运用你学过的物理知识进行“特殊测量”，下面的几种方法中不可行的是
| A．用量筒“量”出小钢珠的质量 | B．用天平“称”出墨水瓶的容积 |
| C．用量筒“量”出0.2kg的酒精 | D．用天平“称”出一张纸的厚度 |
在实验中经常遇到现象或效果不明显的问题，我们需要对实验进行优化改进，下列采取的措施合理的是
| A．在测量纸锥下落的速度时，为了方便时间的测量，选用锥角较小的纸锥 |
| B．在探究平面镜成像时，为了使棋子的像清晰一些，用手电筒对着玻璃板照 |
| C．在探究红外线的热效应时，为了使温度计示数变化明显，将玻璃泡涂黑 |
| D．在估测大气压值时，为了便于弹簧测力计的测量，选用较大容积的注射器 |
在实验中经常遇到现象或效果不明显的问题，我们需要对实验进行优化改进，下列采取的措施合理的是
| A．在测量纸锥下落的速度时，为了方便时间的测量，选用锥角较小的纸锥 |
| B．在探究平面镜成像时，为了使棋子的像清晰一些，用手电筒对着玻璃板照 |
| C．在探究红外线的热效应时，为了使温度计示数变化明显，将玻璃泡涂黑 |
| D．在估测大气压值时，为了便于弹簧测力计的测量，选用较大容积的注射器 |
小华发现宾馆里的“插卡取电器”有两种类型，第一种无论插入哪种卡片都能使房间通电，第二种用专门的磁卡插入或靠近都能使房间通电，小明设计了如下三种方法用于判断取电器类型：①将硬纸片插入，看能否通电；②将专用磁卡贴在面板上不插入，看能否通电；③将专用磁卡插入，看能否通电．其中可行的方法是（ ）
| A．①② | B．②③ | C．①③ | D．①②③ |
物理研究中常用到“控制变量法”、“等效替代法”、“模型法”、“类比法”等方法。
下面是初中物理中的几个研究实例：①根据电流所产生的效应认识电流；②用光线表示光的传播方向；③研究电流时把它与水流相比；④利用磁感线描述磁场；上述几个实例中，采用了相同研究方法的是： （ ）
| A．①和③ | B．②和③ |
| C．②和④ | D．①和④ |
在物理学中经常会引入各种概念，如①在研究物质结构时，使用了“原子”的概念；②在研究磁现象时，使用了“磁感线”的概念；③在研究机械运动时，使用了“参照物”的概念；④在研究光现象时，使用了“光线”的概念。其中是根据客观假想但实际不存在的是（ ）
| A．①② | B．②③ | C．②④ | D．③④ |
物理研究中常常用到“控制变量法”、“等效替代法”、“理想化模型”、“类比法”等科学方法．在下列研究实例中，运用了“控制变量法”的是（ ）
| A．研究电流时，从分析水流的形成来分析电流的形成 |
| B．研究磁场时，用磁感应线描述空间磁场的分布情况 |
| C．研究滑动摩擦力与压力大小关系时，保持接触面的粗糙程度不变 |
| D．研究杠杆的平衡条件时，将撬棒抽象为绕某一固定点转动的硬棒 |
在探究电流跟电压和电阻的关系时，采用“保持电阻不变，研究电流和电压关系”的研究方法。以下探究没有运用该方法的是
| A．探究燃烧的条件 |
| B．探究磁场的方向 |
| C．探究催化剂对反应速率的影响 |
| D．探究动能的大小跟质量和速度的关系 |
下列同一选项中，采用的主要研究方法不同的是（ ）
| A |
用光线来描述光的传播 |
B |
研究牛顿第一定律 |
| 用磁感线来描述磁场 |
研究影响导体电阻大小的因素 |
||
| C |
研究种子萌发的条件 |
D |
通过亮度来判断灯泡实际功率的大小 |
| 研究影响液体蒸发快慢的因素 |
通过吸引大头针的数目来判断磁性强弱 |
A．A B．B C．C D．D
分析以下实验：①比较电流做功的多少采用比较电灯发光的亮度；②研究电磁铁磁性的强弱比较能吸引铁屑的多少；③测滑动摩擦力的大小从匀速拉动的弹簧秤上读得；④在探究焦耳定律电流产生热量的多少时比较温度计示数变化的快慢。实验思想方法相同的是
| A．①②③ | B．①②④ | C．②③④ | D．②③④ |
在实验中通过电路中灯泡的明亮程度来判断电路中电流的大小，这是利用了( )
| A．比较法 | B．类比法 | C．控制变量法 | D．转换法 |
不同物体吸收太阳辐射能力不同，小明认为它可能与物体的颜色有关？于是，他将几个完全相同的物体涂上不同颜色放在太阳底下，测出相同时间内物体升高的温度．就“小明认为它可能与物体的颜色有关”这—环节而言，屑于科学探究中的
| A．猜想假设 | B．进行实验 | C．收集证据 | D．分析论证 |
在物理实验中，通常要进行多次实验，如：①“研究并联电路电流规律”时换用不同灯泡多测几组数据；②“测量物体长度”时多次测量；③“研究凸透镜成像”时要多次改变物距找像；④“用电压表、电流表测电阻”时测量多组电压和电流值．其中属于从不同情况下探究普遍规律的实验是( )
| A．②③ | B．①③ | C．①② | D．①④ |
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