝逼迫官员放弃本民族的旧俗
C.孝文帝禁止年轻官员上朝议事时说鲜卑语
D.在上朝议事时说北方话者免官
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  • 难度:未知

下列历史现象与北魏孝文帝改革互为因果关系的是

A.北方实现统一
B.北方少数民族完成封建化过程
C.民族矛盾尖锐
D.北方出现民族大融合趋势
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  • 难度:未知

我们说北魏孝文帝改革顺应了时代的潮流,这种时代的潮流是指
①民族融合的潮流   ②北方地区封建化的潮流   ③北方少数民族汉化的潮流 ④南北朝时期各国纷纷通过改革实现富国强兵的潮流

A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④
  • 题型:未知
  • 难度:未知

南北朝时期的民族融合过程,从社会发展的角度看,实际上是

A.内迁的过程 B.汉化的过程 C.农耕化过程 D.封建化过程
  • 题型:未知
  • 难度:未知

高中历史选考一 历史上的重大改革选择题