请补充教学目的
《得道多助，失道寡助》
步骤一 创设情境 导入新课
导入新课：战国中期，诸侯混战，生灵涂炭。面对这种情况，孟子反对不义之战，主张以“仁政”统一天下，今天我们学的《得道多助，失道寡助》就充分体现了这一主张。
步骤二 自学互研 自我感悟
1.作者简介
孟子(约前372年～前289)，是战国时期思想家、教育家。名轲，邹(今山东邹城东南)人。受业于孔子之孙子思的门人。是继孔子之后儒家学派的又一具有重大影响的大师，封建时代被尊为“亚圣”，又与孔子并称“孔孟”。孟子提倡“仁政”“王道”，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想。曾以所学游说诸侯，但不为所用。退而与弟子万章、公孙丑等作《孟子》七篇，计286章。
2.作品简介
《孟子》记录了孟子的治国思想、政治观点和政治行动，儒家经典著作之一。其学说出发点为性善论，主张德治。南宋时朱熹将《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合在一起称“四书”。《孟子》行文气势磅礴，感情充沛，雄辩滔滔，极富感染力，流传后世，影响深远。
3.字词积累
戚(qì) 粟(sù) 夫(fú) 畔(pàn)
4.阅读感知
(1)听录音范读，听读注意：读音、停顿、重音、节奏。
(2)齐读一遍：读音准确、停顿恰当、重音突出、富有节奏。
(3)自由读：思考本文的中心论点是什么？(明确：“天时不如地利，地利不如人和”)
(4)积累词语，翻译全文。
步骤三 合作探究 交流展示
1.作者是怎样一步步论证中心论点的？
(1)先以进攻一方为例，强大的军队包围一个小国，即使围而不攻，被包围着也一定是坚持不住的，然而却没能使小国屈服，这是因为小国占据了有利的地势，这就是“天时不如地利”。
(2)从防守的一方来论述，皆在说明即使在占有“地利”的情况下“城非不高”“城非不深”“兵革非不坚利”“米粟非不多”，但有人却弃城而逃，因为“地利”亦难比“人和 ”。
(3)作者以攻守两个例子有力地证明了中心论点，说明“人和”才是战争取胜的关键因素。
2.本文在论证方面的特点是什么？
本篇论证的主要特点是采取“总—分—总”的论证结构。文章开篇提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和”，接着援引战例证明论点，最后引申到治国，得出结论“得道者多助，失道者寡助”。
3.本文反映了作者什么样的政治思想？
本文借战争的取胜条件来谈政治主张：孟子主张国君施行仁政，才会得道多助，才会天下顺之，国家才会治理好，体现了“民贵君轻”的政治思想。
4.背诵课文。
步骤四 当堂演练 知识拓展
1.有人认为：战争胜负取决于战争性质和人心向背，“威天下”不能靠“天时”“地利”，而只能靠“人和”的理论只能适用于科学不发达的古代社会，在高科技发展的今天，要想打胜仗，就必须有最先进的武器，其余都是次要的。对于这种说法你有何想法？
2.本文属论说文，提出“天时不如地利，地利不如人和”这个中心论点，说明“人和”在战争中占有极其重要的地位，在历史上或现实中依靠“人和”占尽先机的例子不升枚举，请你结合生活实际谈谈你的理解。
步骤五 课后反思 查漏补缺
这节课的成功之处在于：________________________________________________________________________
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这节课的不足之处在于：________________________________________________________________________
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