在一堂物理活动课上,同学们正以“假如没有了……”为主题展开讨论。以下是几位同学提出的五个具有代表性的观点:其中合理的是( )
①假如没有了地球引力,物体的质量仍然存在;
②假如没有了摩擦力,一阵微风也可以吹动停在平直轨道上的火车;
③假如没有了磁体周围的磁场,世界上就再也不会有电流的产生;
④假如没有了导体的电阻,导线将无法导电; ⑤假如没有了电磁波,我们将无法进行信息交流。
A.①② | B.②③ | C.③④ | D.④⑤ |
用 , 分别表示两个物理量,如图所示图象表示这两个物理量之间的变化规律,下列说法正确的是
A.如果 表示物体受到的重力,则 表示该物体的质量
B.如果 表示物质的密度,则 表示由该物质构成的物体体积
C.如果 表示物体匀速直线运动的路程,则 表示该物体运动的时间
D.如果 表示通过导体的电流强度,则 表示该导体的电阻
某同学利用天平和量筒测量盐水的密度,下列操作步骤中不必要的是
A.用天平测出空烧杯的质量 |
B.将盐水倒入烧杯中,用天平测出烧杯和盐水的总质量 |
C.将烧杯中的盐水倒入量筒中一部分,测出量筒中盐水的体积 |
D.用天平测出烧杯和剩余盐水的总质量 |
下列对四种仪器的操作和使用情况不正确的是
A.使用前调节天平使横梁平衡B.测量物体的长度时读数
C.测量水的温度D.测蓄电池两极间的电压
运用你学过的物理知识进行“特殊测量”,下面的几种方法中不可行的是
A.用量筒“量”出小钢珠的质量 | B.用天平“称”出墨水瓶的容积 |
C.用量筒“量”出0.2kg的酒精 | D.用天平“称”出一张纸的厚度 |
在测量液体密度的实验中,小明利用天平和量杯测量出液体和量杯的总质量 及液体的体积 ,得到几组数据并绘出如图所示的 图象,下列说法正确的是
A.量杯质量为 B. 的该液体质量为
C.该液体密度为 D.该液体密度为
、 、 为三种不同的液体,它们的质量与体积的关系如图所示
A. |
若 、 、 的质量相同, 的体积最大 |
B. |
若 、 、 的质量相同, 的体积最小 |
C. |
若 、 、 的体积相同, 的质量最大 |
D. |
若 、 、 的体积相同, 的质量最小 |
我们已学习了多种物理方法,下列探究实验涉及的方法中,其中一个与其余不同的是
A. |
探究磁场中通电导体受力方向与电流方向的关系 |
B. |
探究通过导体中电流大小与其电阻大小的关系 |
C. |
探究导体电阻的大小与导体长度的关系 |
D. |
探究串联电路的等效电阻与各串联电阻间的关系 |
甲、乙两支完全相同的试管,分别装有质量相等的液体。甲试管内液体的密度为ρ 甲,乙试管内液体的密度为ρ 乙。将两支试管放置在同一水平桌面上,甲试管竖直,乙试管倾斜,静止时,两试管内液体相平,液面距离桌面的高度为h,如图所示,液体对甲、乙两试管底的压强分别为p 甲和p 乙,则下列判断中正确的是( )
A. |
ρ 甲<ρ 乙,p 甲<p 乙 |
B. |
ρ 甲<ρ 乙,p 甲=p 乙 |
C. |
ρ 甲>ρ 乙,p 甲>p 乙 |
D. |
ρ 甲>ρ 乙,p 甲=p 乙 |
下列物理量最接近实际的是
A. |
中学生正常体温约为 |
B. |
中学生的质量约为 |
C. |
教室内课桌的高度约为 |
D. |
教室内日光灯的额定功率约为 |
对图中的电热水壶涉及的物理知识的描述,错误的是
A. |
壶嘴设计得比壶身略高,应用了连通器原理 |
B. |
胶木把手做得较宽,是为了减小压强 |
C. |
壶盖上开有小孔,主要是为了排除水蒸气 |
D. |
加热管安装水壶下方,应用了密度知识 |
如图甲所示,烧杯里盛有 的水,小球在水中恰好悬浮。经研究发现,水的密度随温度的变化如图乙所示。现在烧杯四周放上大量的冰块,在烧杯内水的温度下降到 的过程中,假设小球的体积始终不变,关于小球的浮沉情况判断正确的是
A.先下沉然后上浮B.先上浮然后下沉
C.浮力变小,一直下沉D.浮力变大,一直上浮
下列估测中,最接近实际的是
A.一枚鸡蛋的质量约是
B.教室内课桌的高度约是
C.一支新 铅笔的长度约是
D.一位中学生正常步行的速度约是
将一个密度为 的实心小球,先后浸没在水和酒精中,松开手后,小球静止时,排开水和酒精的体积分别为 和 ,小球在水和酒精中所受的浮力分别为 和 .以下判断正确的是
A. B.
C. D.
试题篮
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